2ª feira - Associação de Leitura do Brasil
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<strong>Leitura</strong> no Currículo Escolar: Projetos e Programas<br />
SESSÃO - LEITURA NO CURRÍCULO ESCOLAR:<br />
PROJETOS E PROGRAMAS 1<br />
DIA: 21/07/2009 - Terça-Feira – das 14:00 as 15:00 horas<br />
LOCAL: Centro <strong>de</strong> Ensino <strong>de</strong> Línguas - CEL - SALA: CEL 12<br />
TÍTULO: O LUGAR DA SALA DE LEITURA NA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE SÃO PAULO<br />
AUTOR(ES): ANA CAROLINA DOS SANTOS MARTINS LEITE<br />
RESUMO: O trabalho analisa os aspectos físicos e a organização <strong>do</strong> projeto Sala <strong>de</strong> <strong>Leitura</strong> da Re<strong>de</strong> Municipal <strong>de</strong> Ensino <strong>de</strong><br />
São Paulo, a partir <strong>do</strong>s conceitos <strong>de</strong> território, espaço e lugar. A investigação <strong>de</strong> natureza qualitativa foi realizada nos anos <strong>de</strong><br />
2007 e 2008. A questão nortea<strong>do</strong>ra da investigação foi: em que consiste este espaço <strong>de</strong>nomina<strong>do</strong> Sala <strong>de</strong> <strong>Leitura</strong>? Ten<strong>do</strong> como<br />
objetivo focalizar a Sala <strong>de</strong> <strong>Leitura</strong> na dimensão espacial amplian<strong>do</strong> a compreensão sobre seus diversos aspectos partiu-se da<br />
hipótese <strong>de</strong> que a Sala <strong>de</strong> <strong>Leitura</strong> é um espaço culturalmente proposto a partir <strong>do</strong> projeto, mas é lugar a partir <strong>do</strong> uso que se<br />
faz <strong>de</strong>le, e é território pela subjetivida<strong>de</strong> que o marca. Realizou-se revisão bibliográfica e <strong>do</strong>cumental em textos da memória <strong>do</strong><br />
projeto Sala <strong>de</strong> <strong>Leitura</strong> e suas regulamentações. A pesquisa <strong>de</strong> campo ocorreu em duas escolas da Re<strong>de</strong> Municipal <strong>de</strong> Ensino<br />
<strong>de</strong> São Paulo, com Salas <strong>de</strong> <strong>Leitura</strong> <strong>de</strong> espaço adapta<strong>do</strong> ou integrante da planta <strong>do</strong> prédio. A análise <strong>do</strong>s da<strong>do</strong>s <strong>de</strong> observação,<br />
<strong>de</strong> entrevistas e <strong>de</strong> fotos foi realizada segun<strong>do</strong> os estu<strong>do</strong>s <strong>de</strong> Viñao Frago (2001) sobre espaço, território e lugar. Os resulta<strong>do</strong>s<br />
apontam que a Sala <strong>de</strong> <strong>Leitura</strong> é um espaço i<strong>de</strong>aliza<strong>do</strong> converti<strong>do</strong> em lugar pelos que o usam e território subjetivamente caracteriza<strong>do</strong><br />
o que afirma a hipótese inicial <strong>de</strong> que ainda não é <strong>de</strong>vidamente valoriza<strong>do</strong>, confundin<strong>do</strong>-se, muitas vezes, com a sala<br />
<strong>de</strong> aula, sem ênfase em seu caráter específico: lugar para ler e apren<strong>de</strong>r a gostar <strong>de</strong> ler.<br />
PALAVRAS-CHAVE: ESPAÇO-LUGAR-TERRITÓRIO, REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE SÃO PAULO, SALA DE<br />
LEITURA<br />
TÍTULO: PELO DIREITO DE APRENDER: A EXPERIÊNCIA DE CONSTRUÇÃO DO CONTEÚDO<br />
PROGRAMÁTICO DE LÍNGUA PORTUGUESA DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE ARACAJU<br />
AUTOR(ES): ANA MÁRCIA BARBOSA DOS SANTOS<br />
RESUMO: A presente comunicação tem como objetivo relatar a experiência <strong>de</strong> construção <strong>do</strong> Conteú<strong>do</strong> Programático<br />
<strong>de</strong> Língua Portuguesa da Re<strong>de</strong> Municipal <strong>de</strong> Ensino <strong>de</strong> Aracaju - Sergipe. A partir da proposta elaborada por uma consultora,<br />
articula<strong>do</strong>ras e professores <strong>de</strong> Português da Re<strong>de</strong> interferiram no processo <strong>de</strong> construção <strong>do</strong> material, por meio<br />
<strong>de</strong> críticas e sugestões durante os encontros <strong>do</strong> Programa Hora <strong>de</strong> Estu<strong>do</strong>, um <strong>do</strong>s elementos da Formação Continuada.<br />
Ten<strong>do</strong> a Linguística Aplicada como suporte teórico, buscamos, sobretu<strong>do</strong>, <strong>de</strong>senvolver um ementário que contemple as<br />
necessida<strong>de</strong>s <strong>do</strong>s <strong>do</strong>centes no exercício <strong>de</strong> suas ativida<strong>de</strong>s, sem per<strong>de</strong>r <strong>de</strong> vista o <strong>de</strong>senvolvimento <strong>de</strong> variadas competências<br />
por parte <strong>do</strong> aluno, nos âmbitos da produção e compreensão <strong>de</strong> textos. O material contempla to<strong>do</strong>s os anos <strong>do</strong> Ensino<br />
Fundamental Regular, bem como a Educação <strong>de</strong> Jovens e Adultos, ten<strong>do</strong> evi<strong>de</strong>ncia<strong>do</strong>s em seu interior os seguintes aspectos:<br />
leitura/interpretação (textos verbais e não-verbais) <strong>de</strong> varia<strong>do</strong>s generos e tipos textuais, produção textual(oral e escrita);<br />
estu<strong>do</strong>s <strong>do</strong> vocabulário e aspectos semânticos; usos da gramática da língua: morfologia e sintaxe; estu<strong>do</strong>s da ortografia. No<br />
rastro das discussões levantadas sobre letramento, produção escrita, gêneros textuais,oralida<strong>de</strong>, situações comunicativas,<br />
<strong>de</strong>ntre outros aspectos, evi<strong>de</strong>nciou-se a preocupação em elevar a qualida<strong>de</strong> <strong>de</strong> ensino e inserir o aluno na gama <strong>de</strong> possibilida<strong>de</strong>s<br />
oferecidas pelo universo da leitura.<br />
PALAVRAS-CHAVE: PROGRAMA DE ENSINO, LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS, FORMAÇÃO CONTINUADA<br />
TÍTULO: PALAVRAS QUE BRINCAM: A EXPERIÊNCIA LITERÁRIA DA ONG EMCANTAR COM<br />
ALUNOS DE ESCOLAS PÚBLICAS DE UBERLÂNDIA-MG<br />
AUTOR(ES): ANA PAULA RABELO<br />
RESUMO: Ver o mun<strong>do</strong> pelo olhar inconti<strong>do</strong> da infância, brincar com a liberda<strong>de</strong> da imaginação, criar, se tornar artista e<br />
<strong>de</strong>svelar o conhecimento são os ingredientes <strong>do</strong> trabalho <strong>de</strong>senvolvi<strong>do</strong> pela ONG EMCANTAR com alunos participantes<br />
<strong>do</strong> Projeto Educan<strong>do</strong>, realiza<strong>do</strong> entre 2006 e 2008 em Uberlândia-MG. Por meio <strong>de</strong> linguagens artísticas como literatura,<br />
música e artes cênicas, o projeto se propôs a contribuir para o <strong>de</strong>senvolvimento das habilida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> <strong>Leitura</strong> e Escrita a partir<br />
da ampliação da leitura <strong>de</strong> mun<strong>do</strong> e <strong>do</strong> estímulo às capacida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> expressão, criação e <strong>de</strong> convivência <strong>do</strong>s alunos. Assim,<br />
os educa<strong>do</strong>res <strong>do</strong> EMCANTAR fizeram uso <strong>de</strong> muita criativida<strong>de</strong> para estimular os alunos a brincar com as palavras e se<br />
tornarem autores e artistas. Inventar, poetar, fantasiar e compor foram algumas das ativida<strong>de</strong>s que permearam a proposta<br />
<strong>de</strong> incentivar não só o gosto pela leitura e escrita como também a ampliação <strong>do</strong> universo cultural <strong>de</strong> meninos e meninas<br />
que, encanta<strong>do</strong>s com as possibilida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> criação experimentadas através das linguagens artísticas, ousaram produzir<br />
histórias, poemas, causos e biografias que resultaram na publicação <strong>do</strong> livro Palavras que Brincam: idéias engarrafadas e<br />
histórias incontidas. Palavras que <strong>de</strong>claram a beleza <strong>do</strong> ipê, lin<strong>do</strong> como o sol que brilha nas manhãs raiadas <strong>de</strong> agosto, que<br />
convidam os clowns a brincar <strong>de</strong> ler e escrever, que permitiram brincar <strong>de</strong> rimar e <strong>de</strong> inventar. Produzir o livro permitiu<br />
que os participantes percebessem que é uma gostosa brinca<strong>de</strong>ira ser um escritor, compositor ou poeta. Mas que também é<br />
preciso querer, ter <strong>de</strong>dicação e envolvimento para compreen<strong>de</strong>r o senti<strong>do</strong> das palavras, o significa<strong>do</strong> das coisas. A intenção<br />
<strong>de</strong>sse trabalho é mostrar que a educação po<strong>de</strong> ser prazerosa na medida em que confere senti<strong>do</strong> <strong>de</strong> pertencimento ao que se<br />
produz. Pertencimento que nos <strong>de</strong>ixa frente a frente com o que temos em comum: nossa humanida<strong>de</strong>.<br />
PALAVRAS-CHAVE: ARTE, PRODUÇÃO, INFÂNCIA<br />
TÍTULO: IMAGENS DE ESCOLA, ENSINO, PROFESSOR, ALUNO E LEITURA NO ACERVO DO<br />
PNBE/2003.<br />
AUTOR(ES): ANDRÉIA DE OLIVEIRA ALENCAR IGUMA<br />
RESUMO: Este trabalho se <strong>de</strong>bruça sobre um conjunto <strong>de</strong> 11 obras <strong>de</strong> literatura infanto-juvenil, compradas e distribuídas<br />
às escolas públicas cadastradas no censo escolar, pelo Programa Nacional Biblioteca na Escola - PNBE no ano <strong>de</strong><br />
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