2ª feira - Associação de Leitura do Brasil

Leitura no Currículo Escolar: Projetos e Programas
TÍTULO: CLUBE DE LEITURA PALAVRA MÁGICA
AUTOR(ES): LUCIANA PASCHOALIN, GALENO AMORIM
RESUMO: Em resposta ao diagnóstico e análise dos dados sobre o comportamento leitor da população brasileira feitos
pela pesquisa Retratos da Leitura no Brasil, a Fundação Palavra Mágica – mantenedora do Observatório do Livro e da
Leitura, que coordenou o referido estudo – passou a elaborar propostas para ajudar a modificar a realidade mostrada. Para
tanto, criou um projeto-piloto chamado Projeto Clube de Leitura Palavra Mágica, que consiste na implantação de 100
clubes de leitura no município de Ribeirão Preto (SP) e monitoramento das práticas de leitura. Cada clube possui entre 10
e 20 membros com algum tipo de afinidade entre si que se propõem a ler um mesmo livro por mês e ter encontros presenciais
para falar sobre a leitura realizada. Os livros são emprestados pela Fundação Palavra Mágica. Uma vez por mês são
realizados encontrados com autores. O objetivo é fomentar a prática social da leitura. O público-alvo são jovens e adultos
alfabetizados: alunos do Ensino Médio, EJA (Educação de Jovens e Adultos), e oficinas de leitura e escrita; funcionários de
empresas, membros de categorias profissionais, vizinhos, usuários de espaços públicos (bibliotecas, escolas, centros culturais,
projetos e programas, postos de saúde, igrejas, clubes de serviço, sindicatos, presídios, asilos etc.) e grupos com algum
tipo de afinidade, seja cultural, profissional, religiosa, política etc. Os livros são distribuídos um mês antes e devolvidos no
encontro mensal para serem utilizados em rodízio por outros clubes. Os coordenadores-voluntários recebem materiais e
formação. Os membros registram suas experiências no blog do projeto e tem seu comportamento leitor permanentemente
monitorados, inclusive com pesquisas qualitativas, para avaliar o impacto da ação.
PALAVRAS-CHAVE: RETRATOS DA LEITURA , CLUBE DE LEITURA, PALAVRA MÁGICA
TÍTULO: ESPANTALHOS E O TEMA DA LIBERDADE: O USO DAS ARTES CÊNICAS COMO
EMBASAMENTO PARA A LEITURA DE FILOSOFIA NO ENSINO MÉDIO.
AUTOR(ES): LUIZ ROBERTO ZANOTTI
RESUMO: Este estudo tem como objetivo apresentar os resultados obtidos a partir de um olhar investigativo sobre a
“falta de interesse” na leitura de filosofia por parte dos alunos de uma escola de ensino médio da rede estadual pública
do Paraná. O principal resultado obtido na investigação, foi o fato de que os alunos, acostumados a lerem uma literatura
eminentemente “didática”, tinham sérios problemas de interpretação ao se depararem com a leitura filosófica; que com as
devidas reservas, pode ser aproximada ao conceito de “literatura aberta” de Wolfgang Iser (1999), uma literatura na qual
o leitor é convidado a colocar a serviço da interpretação, todo um acervo que envolve leituras passadas, autores, gênero,
estruturas literárias, ou seja, tudo aquilo que leu, rearranjando as informações para interpretar. Dessa forma, cientes que
diferentemente da alfabetização, a formação do leitor é uma atividade que nunca acaba e que − como um leitor pode ter
prazer naquilo que não se conhece? − decidimos pela estratégia de apresentar para os alunos um vídeo do espetáculo teatral
Espantalhos − que trata sobre o trajeto de um espantalho até atingir a liberdade −, para servir como “um pequeno acervo”
(embasamento) para a leitura do texto sobre “Sartre e a liberdade” presente no livro Fundamentos da Filosofia, de Gilberto
Cotrin. Os resultados, de uma forma geral foram muito interessantes, com os alunos, após assistirem o vídeo, terem preparado
(lido) o texto, o que pode ser verificado pelo alto grau de participação, seja através da discussão do tema, seja pela
elaboração de redações, que trouxeram pensamentos bem condizentes com a filosofia existencialista de Sartre, tais como:
“Às vezes achamos que somos livres, mas como não sabemos realmente o que é ser livre, acabamos nos contentando com
a situação sem tentar modificá-la”.
PALAVRAS-CHAVE: ESCOLA DA PONTE, FILOSOFIA, TEATRO
SESSÃO - LEITURA NO CURRÍCULO ESCOLAR:
PROJETOS E PROGRAMAS 6
DIA: 22/07/2009 - Quarta-Feira – das 16:00 as 17:00 horas
LOCAL: Centro de Ensino de Línguas - CEL - SALA: CEL 12
TÍTULO: A PRÁTICA (E A CONCEPÇÃO) DE LEITURA EM LÍNGUA MATERNA E EM LÍNGUA
ESTRANGEIRA
AUTOR(ES): MAÍRA MENDES MAGELA
RESUMO: A pesquisa Lectura: Leitura: Lecture – A prática (e a concepção) da leitura em língua materna e em língua estrangeira
tem seu propósito de análise ancorado na observação e na análise de procedimentos escolares adotados em nível
do ensino fundamental, quanto à constituição do indivíduo leitor, bem como da relação – e em que grau de relação – de
interdependência entre o ensino de uma e o de outra língua. Em um segundo viés de observação, pretende-se contrastar e
conjugar os resultados daí decorrentes, buscando definir em que medida se harmonizam ou diferenciam quanto à utilização
dos resultados da pesquisa “Lectura: Leitura: Lecture – temas e gêneros textuais”. Esse subprojeto, em desenvolvimento,
aponta que uma pedagogia conjugada, face a face uma e outra língua, é francamente favorável à prática escolar e à aprendizagem
autodidata. O locus escolhido para investigação são as aulas de língua materna e língua estrangeira da 7°série B, da
EFF Dr. Hélio Ferraz, da rede municipal da Serra, Espírito Santo. A metodologia adotada se desenvolve pela observação
e registro da prática de leitura e análise dos aspectos pertinentes no desenvolvimento das aulas e, por último, pela revisão
da literatura relativa à temática.
PALAVRAS-CHAVE: LEITURA, PRÁTICA ESCOLAR, TRADUÇÃO
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