2ª feira - Associação de Leitura do Brasil
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<strong>Leitura</strong> no Currículo Escolar: Projetos e Programas<br />
TÍTULO: O CURRÍCULO ESCOLAR VOLTADO PARA O ENSINO DA LEITURA E DA ESCRITA<br />
AUTOR(ES): FRANCISCA LIMA RODRIGUES<br />
RESUMO: Este trabalho tem como objetivo relatar um estu<strong>do</strong> vincula<strong>do</strong> ao Programa <strong>de</strong> Pós-Graduação em Educação,<br />
da Universida<strong>de</strong> Fe<strong>de</strong>ral <strong>de</strong> Santa Maria, que teve como foco compreen<strong>de</strong>r a organização <strong>do</strong> currículo volta<strong>do</strong> para o<br />
ensino da leitura e da escrita nos anos iniciais <strong>do</strong> Ensino Fundamental e sua relação com a construção da cultura escrita<br />
na alfabetização. Para <strong>de</strong>senvolver essa investigação buscamos subsídios na abordagem qualitativa <strong>de</strong> pesquisa, estu<strong>do</strong> <strong>de</strong><br />
caso múltiplo. Para tanto, contamos com a colaboração <strong>de</strong> três escolas públicas da cida<strong>de</strong> <strong>de</strong> Santa Maria-RS, uma da re<strong>de</strong><br />
municipal e duas da re<strong>de</strong> estadual. Os instrumentos utiliza<strong>do</strong>s para a coleta <strong>de</strong> da<strong>do</strong>s foram a análise <strong>do</strong>cumental, neste<br />
caso os <strong>do</strong>cumentos analisa<strong>do</strong>s foram os Projetos Político-Pedagógicos e os planos <strong>de</strong> estu<strong>do</strong>s das escolas. E as entrevistas,<br />
que foram realizadas com nove professoras <strong>do</strong>s anos em estu<strong>do</strong>. Da análise <strong>de</strong> conteú<strong>do</strong> <strong>de</strong>sse material emergiram duas<br />
categorias: “Construção <strong>do</strong> currículo volta<strong>do</strong> para o ensino da lecto-escrita” e “Concretização <strong>do</strong> currículo volta<strong>do</strong> para o<br />
ensino da lecto-escrita”, as quais colaboraram para/com o aprofundamento e compreensão da temática em estu<strong>do</strong>. Assim,<br />
por um la<strong>do</strong>, avanços foram percebi<strong>do</strong>s na elaboração e concretização <strong>do</strong>s currículos. Por outro la<strong>do</strong>, po<strong>de</strong>mos dizer que<br />
se fazem necessárias transformações na configuração e concretização <strong>do</strong>s currículos volta<strong>do</strong>s para o ensino da língua materna<br />
a fim <strong>de</strong> que a qualida<strong>de</strong> <strong>do</strong> ensino seja possível. Nessa direção, <strong>de</strong>stacamos que as transformações serão possíveis se<br />
houver comprometimento por parte <strong>do</strong>s envolvi<strong>do</strong>s com a escola, <strong>de</strong>s<strong>de</strong> que a necessida<strong>de</strong> <strong>de</strong> mudar possa ser <strong>de</strong>spertada<br />
avalian<strong>do</strong>-se a realida<strong>de</strong> que se tem, projetan<strong>do</strong> a realida<strong>de</strong> que se <strong>de</strong>seja a fim <strong>de</strong> que ações para o alcance da nova realida<strong>de</strong><br />
sejam buscadas. Assim, ressaltamos também a importância <strong>do</strong> papel das professoras envolvidas com o ensino da lectoescrita<br />
e em função disso <strong>de</strong>stacamos a importância da formação continuada <strong>de</strong>ssas.<br />
PALAVRAS-CHAVE: ALFABETIZAÇÃO, CURRÍCULO, LEITURA E ESCRITA<br />
TÍTULO: LEITURA NO CURRÍCULO PARANAENSE PARA OS ANOS FINAIS DO ENSINO<br />
FUNDAMENTAL – TEORIA E PRÁTICA<br />
AUTOR(ES): GISELE PAIVA LIMA SANTANA<br />
RESUMO: As Diretrizes Curriculares <strong>de</strong> Língua Portuguesa Para os Anos Finais <strong>do</strong> Ensino Fundamental e Ensino<br />
Médio <strong>do</strong> Esta<strong>do</strong> <strong>do</strong> Paraná tratam a leitura como uma das principais formas <strong>de</strong> garantir que o indivíduo exerça<br />
seus direitos e atue na socieda<strong>de</strong>, livre <strong>de</strong> discriminações. Assim, segun<strong>do</strong> estas, a escola <strong>de</strong>ve propiciar o contato<br />
<strong>do</strong> aluno com textos <strong>de</strong> vários gêneros e tipos, consi<strong>de</strong>ran<strong>do</strong> também imagens como o mesmo, numa proposta <strong>de</strong><br />
integração social por po<strong>de</strong>r interagir com diferentes linguagens e esferas sociais. Cabe nesta perspectiva o que se<br />
enten<strong>de</strong> por letramento, no <strong>de</strong>senvolvimento <strong>de</strong> habilida<strong>de</strong>s para a prática da leitura <strong>de</strong> fato, não só <strong>de</strong>codificação<br />
<strong>de</strong> símbolos numa operação mecânica, levan<strong>do</strong> o aluno a ser capaz <strong>de</strong> enxergar o que está implícito historicamente<br />
e politicamente perceben<strong>do</strong> as reais intencionalida<strong>de</strong>s textuais. O objetivo da pesquisa em questão é refletir sobre a<br />
proposta das citadas diretrizes curriculares, referentes à leitura, relacionan<strong>do</strong>-as à prática <strong>do</strong>cente nas séries finais<br />
<strong>do</strong> ensino fundamental em escolas públicas estaduais <strong>do</strong> litoral paranaense, analisan<strong>do</strong> as opiniões e experiências<br />
<strong>de</strong> professores e professoras <strong>de</strong> língua materna, bem como <strong>de</strong> outras disciplinas, consi<strong>de</strong>ran<strong>do</strong> para tal análise<br />
também a realida<strong>de</strong> e os anseios das escolas (aqui alunos, professores e <strong>de</strong>mais membros) e das comunida<strong>de</strong>s em<br />
que estão inseridas.<br />
PALAVRAS-CHAVE: CURRÍCULO, ENSINO FUNDAMENTAL, LEITURA<br />
TÍTULO: A LINGUAGEM ESCRITA E ORAL NO MUNICÍPIO DE CUIABÁ<br />
AUTOR(ES): ILSON DIAS DA SILVA<br />
RESUMO: Este trabalho intenta mostrar os <strong>de</strong>safios da organização por ciclos <strong>de</strong> formação da reforma curricular realizada<br />
no município <strong>de</strong> Cuiabá, publica<strong>do</strong> em 2000, <strong>de</strong>nominada “Escola Sarã”. Balizan<strong>do</strong>-se por teorias <strong>do</strong> <strong>de</strong>senvolvimento<br />
humano: Piaget, Wallon e Vygotsky, se estrutura a partir <strong>de</strong> três programas: Gestão em Movimento, Currículo na Diversida<strong>de</strong><br />
e Revitalizan<strong>do</strong> a Formação, que envolvem mais <strong>de</strong> 10 projetos para as creches e escolas municipais: Além da Sala<br />
<strong>de</strong> Aula (ASA), Professor <strong>de</strong> Matemática: qual é o problema? Caracol, Abraço, Inclusão em evidência, Nossa terra, nossa<br />
escola, Conexão com os saberes, Escola Viva, Roda <strong>de</strong> Conversa, Avaliar. Das 27 capitais brasileiras, Cuiabá passou da 16ª<br />
posição em 2005, para a 13ª em 2007. A porcentagem <strong>de</strong> alunos que apren<strong>de</strong>ram o que era a<strong>de</strong>qua<strong>do</strong> para cada ano superou<br />
a meta estimada pelo MEC. No 5º ano a meta para o ano <strong>de</strong> 2007 em Língua Portuguesa foi <strong>de</strong> 20,1% sen<strong>do</strong> alcança<strong>do</strong>s<br />
20,4% e em Matemática a meta foi <strong>de</strong> 8,5% sen<strong>do</strong> alcança<strong>do</strong>s 15,3%. Os anos iniciais têm recebi<strong>do</strong> relevante importância<br />
<strong>do</strong> po<strong>de</strong>r público municipal, com olhos no futuro <strong>de</strong>sses alunos. Essa melhoria ocorreu tanto em aprovação quanto em<br />
<strong>de</strong>sempenho. O indica<strong>do</strong>r <strong>de</strong> aprovação <strong>do</strong> 5º ano em 2005 foi <strong>de</strong> 87,0% subin<strong>do</strong> para 90,3% em 2007. Com relação ao 9º<br />
ano esse indica<strong>do</strong>r passou <strong>de</strong> 75,7% em 2005 para 82,4% em 2007. As coletas <strong>de</strong>ssas informações foram feitas nos arquivos<br />
da Secretaria Municipal <strong>de</strong> Educação <strong>de</strong> Cuiabá. A busca por melhoria educacional <strong>de</strong> Cuiabá resultou-se no “Plano<br />
Educação na Diversida<strong>de</strong>”. Contemplan<strong>do</strong> 53 mil alunos da re<strong>de</strong> pública municipal, <strong>de</strong>stacam-se indica<strong>do</strong>res <strong>de</strong> acesso,<br />
permanência e progresso no processo educacional.<br />
PALAVRAS-CHAVE: EDUCAÇÃO DE CUIABÁ, LINGUAGEM EDUCACIONAL, INDICADORES DE MELHORIA<br />
TÍTULO: DIAGNÓSTICO E INTERVENÇÃO NAS PRÁTICAS DE LEITURA: A PESQUISA-AÇÃO EM<br />
UMA TURMADE 5º ANO DE UMA ESCOLA PÚBLICA<br />
AUTOR(ES): JANE PEREIRA COSTA<br />
RESUMO: O presente artigo contempla a abordagem da pesquisa <strong>do</strong> Mestra<strong>do</strong> em Educação <strong>Brasil</strong>eira (2009-<br />
2011), no programa <strong>de</strong> pós-graduação em Educação pela Universida<strong>de</strong> Fe<strong>de</strong>ral <strong>de</strong> Alagoas. Este trabalho <strong>de</strong> pesquisa<br />
na linha <strong>de</strong> Educação e Linguagem preten<strong>de</strong> fazer um diagnóstico nas práticas <strong>de</strong> leitura e a necessária intervenção<br />
pedagógica nessas práticas, na turma <strong>de</strong> 5º ano <strong>de</strong> uma escola pública. Essa pesquisa tem como objeto <strong>de</strong> investigação,<br />
a intervenção pedagógica no ato <strong>de</strong> ler. Desta forma, se fará uma elaboração sistematizada <strong>do</strong> diagnóstico,<br />
contribuin<strong>do</strong> para a promoção <strong>de</strong> práticas favorece<strong>do</strong>ras da compreensão da leitura pelo aluno. A fundamentação<br />
está pautada em Kato, Braggio, Silveira, Kaufman, Silva, Cagliari, Kleiman e Villard. Quanto à meto<strong>do</strong>logia, o tipo<br />
<strong>de</strong> pesquisa será qualitativa, ten<strong>do</strong> como abordagem a pesquisa-ação. No tocante aos instrumentos <strong>de</strong> pesquisa para<br />
a coleta <strong>de</strong> da<strong>do</strong>s, forma seleciona<strong>do</strong>s a entrevista individual estruturada e semi-estruturada, questionários, testes<br />
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