2ª feira - Associação de Leitura do Brasil

Leitura, Escola, História
os estudantes. O século XIX, entre outros aspectos, constituiu-se num período histórico balizado pelo desenvolvimento
do parque editorial gráfico, pela consolidação de um sistema de produção e circulação de livros, onde os textos didáticos
alcançam certa relevância, fruto de um processo de escolarização no mundo ocidental. Verifica-se no contexto brasileiro,
o surgimento de editoras nacionais e ,consequentemente, uma política gradual de nacionalização do livro. Sob o prisma teórico
metodológico o trabalho está alicerçado nas formulações desenvolvidas por: Alain Choppin, Pierre Bourdieu, Roger
Chartier, Anne-Marie Chartier, Jean Hébrard, Jean Marie Goulemot, Robert Darnton, entre outros.
PALAVRAS-CHAVE: TEXTOS ESCOLARES, LITERATURA, LITERATURA INFANTO-JUVENIL
TÍTULO: “ UMA LEITURA SOBRE A HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO NO CURSO DE PEDAGOGIA DA
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE LONDRINA - 1980“
AUTOR(ES): ELAINE RODRIGUES, ALLINE MIKAELA PEREIRA
RESUMO: Por meio do desenvolvimento de um projeto de Iniciação Cientifica objetivou-se adentrar os “porões” da
disciplina de História da Educação ministrada no curso de pedagogia da Universidade Estadual de Londrina. Os estudos
permitiram reconhecer e analisar como a História da Educação foi concebida e trabalhada na formação de pedagogos, profissionais
da educação. Elegeu-se como fontes os relatórios resultantes de eventos realizados nas décadas de 1970 a 1990.
A pesquisa visava catalogar e analisar os relatórios de eventos que estivessem ligados à disciplina de História da Educação
ou à História da Educação como campo do conhecimento. Três fases compuseram a metodologia da pesquisa, primeiramente
os eventos foram mapeados, todos os títulos que estivessem ou que pudessem estar ligados à disciplina de História
da Educação ou a História da Educação como campo do conhecimento foram selecionados, na segunda fase os eventos
foram catalogados e as informações foram registradas para análise. Na terceira e última fase realizou-se a análise dos relatórios
desses eventos em relação ao contexto mais geral, considerando-se possíveis relações com o tema pesquisado. Como
resultado constatou-se, dos vinte e seis títulos selecionados, somente um estava relacionado com a História da Educação.
Os dados mapeados, catalogados e analisados indicaram elementos importantes sobre a História da Educação na década
de 1980, possibilitando identificar elementos que caracterizam sua importância no processo na formação de pedagogos,
também possíveis historiadores da Educação.
PALAVRAS-CHAVE: HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO, FORMAÇÃO DE PROFESSORES, CAMPOS DISCIPLINARES
TÍTULO: INFÂNCIA E LEITURA: PRÁTICAS DE LEITURA LITERÁRIA ENTRE CRIANÇAS DE
ASSENTAMENTO DA REFORMA AGRÁRIA NA AMAZÔNIA.
AUTOR(ES): ELIANA DA SILVA FELIPE
RESUMO: Este trabalho resulta da tese de doutorado intitulada: “Entre campo e cidade: infâncias e leituras entrecruzadas“,
apresentada e defendida junto ao Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Estadual de Campinas.
Aborda a condição da infância em um assentamento da Reforma Agrária no Sudeste do Pará (resultado de um longo e
conflituoso processo de mobilização popular articulado pelo Movimento Sem Terra), e os modos pelos quais as crianças
se relacionam com um tipo legitimado de leitura, a leitura literária. Como condição de possibilidade desta prática de leitura
destaca-se os livros disponíveis na biblioteca da escola e em algumas famílias – postos em circulação pelos programas institucionais
de leitura, como o Programa Nacional Biblioteca da Escola (PNBE) e pelo Movimento Sem Terra –, e as redes de
leitura que as crianças articulam e mobilizam. O estudo se propõe a problematizar a criança leitora na sua constituição histórica
e cultural, o que pressupõe compreender a sua produção na tensão entre o global e o local, campo e cidade, urbano e
rural, na medida em que a sua relação com crianças outras de outros espaços e condição social, é de entrecruzamento e não
de isolamento sociocultural. Ante a um estágio de expansão do capitalismo em que as fronteiras se mostram cada vez mais
“borradas”, o estudo interroga sobre o diverso e o comum que constitui a condição da criança do campo, nas tramas e contradições
do mundo globalizado, e as suas formas de produção/participação na cultura, especialmente a cultura escrita.
PALAVRAS-CHAVE: INFÂNCIA, ASSENTAMENTO, LEITURA
TÍTULO: OLHANDO PARA TRÁS, SEGUINDO EM FRENTE...
AUTOR(ES): ELISABETE CARVALHO DE MELO
RESUMO: Esta comunicação é fruto de uma pesquisa realizada em 2007 e visa apresentar os resultados quanto às experiências
de leitura, de vinte e três professoras da 1ª série do Sistema Municipal de Ensino de Rio Branco, no estado do
Acre, recorte para a presente comunicação. O estudo se inscreve no campo das pesquisas (auto)biográficas e a metodologia
utilizada teve como instrumento de produção de dados, narrativas escritas pelas professoras, em forma de memoriais. Os
principais aspectos encontrados e analisados dizem respeito à forma como as professoras aprenderam a ler e o que liam
durante o processo de alfabetização, às atividades de leitura vivenciadas nos ensinos fundamental, médio e superior, às
lembranças mais marcantes com relação à leitura e como trabalham com a leitura em sala de aula. Os resultados obtidos
revelaram que parte das professoras iniciou o contato com a leitura em casa e que o primeiro material de leitura, em casa ou
na escola, foi a Carta do ABC ou a Cartilha Caminho Suave. Revelaram também que as atividades de leitura vivenciadas por
elas, em todos os níveis de ensino, estavam relacionadas aos conteúdos escolares e que as lembranças mais marcantes sobre
leitura referem-se às situações vividas nas séries iniciais: as experiências positivas são associadas à aprendizagem da leitura, e
as negativas, com situações constrangedoras, em que foram solicitadas a ler em voz alta. Os resultados revelaram ainda, que,
em sala de aula, as professoras buscam diferenciar de suas experiências escolares, como alunas, atuando como mediadoras
de leitura. O estudo traz contribuições não só para as discussões acerca das questões da leitura na escola, mas também para
a história da educação no Estado do Acre e se constitui como um recurso importante na formação de professores.
PALAVRAS-CHAVE: LEITURA, PRÁTICAS PEDAGÓGICAS, NARRATIVAS DOCENTES
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