2ª feira - Associação de Leitura do Brasil
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<strong>Leitura</strong> no Currículo Escolar: Projetos e Programas<br />
SESSÃO - LEITURA NO CURRÍCULO ESCOLAR:<br />
PROJETOS E PROGRAMAS 3<br />
DIA: 21/07/2009 - Terça-Feira – das 14:00 as 15:00 horas<br />
LOCAL: Centro <strong>de</strong> Ensino <strong>de</strong> Línguas - CEL - SALA: CEL 13<br />
TÍTULO: QUANDO A DIFERENÇA PRODUZ HISTÓRIA... OU QUANDO A HISTÓRIA PRODUZ AS<br />
DIFERENÇAS...<br />
AUTOR(ES): DÉBORA RAQUEL ALVES BARREIROS<br />
RESUMO: Neste estu<strong>do</strong> visamos apresentar o projeto <strong>de</strong>senvolvi<strong>do</strong> durante a pesquisa <strong>de</strong> <strong>do</strong>utora<strong>do</strong> numa escola pública<br />
<strong>do</strong> município <strong>do</strong> Rio <strong>de</strong> Janeiro, que articula a literatura Infantil e cultura - Quan<strong>do</strong> a diferença produz história... Ou<br />
quan<strong>do</strong> a história produz as diferenças... O trabalho envolveu livros cujas abordagens estavam direcionadas para as questões<br />
i<strong>de</strong>ntitárias, sem envolver uma categoria <strong>de</strong> análise específica, mas como possibilida<strong>de</strong> <strong>de</strong> compreen<strong>de</strong>r os alunos nas<br />
suas múltiplas inserções culturais. A partir da produção escrita <strong>do</strong>s alunos analisamos como a construção da i<strong>de</strong>ntida<strong>de</strong> e<br />
das diferenças culturais transitam na formação <strong>do</strong> sujeito. No <strong>de</strong>senvolvimento <strong>de</strong>sta pesquisa, buscamos subsídios teóricos<br />
nos estu<strong>do</strong>s culturais, pós-estruturais e pós-coloniais que vêm discutin<strong>do</strong> as inter-relações entre currículo, i<strong>de</strong>ntida<strong>de</strong>,<br />
cultura e diferença. Nos apropriamos principalmente <strong>do</strong>s estu<strong>do</strong>s <strong>de</strong> Homi Bhabha, Jacques Derrida, Chantal Moufee e<br />
Ernesto Laclau quan<strong>do</strong> abordam conceitos que envolvem a construção da diferença como prática discursiva e <strong>de</strong> significação:<br />
noções <strong>de</strong> discurso, enunciação, práticas articulatórias, negociação, hegemonia, entre-lugar, ca<strong>de</strong>ia <strong>de</strong> equivalência,<br />
antagonismo/agonismo, significante vazio e a própria noção <strong>do</strong> sujeito. Concluímos que os discursos produzi<strong>do</strong>s pelos<br />
alunos trazem marcas <strong>de</strong> uma i<strong>de</strong>ntida<strong>de</strong> híbrida, que refletem os pontos nodais como <strong>de</strong>fini<strong>do</strong>res <strong>do</strong> sujeito, que refletem<br />
as marcas históricas e contextuais da socieda<strong>de</strong>, da família e da própria escola, constituin<strong>do</strong> uma “celebração móvel”:<br />
“formada e transformada continuamente em relação às formas pelas quais somos representa<strong>do</strong>s ou interpela<strong>do</strong>s nos sistemas<br />
culturais que nos ro<strong>de</strong>iam” (HALL, 2001, p.13). Dentro das relações entre escola e as diferenças culturais, as marcas<br />
i<strong>de</strong>ntitárias <strong>de</strong>monstram uma dificulda<strong>de</strong> em lidar com a diferença e revelam uma a<strong>de</strong>rência ao discurso da igualda<strong>de</strong>, que<br />
efetiva a escola com uma cultura social <strong>de</strong> referência.<br />
PALAVRAS-CHAVE: CURRÍCULO, LITERATURA, DIFERENÇAS CULTURAIS<br />
TÍTULO: MÚLTIPLAS LEITURAS: CAMINHOS E POSSIBILIDADES<br />
AUTOR(ES): EDIT MARIA ALVES SIQUEIRA<br />
RESUMO: Diferentes instrumentos <strong>de</strong> avaliação (ENEM, SIMAVE) tem diagnostica<strong>do</strong> o <strong>de</strong>spreparo <strong>do</strong>s alunos da<br />
re<strong>de</strong> pública, principalmente em relação às ativida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> leitura e compreensão <strong>de</strong> textos. Em Viçosa (MG), os alunos da<br />
re<strong>de</strong> estadual <strong>de</strong> ensino foram consi<strong>de</strong>ra<strong>do</strong>s leitores <strong>de</strong> nível intermediário. Esse tipo <strong>de</strong> leitor não apresenta as habilida<strong>de</strong>s<br />
necessárias para analisar e interpretar textos. O presente projeto envolveu um trabalho interdisciplinar realiza<strong>do</strong> na Escola<br />
Estadual Dr. Raimun<strong>do</strong> Alves Torres (Viçosa), em 2008. O objetivo principal foi promover ativida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> leitura e <strong>de</strong> escrita,<br />
visan<strong>do</strong> a formação <strong>de</strong> leitores competentes, nos mais diversos gêneros textuais. Os trabalhos foram <strong>de</strong>senvolvi<strong>do</strong>s em<br />
todas as séries <strong>do</strong> ensino fundamental e no ensino médio. A assinatura da Revista Veja na sala <strong>de</strong> aula proporcionou uma<br />
gran<strong>de</strong> inovação ao projeto. O Guia <strong>do</strong> professor possibilitou a realização <strong>de</strong> inúmeras ativida<strong>de</strong>s interdisciplinares. No<br />
ensino fundamental foram organiza<strong>do</strong>s varais literários, aulas <strong>de</strong> leitura e grupos <strong>de</strong> conta<strong>do</strong>res <strong>de</strong> histórias, com alunos das<br />
séries iniciais. No ensino médio <strong>de</strong>stacaram-se as oficinas <strong>de</strong> leitura e as sequências didáticas planejadas, com o objetivo <strong>de</strong><br />
“ler para apren<strong>de</strong>r”. Os participantes <strong>do</strong> projeto reuniram-se quinzenalmente, o que possibilitou um redimensionamento<br />
das ativida<strong>de</strong>s pedagógicas e o <strong>de</strong>senvolvimento <strong>de</strong> relações <strong>de</strong> cooperação e troca <strong>de</strong> experiências. Houve um trabalho sério<br />
em relação ao letramento, com o uso <strong>de</strong> sequências didáticas planejadas, numa perspectiva interdisciplinar, visan<strong>do</strong> enfatizar<br />
a leitura como eixo da aprendizagem. Alguns resulta<strong>do</strong>s já são visíveis: a escola conseguiu melhorar o <strong>de</strong>sempenho no<br />
ENEM e nos vestibulares. O projeto foi avalia<strong>do</strong> pela SEE (MG) e recebeu parecer favorável para continuida<strong>de</strong> em 2009.<br />
PALAVRAS-CHAVE: ENSINO, GÊNEROS TEXTUAIS, REVISTA<br />
TÍTULO: VIAJANDO PELAS ACADEMIAS DE LETRAS DO BRASIL ATRAVÉS DE CARTAS<br />
AUTOR(ES): ELIANE MARIA SCHWAB<br />
RESUMO: Este projeto retrata o trabalho <strong>de</strong>senvolvi<strong>do</strong> pelas escolas da Re<strong>de</strong> Municipal na busca <strong>do</strong> conhecimento literário<br />
resgatan<strong>do</strong> o hábito <strong>de</strong> correspon<strong>de</strong>r-se via correio, através <strong>de</strong> cartas. O objetivo <strong>de</strong>ste projeto é a valorização da Língua<br />
Portuguesa, através da escrita <strong>de</strong> cartas, bem com o resgate <strong>de</strong> seu valor social, enriquecen<strong>do</strong> os aspectos gramaticais e culturais<br />
e favorecen<strong>do</strong> o intercâmbio entre cida<strong>de</strong>s <strong>do</strong>s vários esta<strong>do</strong>s brasileiros. O trabalho nasceu a partir projeto Brincan<strong>do</strong><br />
com Poesia que já estava sen<strong>do</strong> <strong>de</strong>senvolvi<strong>do</strong> há <strong>do</strong>is anos nas escolas e CMEIs. O lançamento <strong>de</strong>sse projeto integrou a<br />
Semana da Poesia - Invasão Poética, e aconteceu em 2008, em uma escola da re<strong>de</strong> municipal, com a presença <strong>do</strong> presi<strong>de</strong>nte<br />
da Aca<strong>de</strong>mia <strong>de</strong> Letras <strong>do</strong>s Campos Gerais e <strong>de</strong>mais imortais <strong>de</strong> Ponta Grossa, o que <strong>de</strong>spertou um gran<strong>de</strong> interesse entre<br />
os alunos em conhecer obras literárias <strong>de</strong> outras regiões <strong>do</strong> <strong>Brasil</strong>. Sistematizou-se <strong>de</strong>ssa forma, a apresentação da idéia<br />
às <strong>de</strong>mais escolas, para que juntas formassem uma viagem literária através <strong>de</strong> cartas às Aca<strong>de</strong>mias <strong>Brasil</strong>eiras <strong>de</strong> Letras,<br />
escolhidas pelas próprias professoras. Após a seleção <strong>do</strong>s Esta<strong>do</strong>s e suas respectivas aca<strong>de</strong>mias foram postadas as cartas na<br />
data <strong>de</strong> 11 <strong>de</strong> julho <strong>de</strong> 2008, transmitin<strong>do</strong> informações <strong>do</strong> lugar on<strong>de</strong> vivem, socializan<strong>do</strong> a cultura ponta-grossense através<br />
<strong>de</strong> “fol<strong>de</strong>rs“, informativos e obras literárias <strong>de</strong> pratas da casa, com a participação <strong>de</strong> várias escolas municipais, momento<br />
em que os alunos visitaram a Agência e assistiram ví<strong>de</strong>o educativo sobre os trabalhos da EBCT (Empresa <strong>Brasil</strong>eira <strong>de</strong><br />
Correios e Telégrafos). O retorno foi surpreen<strong>de</strong>nte, pois além das respostas às dúvidas <strong>do</strong>s alunos quanto ao que é uma<br />
aca<strong>de</strong>mia <strong>de</strong> letras, sua formação, quais os poetas e escritores pertencentes, os da<strong>do</strong>s <strong>do</strong>s aspectos sócio-culturais da cida<strong>de</strong><br />
correspondida, ainda receberam cartas <strong>do</strong>s imortais e suas obras as quais estão sen<strong>do</strong> trabalhadas em sala <strong>de</strong> aula.<br />
PALAVRAS-CHAVE: LEITURA, ACADEMIA DE LETRAS, ESCRITA<br />
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