2ª feira - Associação de Leitura do Brasil

Leitura, Escola, História
SESSÃO - LEITURA, ESCOLA, HISTÓRIA 5
DIA: 21/07/2009 - Terça-Feira – das 16:00 as 17:00 horas
LOCAL: Instituto de Economia - IE - SALA: IE 34
TÍTULO: FRANCISCO FURTADO MENDES VIANNA ([187-]-1935) E O ENSINO DA LEITURA PELO
MÉTODO ANALÍTICO
AUTOR(ES): ANGÉLICA PALL ORIANI
RESUMO: Nesta comunicação, apresentam-se resultados parciais de pesquisa do Porgrama de Mestrado em Educação
(Bolsa CNPq), vinculada às linhas de pesquisa: “Alfabetização“ e “Ensino de língua portuguesa“ do Gphellb — Grupo de
Pesquisa “História do Ensino de Língua e Literatura no Brasil”, coordenado por Maria do Rosário Longo Mortatti. Com
o objetivo de contribuir para a produção de uma história do ensino de língua e literatura no Brasil e para a compreensão
de um importante momento na história do ensino de leitura e escrita, enfoca-se a bibliografia de e sobre o professor, formado
pela Escola Normal de São Paulo, Francisco Furtado Mendes Vianna ([187-]-1935). Mediante abordagem histórica,
centrada em pesquisa documental e bibliográfica, desenvolvida por meio da utilização de procedimentos de localização,
recuperação, reunião, seleção e ordenação de fontes documentais e de leitura da bibliografia especializada sobre o tema,
vem-se elaborando um instrumento de pesquisa, no qual contém até o momento 148 referências, dentre as quais 66 são
de textos escritos por Francisco Vianna, publicados entre os anos de 1902 e 1945, considerando-se as diferentes edições
de um mesmo título e 82 são textos de outros autores que contém menções a esse professor e sua atuação profissional,
publicados entre os anos de 1904 e 2008. A análise preliminar das referências localizadas, recuperadas e reunidas, até o
momento, propiciou constatar: a atuação representativa desse professor no âmbito da produção didática para o ensino da
leitura e escrita por meio do método analítico; a utilização de livros didáticos de sua autoria, durante mais de três décadas,
em vários estados brasileiros, como, por exemplo, São Paulo, Rio de Janeiro, Minas Gerais, Mato Grosso e Santa Catarina;
e a ausência de estudos pontuais a respeito da atuação e da produção didática desse professor, apesar do reconhecimento
da importância de sua produção didática por parte de pesquisadores brasileiros.
PALAVRAS-CHAVE: FRANCISCO FURTADO MENDES VIANNA, ENSINO DA LEITURA, PESQUISA HISTÓRICA
EM EDUCAÇÃO
TÍTULO: ASSOCIAÇÃO DOS ALUNOS DA ESCOLA NORMAL SECUNDÁRIA DA CAPITAL: O
PERIÓDICO O ESTIMULO
AUTOR(ES): ÁUREA ESTEVES SERRA
RESUMO: O presente trabalho é resultante da pesquisa de doutorado,que está em andamento, e tem como objetivo
apresentar o periódico “O Estimulo“, publicado pelos normalistas da Associação dos Alunos da Escola Normal Secundária
da Capital, São Paulo, no período de 1906 a 1927. Para a análise das fontes há a compreensão de que todo impresso
carrega consigo uma dupla característica: a sua materialidade e o texto em si. Segundo Carvalho (1998), “[...] trabalhando
com as representações que agentes determinados fazem de si mesmos, de suas práticas, dos outros agentes, de instituições
– como a escola – e dos processos que as constituem” (p. 33), é possível historicizar a linguagem das fontes, originando
novos temas de pesquisa que privilegiam os sujeitos envolvidos e as práticas culturais. Para tanto, se procede à análise da
materialidade presentes nos exemplares levando em consideração os dispositivos tipográficos. O Estimulo, Órgão dos
Normalistas da Escola Normal Secundária da Capital é uma publicação de iniciativa estudantil que trata das questões educativas
e particularmente as que envolvem a escola Normal, questões estas que contam com o apoio de alguns professores.
Muitos são os temas abordados nessa revista, os que mais se destacam são: problemas administrativos do ensino; edifícios
escolares; missão educativa dos professores; questões pedagógicas e profissionais, entre outros. Os resultados obtidos vêm
confirmar que esse periódico apresenta um elenco de indicadores, como sugestões para qualquer que seja a organização
dele em instrumentos de dados. Um estudo relevante para a compreensão da importância do uso dos impressos que se dá
pela materialidade dos processos de produção, circulação, imposição e apropriação dos saberes pedagógicos. Assim, com o
mapeamento do periódico em questão e a análise de alguns artigos busca-se verificar como acontecia o ensino e as práticas
escolares quanto a formação de professores.
PALAVRAS-CHAVE: ASSOCIAÇÃO, PERIÓDICO, FORMAÇÃO
TÍTULO: O PIONEIRISMO DE THEODORO DE MORAES (1877-1956) NO ENSINO DA LEITURA NO
BRASIL
AUTOR(ES): BÁRBARA CORTELLA PEREIRA
RESUMO: Neste texto, apresentam-se os resultados de pesquisa de Mestrado em Educação vinculada às linhas “Alfabetização”
e “Ensino de Língua Portuguesa”, do Grupo de Pesquisa e do Projeto Integrado de Pesquisa “História do ensino de
língua e literatura no Brasil”, ambos coordenados por Maria do Rosário Longo Mortatti. Com o objetivo de contribuir para
a produção de uma história do ensino de língua e literatura no Brasil e para a compreensão de um importante momento da
história do ensino da leitura e escrita em nosso país, focaliza-se a proposta para o ensino da leitura pelo método analítico
defendida pelo professor paulista Theodoro Jeronymo Rodrigues de Moraes (1877-1956), conforme apresentada nos seguintes
textos de sua autoria: o livreto “A leitura analytica“ (1909), o documento oficial intitulado “Como ensinar leitura e
linguagem nos diversos annos do curso preliminar“ (1911) e os seguintes livros didáticos destinados ao ensino da leitura a
crianças: Meu livro: primeiras leituras de accôrdo com o methodo analytico (1909), Meu livro: segundas leituras de accôrdo
com o methodo analytico (1910?), Sei lêr: leituras intermediárias (1928), Sei lêr: primeiro livro (1928) e Sei lêr: segundo
livro (1930). Mediante abordagem histórica, centrada em pesquisa documental e bibliográfica desenvolvida por meio da
utilização de procedimentos de localização, recuperação, reunião, seleção e ordenação de fontes documentais e de leitura
da bibliografia especializada sobre o tema, analisou-se a configuração textual de cada um desses textos, na qual consistiu
em enfocar os diferentes aspectos constitutivos de seus sentidos. Essa análise possibilitou constatar que a intensa atuação
profissional e produção escrita de Theodoro de Moraes representam seu pioneirismo na defesa do método analítico, com
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