2ª feira - Associação de Leitura do Brasil
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<strong>Leitura</strong> no Currículo Escolar: Projetos e Programas<br />
objetivo era o incentivo e o gosto pela leitura, apresentan<strong>do</strong> diferentes gêneros literários e estimulan<strong>do</strong> o contato com a linguagem<br />
formal. No segun<strong>do</strong> semestre <strong>do</strong> mesmo ano, objetivo foi <strong>de</strong>safiar cada turma a escrever e ilustrar o próprio livro,<br />
ten<strong>do</strong> o professor como escriba. A roda <strong>de</strong> conversa, era o momento mais precioso, on<strong>de</strong> as idéias fluíam e os personagens<br />
surgiam. O professor tinha a oportunida<strong>de</strong> <strong>de</strong> avaliar a fala e compreensão <strong>de</strong> cada aluno, além <strong>de</strong> estimular a criativida<strong>de</strong><br />
e a linguagem oral. Em nenhum momento o projeto ficou <strong>de</strong>svincula<strong>do</strong> <strong>do</strong>s objetivos propostos pelo Currículo Municipal<br />
<strong>de</strong> Educação, e sim foi um meio encontra<strong>do</strong> para trabalhar todas as áreas <strong>do</strong> conhecimento, propostas no RCNEI, mas<br />
<strong>de</strong> maneira significativa para as crianças. Vale ressaltar que cada turma fez o livro <strong>de</strong> acor<strong>do</strong> com as reais possibilida<strong>de</strong>s <strong>de</strong><br />
conhecimento, aprendiza<strong>do</strong> e autonomia. Com os livros nas mãos pu<strong>de</strong>mos observar nossos objetivos sen<strong>do</strong> plenamente<br />
alcança<strong>do</strong>s, além <strong>do</strong> incentivo a serem leitores ativos e amantes <strong>de</strong> um bom livro.<br />
PALAVRAS-CHAVE: LEITURA, ESCRITA, EDUCAÇÃO INFANTIL<br />
TÍTULO: DA “SEMANA DE ARTE MODERNA” À “SEMANA JUCA MULATO”<br />
AUTOR(ES): NILCE CAMILA DE CARVALHO<br />
RESUMO: Partin<strong>do</strong> da publicação <strong>do</strong> poema “Juca Mulato“ (1917), <strong>do</strong> escritor mo<strong>de</strong>rnista Menotti <strong>de</strong>l Picchia (1892-<br />
1988), e da sua eminente importância para a Semana <strong>de</strong> Arte Mo<strong>de</strong>rna <strong>de</strong> 1922, objetiva-se expor, com base na sociologia<br />
da literatura e na estética da recepção, um panorama <strong>de</strong> leituras inicia<strong>do</strong> com alguns críticos e intelectuais quan<strong>do</strong> da publicação<br />
<strong>do</strong> poema, à (re)leituras, escritas e pictóricas, feitas por crianças e a<strong>do</strong>lescentes na cida<strong>de</strong> <strong>de</strong> Itapira em <strong>de</strong>corrência<br />
<strong>do</strong> projeto intitula<strong>do</strong> “Semana Juca Mulato”, realiza<strong>do</strong> pela Secretaria Municipal <strong>de</strong> Cultura e pela Casa Menotti <strong>de</strong>l Picchia,<br />
com a finalida<strong>de</strong> <strong>de</strong> difundir a obra <strong>do</strong> autor, a relação <strong>do</strong> poeta e <strong>de</strong> sua obra com a cida<strong>de</strong>, bem como <strong>de</strong>senvolver nos<br />
participantes o gosto pela leitura. Preten<strong>de</strong>-se com essa comunicação analisar não só a proposta <strong>do</strong> projeto pedagógico direciona<strong>do</strong><br />
às escolas municipais, estaduais e particulares <strong>de</strong> ensino fundamental e médio, mas também os resulta<strong>do</strong>s a partir<br />
<strong>do</strong>s trabalhos premia<strong>do</strong>s e <strong>do</strong> evento cultural que encerra o projeto. Nesse senti<strong>do</strong>, ainda serão <strong>de</strong>marcadas nos referi<strong>do</strong>s<br />
trabalhos, a presença e/ou ausência <strong>de</strong> diversos elementos a que o poema remete, tais como: o drama da personagem Juca<br />
Mulato, a poeticida<strong>de</strong>, o momento histórico por ele vivi<strong>do</strong> e as referências às práticas culturais veiculadas, sobretu<strong>do</strong> <strong>do</strong><br />
caipira paulista.<br />
PALAVRAS-CHAVE: LITERATURA, RELEITURA, CULTURA<br />
TÍTULO: “CAFÉ COM LEITURA“: UMA PROPOSTA DE INCENTIVO E ANÁLISE DA LEITURA<br />
CURRICULAR E SEU EXERCÍCIO ENQUANTO PRÁTICA DISCURSIVA.<br />
AUTOR(ES): NIRCE APARECIDA FERREIRA SILVERIO<br />
RESUMO: Café é bebida escura <strong>de</strong> especial sabor, cujo cultivo e comercialização têm importante papel na história brasileira.<br />
Tomar um café é, muitas vezes, mais que um momento <strong>de</strong> <strong>de</strong>gustar a bebida, mas <strong>de</strong> encontro, <strong>de</strong> diálogo. E se pensarmos<br />
<strong>de</strong> forma mais local, vemos que é o nome <strong>de</strong> um lugar marginaliza<strong>do</strong>. A partir <strong>de</strong>stas consi<strong>de</strong>rações, estruturamos<br />
um projeto on<strong>de</strong> buscamos refletir a respeito <strong>do</strong> trabalho com a leitura curricular e suas relações com a comunida<strong>de</strong> on<strong>de</strong><br />
é/<strong>de</strong>veria se realizar. Nesta comunicação, portanto, relataremos proposições e ativida<strong>de</strong>s <strong>do</strong> projeto “Café com leitura”,<br />
<strong>de</strong>senvolvi<strong>do</strong> em uma escola pública <strong>de</strong> Catalão-GO. Os livros <strong>de</strong> programas governamentais <strong>de</strong> incentivo à leitura (Biblioteca<br />
da escola, Literatura em minha casa, livros <strong>de</strong> programas <strong>do</strong> FNDE e outros) foram o suporte material <strong>do</strong> projeto.<br />
Com base neste material, investigamos a operacionalização das hipóteses <strong>de</strong> que a) os alunos estão inseri<strong>do</strong>s em práticas<br />
sociais em que a leitura curricular é <strong>de</strong>snecessária, b) incentivar a leitura curricular como prática social e discursiva fará<br />
com que os alunos leiam mais e que c) proporcionar momentos <strong>de</strong> leitura <strong>de</strong> forma <strong>de</strong>scontraída e lúdica fará com que<br />
ela seja mais <strong>de</strong>sejada. Apoiamo-nos teoricamente em conceitos da Análise <strong>do</strong> Discurso <strong>de</strong> linha francesa, <strong>de</strong>rivada <strong>do</strong>s<br />
trabalhos <strong>de</strong> Pêcheux e Foucault, tais como: arquivo, prática social e prática discursiva. Utilizamos a meto<strong>do</strong>logia qualitativainterpretativista,<br />
coletan<strong>do</strong> informações, estabelecen<strong>do</strong> diversos eventos sociais que envolveram leituras e fazen<strong>do</strong> análises<br />
<strong>do</strong>s elementos colhi<strong>do</strong>s.<br />
PALAVRAS-CHAVE: INCENTIVO À LEITURA, PRÁTICA SOCIAL , PRÁTICA DISCURSIVA<br />
SESSÃO - LEITURA NO CURRÍCULO ESCOLAR:<br />
PROJETOS E PROGRAMAS 8<br />
DIA: 23/07/2009 - Quinta-Feira – das 14:00 as 15:00 horas<br />
LOCAL: Centro <strong>de</strong> Ensino <strong>de</strong> Línguas - CEL - SALA: CEL 12<br />
TÍTULO: CONCEPÇÃO DE LEITURA DA PROPOSTA CURRICULAR DO ESTADO DE SÃO PAULO<br />
AUTOR(ES): NORMA BARBOSA NOVAES<br />
RESUMO: No início <strong>do</strong> ano <strong>de</strong> 2008, a Secretaria <strong>de</strong> Esta<strong>do</strong> da Educação <strong>do</strong> Esta<strong>do</strong> <strong>de</strong> São Paulo lançou uma proposta<br />
curricular para ser implementada <strong>de</strong> forma imediata em todas as escolas da re<strong>de</strong> pública. Para tanto, anteriormente produziu<br />
uma série <strong>de</strong> materiais que visavam a orientar diretores, coor<strong>de</strong>na<strong>do</strong>res e professores sobre como <strong>de</strong>senvolver tal<br />
proposta. Em consonância com a abordagem <strong>do</strong>s PCNs, os componentes curriculares foram dividi<strong>do</strong>s em áreas, sen<strong>do</strong> o<br />
interesse para este estu<strong>do</strong> o trabalho com Língua Portuguesa e Literatura, enquadra<strong>do</strong> na área <strong>de</strong> Linguagens, Código e suas<br />
Tecnologias. Por uma necessida<strong>de</strong> <strong>de</strong> recorte mais específico, preten<strong>de</strong>-se aqui analisar apenas um <strong>do</strong>s materiais distribuí<strong>do</strong>s<br />
pela Secretaria: os “Ca<strong>de</strong>rnos <strong>do</strong> Professor”, que apresentam orientações pautadas, segun<strong>do</strong> a Secretaria, pela idéia <strong>de</strong><br />
que “o centro da aula <strong>de</strong> Língua Portuguesa <strong>de</strong>ve ser o texto, ten<strong>do</strong> como pressuposto o <strong>de</strong>senvolvimento <strong>de</strong> habilida<strong>de</strong>s<br />
<strong>de</strong> leitura, <strong>de</strong> escrita, <strong>de</strong> fala, <strong>de</strong> escuta e as relacionadas ao uso da norma padrão da língua e outras varieda<strong>de</strong>s lingüísticas”<br />
(SEE, 2008:8). Com essa implementação já em andamento, há a necessida<strong>de</strong> <strong>de</strong> se investigar como o tema é aborda<strong>do</strong>.<br />
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