2ª feira - Associação de Leitura do Brasil

Leitura, Escola, História
o cordel vai instaurar novas práticas culturais, dentre elas a leitura, a partir do contato com o novo espaço geográfico e sociocultural.
Com esse fim, nossa análise é realizada à luz dos pressupostos teóricos advindos da História Cultural, particularmente
o que se refere à História do Livro, através dos estudos de Roger Chartier, e da Análise do Discurso francesa.
PALAVRAS-CHAVE: PRÁTICAS DE LEITURA, CORDEL, AMAZÔNIA/ACRE
TÍTULO: O LIVRO: OBJETO DE ESTUDO E MEMÓRIA DE LEITURA
AUTOR(ES): ILSA DO CARMO VIEIRA GOULART
RESUMO: Este trabalho tem como propósito compreender a interação e o vínculo que se constrói no decorrer do tempo entre
leitor e a leitura através do livro. Para efetivação desta pesquisa foram utilizadas entrevistas com pessoas, a partir de cinqüenta
anos, que guardaram seu livro do período em que estudou, bem como, daquelas que em um determinado momento de suas
vidas adquiriram outro exemplar deste impresso, ou mesmo, daqueles que conservaram o livro de outra pessoa. Pelo relato das
experiências de leitura que ocorreram com este material, tanto na palavra proferida, quanto na memória restituída, é possível
investigar sobre o papel que o livro, enquanto objeto físico, ocupa na relação do leitor com a leitura. Um objeto-livro que torna-se
revelador das marcas de um tempo, das lembranças de sua relação com a leitura e dos sentimentos da iniciação de um leitor. Desta
forma, a pesquisa destacará o livro como objeto cultural e desencadeador de práticas de leitura. Para tanto, buscar-se-á como
suporte teórico as contribuições de Bakhtin (2004) numa compreensão da linguagem no campo da enunciação, de Benjamin (1994)
e Certeau (1994) nas noções de experiências e memórias de leitura, de Chartier (1994, 1996, 1999), Darnton (1998) na apreensão da
história do livro, da leitura e das práticas que a envolve. Palavras-chave: Livro. Leitura. Leitor. Memórias de leitura.
PALAVRAS-CHAVE: LEITURA, LEITOR, LIVRO
TÍTULO: NÚCLEO DE PESQUISA E EXTENSÃO VOZES DA EDUCAÇÃO: CONHECENDO POR
MEIO DO SEU ARQUIVO AS DIFERENTES “VOZES“ DAS ESCOLAS GONÇALENSES
AUTOR(ES): INÊS FERREIRA DE SOUZA BRAGANÇA, PAULA FERNANDA NUNES FERREIRA,
VANIA LUCIA DAS GRAÇAS SILVEIRA
RESUMO: O presente trabalho é fruto das observações e reflexões que tecemos como pesquisadoras ligadas ao Núcleo
de Pesquisa e Extensão Vozes da Educação: Memória e História das Escolas de São Gonçalo. O Núcleo foi criado em
1996, na Faculdade de Formação de Professores da UERJ. Ao longo desses treze anos, vem desenvolvendo diferentes
ações, buscando constituir espaços de memória, narração e formação para alunos/as e professores/as em um permanente
diálogo com a cidade de São Gonçalo, tendo como princípio a articulação pesquisa-ensino-extensão. O Núcleo tem como
objetivo central levantar a história da educação pública, partindo da construção e reconstrução da memória e da história
das escolas gonçalenses por meio de relatos orais e fontes documentais. Nesse sentido, uma das dimensões da atuação do
Núcleo consiste no incentivo à constituição de arquivos documentais tanto nas próprias escolas, como também na sede
do Núcleo de Pesquisa, tendo como perspectiva uma política arquivística que visa favorecer a disponibilização de seu
acervo para pesquisa. Assim, desenvolvemos uma proposta de reorganização deste acervo, buscando critérios e eixos que
favoreçam o acesso, a leitura e sempre novas interpretações da história da educação em São Gonçalo. O desenvolvimento
da referida proposta têm nos proporcionado a ampliação de nossa própria leitura de mundo, da cidade e da educação neste
Município e fortalecido nossa formação na condição de professoras-pesquisadoras.
PALAVRAS-CHAVE: HISTÓRIA , EDUCAÇÃO, ARQUIVO
TÍTULO: A LEITURA NA DISCIPLINA DE HISTÓRIA: CONTRIBUIÇõES PARA SE PENSAR A
PRÁTICA DE ENSINO
AUTOR(ES): ISABEL CAMILO DE CAMARGO
RESUMO: Esta apresentação tem como objetivo analisar a importância da leitura para o ensino-aprendizagem na construção
da disciplina de História, não dissociando essa leitura da interpretação de texto e como uma ferramenta para a
produção do conhecimento, pois vejo como indissociáveis. Integra-se ao propósito desta comunicação debater formas de
como podemos melhorar o ensino em sala de aula, principalmente, nos níveis fundamental e médio. Visamos também discutir
formas de se trabalhar com diversas fontes históricas em sala de aula, isso se faz importante, pois cada fonte histórica
possui sua especificidade e, assim, metodologias diferentes que necessitam de um embasamento teórico próprio e que nos
acarreta em formas de leitura diferenciadas; além de ser uma alternativa ao livro didático. Buscaremos ainda refletir sobre
como se tem constituído o conhecimento histórico nas escolas, suas transformações e adequações às mudanças que estão
ocorrendo no mundo atualmente. Essa discussão nasce de uma preocupação com a prática do ensino da disciplina de História,
já que essa deveria ser uma preocupação corrente de todos os professores, bem como buscar formas que contribua
para uma transformação qualitativa da educação, intentando que os alunos compreendam como se dá a construção do
pensamento histórico e que consigam meditar sobre os atuais dilemas de nossa sociedade.
PALAVRAS-CHAVE: LEITURA, HISTÓRIA, ENSINO
SESSÃO - LEITURA, ESCOLA, HISTÓRIA 13
DIA: 22/07/2009 - Quarta-Feira – das 14:00 as 15:00 horas
LOCAL: Instituto de Economia - IE - SALA: IE 34
TÍTULO: ENTRE A LITERATURA E A HISTÓRIA: LEITURAS DO BRASIL COLÔNIA EM TERRA
PAPAGALLI E MEU QUERIDO CANIBAL.
AUTOR(ES): JACIMARA VIEIRA DOS SANTOS
RESUMO: Pretende-se, neste trabalho, examinar os intercursos entre Literatura e História. Retomando o referencial
histórico acerca do processo de colonização do Brasil, encontramos duas obras sobre as quais se pretende tratar, enquanto
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