2ª feira - Associação de Leitura do Brasil

Leitura no Currículo Escolar: Projetos e Programas
ram produzidos através de registros escritos, narrativas orais e escritas dos sujeitos. E foi-se analisado as seguintes questões:
análise do problema, levantamento de hipóteses, criação de estratégias e seleção de uma possível estratégia para a solução
do problema. Este trabalho procurou não abordar apenas as questões mencionadas em relação as situações-problema, mas
também um olhar voltado para a postura dos alunos diante dos mesmos, entrando ai a questão da tomada de decisão diante
as possibilidades que as situações do jogo proporciona. Este trabalho procurou através do ambiente lúdico do jogo analisar
questões voltadas para um possível desenvolvimento do raciocínio lógico, autonomia, trabalho em equipe e todo conteúdo
advindo das situações-problema xadrez.
PALAVRAS-CHAVE: TOMADA DE DECISÃO, RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS, JOGO DE XADREZ
SESSÃO - LEITURA NO CURRÍCULO ESCOLAR:
PROJETOS E PROGRAMAS 9
DIA: 23/07/2009 - Quinta-Feira – das 16:00 as 17:00 horas
LOCAL: Centro de Ensino de Línguas - CEL - SALA: CEL 12
TÍTULO: ALÉM DA VOCALIZAÇÃO E DA TAREFA: A LEITURA COMO PRÁTICA SOCIAL
AUTOR(ES): ROSARIA DE FÁTIMA BOLDARINE
RESUMO: A idéia de produção deste texto surgiu após a análise de algumas entrevistas que estão sendo realizadas com
professores da escola pública para a produção de uma dissertação de mestrado. Os professores entrevistados tiveram sua
formação inicial e superior entre as décadas de 70 e 80 e permanecem até os dias atuais atuando na escola pública.
Ao iniciarem-se as análises foi-se percebendo que uma das falas recorrentes nestas entrevistas é a de que a escola pouco
influenciou estes professores em relação à leitura e que o grupo (família, amigos, colegas de trabalho) sempre teve uma
importância maior no caminho que os levou aos livros. Pensando nisto, este trabalho procura discutir a questão da leitura
não apenas como algo que pode ser imposto, exigido, cobrado, mas como algo que faz o indivíduo pertencente a um grupo,
apresentando a leitura como prática social e cultural, além de pensar quais razões contribuem para que a escola, muitas vezes,
fracasse em seu papel de incentivo à leitura. Utilizando como subsídios as teorias dos capitais de Pierre Bourdieu, além
de textos de Foucambert, Smith, Chartier, entre outros, este texto busca apontar alguns indicadores da importância da leitura
como prática social e cultural, além de apresentar algumas possibilidades para se discutir a questão da leitura na escola.
PALAVRAS-CHAVE: LEITURA, PRÁTICA SOCIAL, ESCOLA
TÍTULO: PERSPECTIVAS TEÓRICO-PRATICAS DO ENSINO DA LEITURA EM ESCOLAS PÚBLICAS
SUL-MATOGROSSENSE
AUTOR(ES): ROSIMERI DA SILVA PEREIRA
RESUMO: Considerando o clima de modernização, atual valorização do progresso técnico científico aliado a complexidade
da ambiência cultural, das dimensões sociais, econômicas e políticas, a presença maciça de produtos científicos e
tecnológicos, a multiplicidade de linguagens e códigos no cotidiano e contraditoriamente a aguda crise na capacidade de
compreensão de textos escritos denunciada por diversas fontes de pesquisas este trabalho constitui-se num esforço de
compreender e analisar o ensino de leitura na escola no contexto atual tendo em vista a necessidade de redimensionamento
da prática pedagógica explicitada neste setor. Neste caso considera-se na analise os os dados de entrevistas emitidas por
professores das series iniciais de 4 escolas publicas municiapais alem da observação direta de 4 salas de aulas com o intuito
de tentar responder as seguintes questões: a)Que papel desempenha o professor das series iniciais nas aulas de leitura - um
docente mediador no processo de leitura que se utiliza de praticas responsáveis pelo desenvolvimento do interesse, estimulo
e aprendizagem da leitura ou apenas um mero reprodutor de conhecimento? b) Qual a sua concepção de leitura? c) Que
objetivos são estabelecidos para o ensino de leitura? d) que experiências e atividades de leitura são desenvolvidas em sala de
aula? O referencial que orienta a análise fundamenta-se nas categorias assim formuladas: pressupostos epistemológicos da
leitura - praticas de ensino da leitura nas series inicias – modernização urbano – industrial. Fundamentado nos pressupostos
teóricos de autores como: - Faria (2005), Martins (1982), Marcuschi (2005) Lajolo (1987), Soares (1987), Schneuwly (2004),
Zilberman (1999), dentre outros – este tabalho recupera e destaca as continuidades e rupturas, avanços e dificuldades na
pratica do ensino da leitura nas escolas publicas municipais da cidade de Campo grande, MS.
PALAVRAS-CHAVE: PRESSUPOSTOS EPISTEMOLÓGICOS DA LEITURA, PRATICAS DE ENSINO DA LEITURA ,
SERIES INICIAIS
TÍTULO: LEITURA NO CONTEXTO ESCOLAR: UM ESTUDO COM ALUNOS DA SALA COMUM E
DA SALA DE RECURSOS
AUTOR(ES): SHEILA ROSSANA FERNANDES CORRÊA PAVESI
RESUMO: O presente trabalho tem por objetivo investigar o interesse pelo livro dos alunos de 5ª série do ensino básico.
Buscou-se verificar se há diferença significativa entre as manifestações a respeito do interesse pela leitura dos alunos que
frequentam uma classe comum e alunos que frequentam uma sala de recursos de 5ª a 8ª séries - Área Mental e Distúrbio
de Aprendizagem. Esta pesquisa observou as atitudes e interesses pelo livro de setenta alunos da 5ª série, sendo destes,
8 alunos atendidos pela sala de recursos. O trabalho tem um caráter teórico e experimental. No campo teórico, baseado
em uma perspectiva histórico-cultural, estudou-se a importância da linguagem como mediação na formação dos procesos
mentais, e da prática pedagógica no desenvolvimento escolar da criança. No campo experimental, foram utilizados dois
instrumentos, iniciando com a escala de atitudes diante da leitura, representado por ícones de personagens que identificam
as intenções quanto ao ato de ler. Na sequência, aplicou-se um inventário de interesses da leitura, que são pautas que tra-
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