2ª feira - Associação de Leitura do Brasil

Leitura, Escola, História
momento como “Alfabetização: Construtivismo e desmetodização“, retratando um período de redemocratização, no que
tange a novas tematizações, concretizações e normalizações sociais e educacionais.Para a autora, o referido momento,
tratou-se de um período de revolução conceitual fundamentada no paradigma de ensino-aprendizagem de Emilia Ferreiro,
uma vez que se almejava superar uma visão de ensino subordinada ao nível de maturidade das crianças, quantificadas pelos
Testes ABC, de Lourenço Filho, bem como o uso irrestrito das cartilhas sintéticas e analíticas. Frente a um quadro de novas
normatizações e concretizações, difundiu-se também no Brasil, a teoria Construtivista, como embasamento teórico dos
pressupostos de Ferreiro. Essa proposta nasce com intuito de erradicar fracasso escolar e o analfabetismo, por meio, de
uma escola pautada no princípio da democracia e da implantação do ciclo básico de alfabetização. Em síntese, percebese
que as discussões e novas práticas relativas ao ato de alfabetizar, contribuíram para o avanço significativo do tema em
relação a sua profundidade e também a formação dos professores. O próprio conceito de alfabetização ampliou-se, com
os estudos de Magda Soares na temática do letramento escolar, isto é, a importância do uso social e cultural da escrita e da
leitura, enquanto habilidade que ultrapassa o mecanismo de codificação e decodificação da língua materna.
PALAVRAS-CHAVE: EDUCAÇÃO, ALFABETIZAÇÃO, METODOS DE ENSINO
TÍTULO: O DEBATE POLÍTICO PELA SEPARAÇÃO DOS PODERES E A EDUCAÇÃO SOB A
PERSPECTIVA DE GUILHERME DE OCKHAM
AUTOR(ES): ALINE ROMERO DA SILVA
RESUMO: A Escolástica foi a base teórica do mundo medievo. A partir dela, os homens, especialmente os intelectuais,
construíram uma explicação mental de suas existências (OLIVEIRA, 2005). Embora esta corrente tenha se desenvolvido
ao longo de toda a Idade Média, o seu ápice ocorreu em torno do século XI juntamente com o renascimento do comércio
e das cidades e com o surgimento das Universidades. Durante este período, os poderes eclesiástico e laico caminharam
juntos, de modo que, para os intelectuais escolásticos, fé e razão eram fundamentais para o progresso do ser humano. Em
meados do século XIII e XIV, desenvolveu-se na Igreja uma teoria hierocrática afirmando que o Papa estava revestido
de poderes supremos. Neste momento, dentre os autores que se destacaram temos o franciscano Guilherme de Ockham
que discute a separação dos poderes em sua obra “Brevilóquio“. Nela, o autor argumenta e defende a idéia de que o Papa
não pode ter a supremacia sobre o poder temporal. Assim, neste texto, estudamos este debate político pela separação dos
poderes sob a perspectiva de Ockham, demonstrando como esse debate interfere diretamente na construção educativa
dos sujeitos, especialmente no que diz respeito à suas liberdade e autonomia, ressaltando a importância da produção de
conhecimento na formação docente
PALAVRAS-CHAVE: HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO , ESCOLÁSTICA, FORMAÇÃO DOCENTE
TÍTULO: LEITURA E LEITORES – PROCESSOS HISTÓRICOS E JOVENS MODERNOS.
AUTOR(ES): ANA CAROLINA SIQUEIRA VELOSO
RESUMO: Leitura, literatura, livros são vocábulos amplamente disseminados na sociedade contemporânea. Inculcam
valores, modelam sujeitos de modo quase imperceptível. Esquecemos, na era da globalização, que práticas que hoje são
consideradas normais e até banalizadas nem sempre existiram. Concebendo a leitura como prática histórica, cultural e social
e em diálogo com estudiosos que desenvolvem pesquisas relacionadas à história da leitura, como Chartier (1996, 2003,
2004) e Darnton (1986, 1992, 1995), este trabalho busca investigar representações em torno de práticas de leitura que foram
se modificando ao longo da história, a ponto de serem consideradas hoje como ações. Outro objeto a ser estudado é a
juventude e o que diz respeito a essa categoria social. Conforme adverte Groppo (2000), podemos percebê-la como grupo
social autônomo, com forte influência nas sociedades contemporâneas. Assim, para analisar os dados obtidos a partir da
aplicação dos questionários referentes à pesquisa “A Leitura dos Jovens: Concepções e Práticas“ (UERJ/CNPQ), da qual
faço parte, fez-se necessário uma breve incursão na história sobre a trajetória das práticas de leitura desde as sociedades
ocidentais modernas até o cenário social estudado. Esse processo de reflexão tornou possível o levantamento de hipóteses,
como, por exemplo, de que esses jovens não tenham “coragem” de se afirmarem leitores e de que suas idéias de interdição,
associadas à “qualidade” dos livros e à formação do leitor ideal, sejam reproduções veladas de concepções históricas
disseminadas nas instituições escolares.
PALAVRAS-CHAVE: LEITURA, JUVENTUDE, ESCOLA
TÍTULO: O ENSINO DE LEITURA NO LICEU MARANHENSE: HISTÓRIA, REPRESENTAÇõES E
PRÁTICAS.
AUTOR(ES): ANA CRISTINA CHAMPOUDRY NASCIMENTO DA SILVA
RESUMO: O trabalho apresentado é parte de uma proposta de investigação sobre o percurso histórico do ensino de leitura,
no contexto do Liceu Maranhense, escola pública estadual, localizada em São Luís, no Estado do Maranhão. Pretende-se
investigar de que forma se caracterizou o ensino de leitura nesta escola, traçando um percurso histórico a partir de sua
fundação, no século XIX e, também, entre os anos de 1970 a 1998 (período de reformas educacionais e curriculares), no
contexto da organização curricular da disciplina de Língua Portuguesa. Parte-se de uma fundamentação de base teórica
em que a leitura é entendida como prática cultural defendida por Roger Chartier, associada às perspectivas discursivas de
Mikail Bakthin e do ensino e aprendizagem como mediação cultural. Em termos metodológicos, a presente investigação
constitui-se em um estudo de caráter historiográfico, a partir da análise de documentos que orientaram o ensino de Língua
Portuguesa, nos períodos demarcados, bem como a influência destes sobre os materiais didáticos utilizados pelos docentes.
Dessa forma, acredita-se que tal investigação possui relevância teórica e social, tendo em vista que a fundamentação teórica
e os resultados obtidos poderão suscitar reflexões e elaborar recomendações que contribuirão para um trabalho educativo
que se comprometa com a formação de leitores, na perspectiva do ensino e da aprendizagem de leitura, entendida como
prática social escolarizada.
PALAVRAS-CHAVE: LEITURA, HISTÓRIA, ENSINO
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