2ª feira - Associação de Leitura do Brasil
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<strong>Leitura</strong> no Currículo Escolar: Projetos e Programas<br />
ram produzi<strong>do</strong>s através <strong>de</strong> registros escritos, narrativas orais e escritas <strong>do</strong>s sujeitos. E foi-se analisa<strong>do</strong> as seguintes questões:<br />
análise <strong>do</strong> problema, levantamento <strong>de</strong> hipóteses, criação <strong>de</strong> estratégias e seleção <strong>de</strong> uma possível estratégia para a solução<br />
<strong>do</strong> problema. Este trabalho procurou não abordar apenas as questões mencionadas em relação as situações-problema, mas<br />
também um olhar volta<strong>do</strong> para a postura <strong>do</strong>s alunos diante <strong>do</strong>s mesmos, entran<strong>do</strong> ai a questão da tomada <strong>de</strong> <strong>de</strong>cisão diante<br />
as possibilida<strong>de</strong>s que as situações <strong>do</strong> jogo proporciona. Este trabalho procurou através <strong>do</strong> ambiente lúdico <strong>do</strong> jogo analisar<br />
questões voltadas para um possível <strong>de</strong>senvolvimento <strong>do</strong> raciocínio lógico, autonomia, trabalho em equipe e to<strong>do</strong> conteú<strong>do</strong><br />
advin<strong>do</strong> das situações-problema xadrez.<br />
PALAVRAS-CHAVE: TOMADA DE DECISÃO, RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS, JOGO DE XADREZ<br />
SESSÃO - LEITURA NO CURRÍCULO ESCOLAR:<br />
PROJETOS E PROGRAMAS 9<br />
DIA: 23/07/2009 - Quinta-Feira – das 16:00 as 17:00 horas<br />
LOCAL: Centro <strong>de</strong> Ensino <strong>de</strong> Línguas - CEL - SALA: CEL 12<br />
TÍTULO: ALÉM DA VOCALIZAÇÃO E DA TAREFA: A LEITURA COMO PRÁTICA SOCIAL<br />
AUTOR(ES): ROSARIA DE FÁTIMA BOLDARINE<br />
RESUMO: A idéia <strong>de</strong> produção <strong>de</strong>ste texto surgiu após a análise <strong>de</strong> algumas entrevistas que estão sen<strong>do</strong> realizadas com<br />
professores da escola pública para a produção <strong>de</strong> uma dissertação <strong>de</strong> mestra<strong>do</strong>. Os professores entrevista<strong>do</strong>s tiveram sua<br />
formação inicial e superior entre as décadas <strong>de</strong> 70 e 80 e permanecem até os dias atuais atuan<strong>do</strong> na escola pública.<br />
Ao iniciarem-se as análises foi-se perceben<strong>do</strong> que uma das falas recorrentes nestas entrevistas é a <strong>de</strong> que a escola pouco<br />
influenciou estes professores em relação à leitura e que o grupo (família, amigos, colegas <strong>de</strong> trabalho) sempre teve uma<br />
importância maior no caminho que os levou aos livros. Pensan<strong>do</strong> nisto, este trabalho procura discutir a questão da leitura<br />
não apenas como algo que po<strong>de</strong> ser imposto, exigi<strong>do</strong>, cobra<strong>do</strong>, mas como algo que faz o indivíduo pertencente a um grupo,<br />
apresentan<strong>do</strong> a leitura como prática social e cultural, além <strong>de</strong> pensar quais razões contribuem para que a escola, muitas vezes,<br />
fracasse em seu papel <strong>de</strong> incentivo à leitura. Utilizan<strong>do</strong> como subsídios as teorias <strong>do</strong>s capitais <strong>de</strong> Pierre Bourdieu, além<br />
<strong>de</strong> textos <strong>de</strong> Foucambert, Smith, Chartier, entre outros, este texto busca apontar alguns indica<strong>do</strong>res da importância da leitura<br />
como prática social e cultural, além <strong>de</strong> apresentar algumas possibilida<strong>de</strong>s para se discutir a questão da leitura na escola.<br />
PALAVRAS-CHAVE: LEITURA, PRÁTICA SOCIAL, ESCOLA<br />
TÍTULO: PERSPECTIVAS TEÓRICO-PRATICAS DO ENSINO DA LEITURA EM ESCOLAS PÚBLICAS<br />
SUL-MATOGROSSENSE<br />
AUTOR(ES): ROSIMERI DA SILVA PEREIRA<br />
RESUMO: Consi<strong>de</strong>ran<strong>do</strong> o clima <strong>de</strong> mo<strong>de</strong>rnização, atual valorização <strong>do</strong> progresso técnico científico alia<strong>do</strong> a complexida<strong>de</strong><br />
da ambiência cultural, das dimensões sociais, econômicas e políticas, a presença maciça <strong>de</strong> produtos científicos e<br />
tecnológicos, a multiplicida<strong>de</strong> <strong>de</strong> linguagens e códigos no cotidiano e contraditoriamente a aguda crise na capacida<strong>de</strong> <strong>de</strong><br />
compreensão <strong>de</strong> textos escritos <strong>de</strong>nunciada por diversas fontes <strong>de</strong> pesquisas este trabalho constitui-se num esforço <strong>de</strong><br />
compreen<strong>de</strong>r e analisar o ensino <strong>de</strong> leitura na escola no contexto atual ten<strong>do</strong> em vista a necessida<strong>de</strong> <strong>de</strong> redimensionamento<br />
da prática pedagógica explicitada neste setor. Neste caso consi<strong>de</strong>ra-se na analise os os da<strong>do</strong>s <strong>de</strong> entrevistas emitidas por<br />
professores das series iniciais <strong>de</strong> 4 escolas publicas municiapais alem da observação direta <strong>de</strong> 4 salas <strong>de</strong> aulas com o intuito<br />
<strong>de</strong> tentar respon<strong>de</strong>r as seguintes questões: a)Que papel <strong>de</strong>sempenha o professor das series iniciais nas aulas <strong>de</strong> leitura - um<br />
<strong>do</strong>cente media<strong>do</strong>r no processo <strong>de</strong> leitura que se utiliza <strong>de</strong> praticas responsáveis pelo <strong>de</strong>senvolvimento <strong>do</strong> interesse, estimulo<br />
e aprendizagem da leitura ou apenas um mero reprodutor <strong>de</strong> conhecimento? b) Qual a sua concepção <strong>de</strong> leitura? c) Que<br />
objetivos são estabeleci<strong>do</strong>s para o ensino <strong>de</strong> leitura? d) que experiências e ativida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> leitura são <strong>de</strong>senvolvidas em sala <strong>de</strong><br />
aula? O referencial que orienta a análise fundamenta-se nas categorias assim formuladas: pressupostos epistemológicos da<br />
leitura - praticas <strong>de</strong> ensino da leitura nas series inicias – mo<strong>de</strong>rnização urbano – industrial. Fundamenta<strong>do</strong> nos pressupostos<br />
teóricos <strong>de</strong> autores como: - Faria (2005), Martins (1982), Marcuschi (2005) Lajolo (1987), Soares (1987), Schneuwly (2004),<br />
Zilberman (1999), <strong>de</strong>ntre outros – este tabalho recupera e <strong>de</strong>staca as continuida<strong>de</strong>s e rupturas, avanços e dificulda<strong>de</strong>s na<br />
pratica <strong>do</strong> ensino da leitura nas escolas publicas municipais da cida<strong>de</strong> <strong>de</strong> Campo gran<strong>de</strong>, MS.<br />
PALAVRAS-CHAVE: PRESSUPOSTOS EPISTEMOLÓGICOS DA LEITURA, PRATICAS DE ENSINO DA LEITURA ,<br />
SERIES INICIAIS<br />
TÍTULO: LEITURA NO CONTEXTO ESCOLAR: UM ESTUDO COM ALUNOS DA SALA COMUM E<br />
DA SALA DE RECURSOS<br />
AUTOR(ES): SHEILA ROSSANA FERNANDES CORRÊA PAVESI<br />
RESUMO: O presente trabalho tem por objetivo investigar o interesse pelo livro <strong>do</strong>s alunos <strong>de</strong> 5ª série <strong>do</strong> ensino básico.<br />
Buscou-se verificar se há diferença significativa entre as manifestações a respeito <strong>do</strong> interesse pela leitura <strong>do</strong>s alunos que<br />
frequentam uma classe comum e alunos que frequentam uma sala <strong>de</strong> recursos <strong>de</strong> 5ª a 8ª séries - Área Mental e Distúrbio<br />
<strong>de</strong> Aprendizagem. Esta pesquisa observou as atitu<strong>de</strong>s e interesses pelo livro <strong>de</strong> setenta alunos da 5ª série, sen<strong>do</strong> <strong>de</strong>stes,<br />
8 alunos atendi<strong>do</strong>s pela sala <strong>de</strong> recursos. O trabalho tem um caráter teórico e experimental. No campo teórico, basea<strong>do</strong><br />
em uma perspectiva histórico-cultural, estu<strong>do</strong>u-se a importância da linguagem como mediação na formação <strong>do</strong>s procesos<br />
mentais, e da prática pedagógica no <strong>de</strong>senvolvimento escolar da criança. No campo experimental, foram utiliza<strong>do</strong>s <strong>do</strong>is<br />
instrumentos, inician<strong>do</strong> com a escala <strong>de</strong> atitu<strong>de</strong>s diante da leitura, representa<strong>do</strong> por ícones <strong>de</strong> personagens que i<strong>de</strong>ntificam<br />
as intenções quanto ao ato <strong>de</strong> ler. Na sequência, aplicou-se um inventário <strong>de</strong> interesses da leitura, que são pautas que tra-<br />
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