2ª feira - Associação de Leitura do Brasil
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<strong>Leitura</strong> no Currículo Escolar: Projetos e Programas<br />
<strong>de</strong> compreensão <strong>de</strong> textos com os alunos e o teste Cloze. Estes elementos configuram uma pesquisa <strong>de</strong> mestra<strong>do</strong><br />
voltada para uma preocupação maior da parte mestranda, a respeito <strong>do</strong>s alarmantes índices aponta<strong>do</strong>s nos exames <strong>de</strong><br />
avaliação nacional em torno das habilida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> leitura <strong>do</strong>s alunos <strong>do</strong> Ensino Fundamental, situação que há décadas<br />
vem se traduzin<strong>do</strong> através <strong>do</strong>s índices <strong>de</strong> analfabetismo funcional e absoluto no <strong>Brasil</strong>.<br />
PALAVRAS-CHAVE: LEITURA, DIAGNÓSTICO, INTERVENÇÃO<br />
SESSÃO - LEITURA NO CURRÍCULO ESCOLAR:<br />
PROJETOS E PROGRAMAS 5<br />
DIA: 22/07/2009 - Quarta-Feira – das 14:00 as 15:00 horas<br />
LOCAL: Centro <strong>de</strong> Ensino <strong>de</strong> Línguas - CEL - SALA: CEL 12<br />
TÍTULO: CRÔNICA NA SALA DE AULA: LEITURA SEMIÓTICA<br />
AUTOR(ES): JOSÉ FERNANDO CURSINO, ROSÁLIA MARIA NETTO PRADOS<br />
RESUMO: Este trabalho trata, à luz da Semiótica, <strong>de</strong> uma leitura da crônica, sob uma perspectiva interdisciplinar, para um<br />
estu<strong>do</strong> mais aprofunda<strong>do</strong> <strong>de</strong> seus efeitos <strong>de</strong> senti<strong>do</strong> e discursos na sala <strong>de</strong> aula. Por conseguinte, o nosso propósito é apresentar<br />
respostas consi<strong>de</strong>ran<strong>do</strong> os questionamentos sobre a leitura <strong>do</strong> gênero e assegurar para o aluno nas aulas <strong>de</strong> Língua<br />
Portuguesa que a crônica não é apenas um texto curto, <strong>de</strong> linguagem “digestiva”, <strong>de</strong>sprendida nas folhas <strong>do</strong>s jornais ou das<br />
revistas, mas um texto <strong>de</strong>nso e significativo. Trata-se, sobretu<strong>do</strong>, <strong>de</strong> uma criação poético-literária que permite ao autor externar<br />
em poucos parágrafos, além <strong>de</strong> toda sua criativida<strong>de</strong>, também manifestar sua visão <strong>de</strong> mun<strong>do</strong> e suas i<strong>de</strong>ologias. Este<br />
trabalho tem por objetivos estudar e compreen<strong>de</strong>r a narrativa <strong>do</strong> discurso manifesta<strong>do</strong>, percursos <strong>do</strong>s sujeitos e as relações<br />
interdiscursivas que perpassam as diferentes linguagens da crônica, bem como a linguagem literária, para uma reflexão<br />
sobre os processos <strong>de</strong> leitura. Para esta análise, foram seleciona<strong>do</strong>s trechos da crônica A Roda, <strong>de</strong> Moacir Scliar, publica<strong>do</strong><br />
em 06 <strong>de</strong> fevereiro <strong>de</strong> 2006, na Folha <strong>de</strong> São Paulo. A meto<strong>do</strong>logia <strong>de</strong>ste trabalho fundamenta-se na teoria semiótica greimasiana,<br />
na análise das etapas <strong>do</strong> percurso <strong>do</strong> senti<strong>do</strong> <strong>do</strong>s discursos, a narrativa, a discursiva e a semântica profunda. Esta<br />
análise permite a reconstrução <strong>do</strong> processo discursivo da crônica e <strong>de</strong> valores <strong>do</strong> contexto sociocultural brasileiro.<br />
PALAVRAS-CHAVE: CRÔNICA, DISCURSOS, LEITURA SEMIÓTICA<br />
TÍTULO: PROJETO HISTORIA DA GENTE<br />
AUTOR(ES): JOSIANE PERUSSI<br />
RESUMO: O Projeto História da Gente é um programa <strong>de</strong> educação para a cidadania, realiza<strong>do</strong> pela Fundação Palavra<br />
Mágica em parceria com as escolas públicas e com grupos <strong>de</strong> Terceira Ida<strong>de</strong> que visa o resgate e a valorização da história<br />
da cida<strong>de</strong> <strong>de</strong> Ribeirão Preto através da literatura. Estimula a leitura e incentiva o trabalho <strong>do</strong>s professores enquanto agentes<br />
<strong>de</strong> leitura e da produção escrita. Foi implanta<strong>do</strong> em 2003 e <strong>de</strong>s<strong>de</strong> então beneficia estudantes <strong>do</strong> Primeiro Ciclo <strong>do</strong> Ensino<br />
Fundamental das escolas públicas <strong>do</strong> município. Em sete anos, o Projeto distribuiu mais <strong>de</strong> 7.000 livros, contemplou 10.500<br />
crianças, 350 professores e 19 escolas públicas. As estratégias <strong>de</strong> ação <strong>do</strong> projeto são: Instalação <strong>de</strong> minibibliotecas nas salas<br />
<strong>de</strong> aula facilitan<strong>do</strong> o acesso ao livro e o estimulo a leitura. Os livros <strong>do</strong> acervo têm como temas a história da cida<strong>de</strong>, noções<br />
<strong>de</strong> cidadania, participação social e i<strong>de</strong>ntida<strong>de</strong> pessoal e local. Workshop para professores com apresentação, discussão e<br />
orientação <strong>de</strong> como <strong>de</strong>senvolver o projeto em sala <strong>de</strong> aula, ativida<strong>de</strong>s diversas a partir da literatura inserin<strong>do</strong>-as na programação<br />
curricular. Contação <strong>de</strong> Histórias para as crianças, nas escolas, com grupos da terceira ida<strong>de</strong> que contam a história<br />
<strong>do</strong> município a partir <strong>de</strong> suas perspectivas e trajetórias <strong>de</strong> vida; Produção literária e artística <strong>do</strong>s alunos que são estimula<strong>do</strong>s<br />
a <strong>de</strong>senhar e a escrever sobre o que apren<strong>de</strong>ram. Cartões postais produzi<strong>do</strong>s pelas crianças para distribuição à população<br />
em comemoração ao aniversário da cida<strong>de</strong> e Publicação <strong>de</strong> Coletânea <strong>do</strong>s trabalhos produzi<strong>do</strong>s em cada sala <strong>de</strong> aula. Em<br />
2007, o Projeto História da Gente recebeu a certificação <strong>de</strong> Tecnologia Social da Fundação Banco <strong>do</strong> <strong>Brasil</strong> e o 1º lugar <strong>do</strong><br />
Prêmio Cultura Viva promovi<strong>do</strong> pelo Ministério da Cultura e coor<strong>de</strong>nação técnica <strong>do</strong> CENPEC.<br />
PALAVRAS-CHAVE: CONHECIMENTO DA HISTORIA LOCAL, CIDADANIA, LITERATURA<br />
TÍTULO: A TRADIÇÃO ORAL E A FORMAÇÃO DE LEITORES<br />
AUTOR(ES): JURACY ASSMANN SARAIVA<br />
RESUMO: A leitura na escola po<strong>de</strong> ser um momento <strong>de</strong> encontro, <strong>de</strong> trocas <strong>de</strong> experiências afetivas e cognitivas que<br />
enriquecem, não somente o aluno, mas também o professor. Para isso, basta que o professor recupere a criança que<br />
ele um dia já foi e estabeleça com seus alunos uma via <strong>de</strong> mão dupla, acolhen<strong>do</strong> o conhecimento que eles trazem para<br />
a escola e com eles dividin<strong>do</strong> sua experiência <strong>de</strong> aprendiz. Esta comunicação expõe o resulta<strong>do</strong> <strong>de</strong> um programa <strong>de</strong><br />
leitura e <strong>de</strong> escrita, que transita da literatura oral para o universo da produção artística. O aproveitamento da bagagem<br />
cultural <strong>do</strong>s alunos - quadras, trava-línguas, adivinhas e narrativas folclóricas - constitui a base para o estabelecimento <strong>de</strong><br />
uma proposta pedagógica em que os professores acolhem o conhecimento que as crianças trazem para a escola e com<br />
elas compartilham sua experiência. A proposta, <strong>de</strong>senvolvida nos municípios <strong>de</strong> Dois Irmãos e Morro Reuter, contribui<br />
para a construção <strong>de</strong> uma bem-sucedida história <strong>de</strong> leitura, ao valorizar a i<strong>de</strong>ntida<strong>de</strong> sociocultural das comunida<strong>de</strong>s nela<br />
envolvidas; ela legitima o conhecimento já instala<strong>do</strong>, estimula a leitura <strong>de</strong> novos textos e <strong>de</strong>senvolve a criativida<strong>de</strong> e o<br />
senso crítico <strong>de</strong> alunos e <strong>de</strong> professores. Assim sen<strong>do</strong>, institui uma relação amistosa <strong>do</strong>s alunos com a prática da leitura<br />
e aposta na formação efetiva <strong>do</strong> leitor, sujeito para quem a leitura <strong>de</strong>ixa <strong>de</strong> ser uma ativida<strong>de</strong> ocasional para integrar-se<br />
a sua vida como uma necessida<strong>de</strong> imperiosa.<br />
PALAVRAS-CHAVE: LEITURA, CULTURA ORAL, FORMAÇÃO DO LEITOR<br />
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