2ª feira - Associação de Leitura do Brasil

Leitura, Escola, História
e Rubem Alves, problematizando e construindo com o auxilio da leitura um espaço ressignificado e motivador de novos conhecimentos,
tendo na figura do pedagogo um articulador desta colcha de conhecimentos. (Palavras-Chave: Formação, Leitura, Registro.)
PALAVRAS-CHAVE: LEITURA, FORMAÇÃO CONTINUADA, REGISTRO
TÍTULO: MANUAIS DE LEITURA ESCOLAR: CONTRIBUIÇõES PARA A COMPREENSÃO DA
HISTÓRIA DO ENSINO PRIMÁRIO EM MINAS GERAIS NO PERÍODO DE 1930 A 1945
AUTOR(ES): KÁTIA GARDÊNIA HENRIQUE DA ROCHA CAMPELO
RESUMO: Este texto apresenta algumas reflexões acerca dos manuais de leitura escolar que circularam em Minas Gerais
no período de 1930 a 1945. No Brasil, o livro didático ocupa um lugar importante no sistema educacional, o que tem
contribuído para que esse objeto assuma um papel relevante como objeto e fonte de pesquisa na História da Educação
Brasileira. Esse material é capaz de fornecer indícios para o entendimento de como foi se constituindo o processo de
ensino e aprendizagem ao longo dos anos. Partindo dessa perspectiva, acredita-se que o conhecimento sobre o processo
de circulação de manuais escolares possam fornecer subsídios para a compreensão da história do ensino primário mineiro.
Esta investigação teve como objetivo mapear a circulação de manuais de leitura escolar destinados ao ensino primário em
Minas Gerais, no período de 1930 a 1945. Tomou-se como arcabouço teórico conceitual os estudos e as pesquisas sobre:
cultura escolar (Julia, 2001; Viñao Frago, 1995; Faria Filho, 2004; Vidal 2005); forma ou gramática escolar (Cuban, 1999);
e materialidade do impresso (Chartier, 1999; Frade, 2003). Em consonância com esse referencial teórico conceitual, vários
documentos foram adotados como fontes. Dividimos as fontes utilizadas nesta pesquisa em três grandes categorias: textos
legais e documentos oficiais, documentos do arquivo escolar e relatos orais. O cruzamento dos dados coletados nos forneceu
indícios sobre os manuais de leitura escolar que efetivamente circularam no ensino primário mineiro e suas implicações
na história desse nível de ensino. Portanto, a pesquisa permitiu não apenas conhecer títulos de manuais de leitura escolar
que circularam em Minas Gerais, mas também compreender aspectos da história do ensino primário mineiro.
PALAVRAS-CHAVE: MANUAIS DE LEITURA ESCOLAR, CULTURA ESCOLAR, HISTÓRIA DO ENSINO PRIMÁRIO
TÍTULO: DO PASSADO AO PRESENTE: A RELAÇÃO LEITURA - ESCOLA
AUTOR(ES): KELLY CRISTINA COSTA MARTINS
RESUMO: Este trabalho é parte de uma pesquisa que vem sendo desenvolvida no Programa de Pós-Graduação – Mestrado
em Educação - FCT/UNESP na cidade de Presidente Prudente-SP. Nosso objetivo aqui é discutir a historicidade
da leitura no ambiente escolar visando conhecer os meios pelos quais esta instituição se utiliza para inserir seus alunos nas
práticas de leitura. Com a universalização do ensino a escola passou a ser um espaço importante para desenvolver e proporcionar
práticas de leitura aos seus alunos. Na maioria das vezes, é através dela que as crianças, principalmente aquelas
das camadas populares, estabelecem os primeiros contatos com a leitura. Sabemos que o domínio das práticas de leitura
e de escrita, como no passado, continua a garantir certos privilégios em nosso cotidiano. Isso se dá pelo fato de vivermos
em uma sociedade altamente grafocêntrica, onde aqueles que não dominam o código escrito estão sujeitos ao submundo e
a dependência. Desse modo, faz-se necessário investigarmos como a escola, instituição responsável não só por ensinar os
alunos a ler e a escrever, mas inseri-los em uma sociedade letrada, trabalha com as práticas de leitura em seu cotidiano. O estudo
bibliográfico feito até o momento aponta que a instituição escolar parece não ter se dado conta dessa nova concepção
de aprendizagem e tem reduzido as atividades de leitura em mera reprodução ou decifração do código escrito, trazendo em
seu cotidiano textos sem sentido, fraseados e que não levam em consideração a diversidade textual que o aluno se depara
em seu dia a dia. Assim, faz-se necessário que toda comunidade escolar e as instituições governamentais enxerguem que a
escola é de suma importância para a democratização do conhecimento e para a socialização do saber acumulado ao longo
do tempo, e que, é através da leitura que tomamos posse desta bagagem.
PALAVRAS-CHAVE: LEITURA, ESCRITA, ESCOLA
TÍTULO: OFÍCIO DE ENSINAR: OS PRIMEIROS PROFESSORES DO GRUPO ESCOLAR “JOSÉ
GABRIEL DE OLIVEIRA”, DA CIDADE DE SANTA BÁRBARA D´OESTE, SP.
AUTOR(ES): LAURA APARECIDA CARACANHA
RESUMO: Esta comunicação tem o objetivo de apresentar resultados parciais da pesquisa sobre a constituição do Grupo
Escolar “José Gabriel de Oliveira”, situado na cidade de Santa Bárbara D´Oeste. Esta escola, fundada em 29 de março de
1913, foi o primeiro grupo escolar implantado no município e um dos primeiros da Região Metropolitana de Campinas. A
pesquisa buscou investigar a importância da implantação de um grupo escolar no município; a influência do poder público
na sua construção; os modos de organização dessa instituição e a formação dos primeiros professores contratados. Para
tanto, tomou-se como fontes os Livros de Atas da Câmara Municipal, no período de 1889 a 1912, além de documentos
produzidos pela instituição, dentre eles o livro de Termo de Compromissos. O exame das Atas das Sessões Ordinárias da
Câmara Municipal permitiu observar que o poder público municipal teve grande influência na instalação desse grupo escolar.
Na análise dos documentos escolares, encontraram-se elementos que possibilitam identificar quem foram os primeiros
professores contratados, os poderes que lhes eram atribuídos para exercer a função de professor, os deveres a cumprir
perante o Estado. Com o exame dos documentos dos primeiros professores, foi possível analisar seus currículos, quanto à
formação que possuíam e experiência profissional.
PALAVRAS-CHAVE: HISTÓRIA, EDUCAÇÃO, GRUPOS ESCOLARES
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