2ª feira - Associação de Leitura do Brasil

Leitura no Currículo Escolar: Projetos e Programas
Na região de Tubarão, em 2008 a Marielle Livraria e Papelaria,envolvendo 28 funcionários, foi quem ousou. Esta ação
destaca-se pela interinstitucionalidade de responsabilidade social, estimulando numa via de mão dupla, os gestores,
professores e acadêmicos do Curso tanto no ensino como na pesquisa, bem como os envolvidos das Instituições parceiras,
a desenvolverem o gosto pela leitura, para o desenvolvimento de talentos e formação de líderes. Considerando os
avanços nos anos de 2007/2008, com diversos desdobramentos, dentre eles: a edição de um livro que relata a história do
Projeto no Ensino e na pesquisa desde 2001, e registra as atividades de 2007 na Empresa Anjo, na região de Criciúma,
com o lançamento em maio de 2009, um concurso literário envolvendo os alunos da Escola Pe. Miguel Giacca, a iniciativa
de inscrição de dois projetos acadêmicos no Programa Unisul de Iniciação Científica( PUIC ), a adesão de cinco
acadêmicos e seis professores voluntários, uma pesquisa de Marketing, orientada na Unidade de Imbituba, para verificar
o grau de satisfação dos professores e acadêmicos em relação ao projeto, a participação da Academia Tubaronense de
Letras e a iniciativa de uma mestranda de Ciências da Linguagem, graduada em Letras, em ser voluntária. Considerando
o Ensino-Pesquisa e Extensão, o projeto atinge diretamente mais de 1500 pessoas.
PALAVRAS-CHAVE: ENSINO, PESQUISA, EXTENSÃO
SESSÃO - LEITURA NO CURRÍCULO ESCOLAR:
PROJETOS E PROGRAMAS 7
DIA: 22/07/2009 - Quarta-Feira – das 14:00 as 15:00 horas
LOCAL: Centro de Ensino de Línguas - CEL - SALA: CEL 13
TÍTULO: PROJETO LER É SABER: O TEXTO LITERÁRIO E A FORMAÇÃO DE LEITORES
AUTOR(ES): MARINÊS ANDREA KUNZ, DANIEL CONTE
RESUMO: A leitura de textos literários nem sempre é contemplada na prática escolar. Isso se dá, muitas vezes, em função
da precariedade das bibliotecas escolares, pelo despreparo dos professores e até mesmo por concepções equivocadas de
leitura e de formação de leitores. Diante dessa realidade, são necessários projetos de leitura que proporcionem, de um lado,
material de leitura e, de outro, cursos de formação continuada para professores, tanto os das séries iniciais como os de
Língua Portuguesa. Nesse sentido, os Cursos de Letras do Centro Universitário Feevale e da FACCAT – Faculdades de Taquara,
em parceria com o Grupo Editorial Sinos, no Rio Grande do Sul, promovem, junto a mais de quarenta municípios,
o Projeto Ler é Saber, que tem como objetivo desenvolver o gosto pela leitura de textos literários por alunos do Ensino
Fundamental. Para isso, elaboram-se três fascículos ao ano com textos literários cedidos por escritores e editoras, que são
adquiridos a preço de custo pelas redes municipais e por escolas estaduais, comunitárias e particulares. As Instituições de
Ensino Superior oferecem gratuitamente workshops, destinados aos professores das redes participantes, em que são abordadas
teorias de leitura e de análise textuais, que fundamentam as sugestões de atividades com os fascículos em sala de aula.
O projeto, ao longo de seis anos, tem obtido resultados muito positivos, que se evidenciam pelo relato dos professores e
pelas produções textuais e artísticas desenvolvidas nas escolas.
PALAVRAS-CHAVE: LEITURA, LITERATURA, FORMAÇÃO DE LEITORES
TÍTULO: MEDIANDO A LEITURA: RUMO À AUTONOMIA DO LEITOR
AUTOR(ES): MÁRCIA REGINA MACEDO, MARISA ARAÚJO DA SILVA OLIVEIRA, MÁRCIA MARIA
DE ALBUQUERQUE, SIMONE DA SILVA RAMOS, SONIA ANGÉLICA SANCHES SILVA
RESUMO: O artigo propõe relatar experiências de um grupo de educadoras da Rede Municipal de Andradina que, após
a participação em um Projeto de Extensão Universitária, em 2007, desenvolvido pelas FIRB “Faculdades Integradas Rui
Barbosa” intitulado “Rodas de leitura: uma proposta de leiturização social” cuja proposta foi a de formação de mediadores
de rodas de leitura, apresentou um projeto de formação de educadores. O Projeto Mediando a leitura: rumo a autonomia
do leitor objetivou a formação de mediadores de rodas de leitura que atuam como professores nos Centros de Educação
Infantil (CEI); Educação Infantil (EMEI); Ensino Fundamental I (EMEF). Ao todo foram 80 educadores dos 7 Pólos
de Ensino, com o compromisso de implementar ações inovadoras que ampliem o repertório dos leitores por meio de
estratégias de leitura. O referido Projeto, desenvolvido em 2008, teve como pressuposto a leitura como uma prática social e
suas relações com o ensinar e aprender na escola, que tem um papel fundamental e a ela cabe a função de formar leitores e
produtores de textos para o exercício da cidadania. Porém, é necessário buscar, por meio de formação continuada, atualizar
seus atores, sobretudo os professores, a fim de que se apropriem de condições teórico-metodológicas sem as quais não será
possível uma escola de qualidade que atenda às emergências da sociedade contemporânea que exige, cada vez mais, leitores
autônomos. Enfim, o desafio da escola pública é grande, porém este projeto mostrou a todos os envolvidos que existem
caminhos que possibilitam o cumprimento de sua tarefa.
PALAVRAS-CHAVE: LETRAMENTO , FORMAÇÃO CONTINUADA, CIDADANIA
TÍTULO: PROJETO NOSSO LIVRO
AUTOR(ES): MICHELLE GUIDI GARGANTINI PRESTA, RENATA SANT’ANA FORCHETTI
RESUMO: Esse projeto foi desenvolvido numa escola municipal de Educação Infantil do interior de São Paulo, durante
o ano de 2008, nas turmas de 3 a 6 anos. No primeiro semestre, em cada turma foi planejado a contação de uma história
por dia, e após eram realizadas atividades de linguagem oral e escrita, artes e expressão corporal, tudo relacionado ao tema
ouvido pelas crianças. Nas turmas de 5 e 6 anos, como lição de casa, os alunos levavam livros de literatura infantil que deveriam
ser lidos com os pais e depois socializado na roda de conversa. Na sala de aula, os alunos também eram estimulados a
escolher um livro ou gibi, no Cantinho da Leitura, no momento das atividades independentes. Nesse primeiro momento o
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