2ª feira - Associação de Leitura do Brasil

Leitura no Currículo Escolar: Projetos e Programas
SESSÃO - LEITURA NO CURRÍCULO ESCOLAR:
PROJETOS E PROGRAMAS 1
DIA: 21/07/2009 - Terça-Feira – das 14:00 as 15:00 horas
LOCAL: Centro de Ensino de Línguas - CEL - SALA: CEL 12
TÍTULO: O LUGAR DA SALA DE LEITURA NA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE SÃO PAULO
AUTOR(ES): ANA CAROLINA DOS SANTOS MARTINS LEITE
RESUMO: O trabalho analisa os aspectos físicos e a organização do projeto Sala de Leitura da Rede Municipal de Ensino de
São Paulo, a partir dos conceitos de território, espaço e lugar. A investigação de natureza qualitativa foi realizada nos anos de
2007 e 2008. A questão norteadora da investigação foi: em que consiste este espaço denominado Sala de Leitura? Tendo como
objetivo focalizar a Sala de Leitura na dimensão espacial ampliando a compreensão sobre seus diversos aspectos partiu-se da
hipótese de que a Sala de Leitura é um espaço culturalmente proposto a partir do projeto, mas é lugar a partir do uso que se
faz dele, e é território pela subjetividade que o marca. Realizou-se revisão bibliográfica e documental em textos da memória do
projeto Sala de Leitura e suas regulamentações. A pesquisa de campo ocorreu em duas escolas da Rede Municipal de Ensino
de São Paulo, com Salas de Leitura de espaço adaptado ou integrante da planta do prédio. A análise dos dados de observação,
de entrevistas e de fotos foi realizada segundo os estudos de Viñao Frago (2001) sobre espaço, território e lugar. Os resultados
apontam que a Sala de Leitura é um espaço idealizado convertido em lugar pelos que o usam e território subjetivamente caracterizado
o que afirma a hipótese inicial de que ainda não é devidamente valorizado, confundindo-se, muitas vezes, com a sala
de aula, sem ênfase em seu caráter específico: lugar para ler e aprender a gostar de ler.
PALAVRAS-CHAVE: ESPAÇO-LUGAR-TERRITÓRIO, REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE SÃO PAULO, SALA DE
LEITURA
TÍTULO: PELO DIREITO DE APRENDER: A EXPERIÊNCIA DE CONSTRUÇÃO DO CONTEÚDO
PROGRAMÁTICO DE LÍNGUA PORTUGUESA DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE ARACAJU
AUTOR(ES): ANA MÁRCIA BARBOSA DOS SANTOS
RESUMO: A presente comunicação tem como objetivo relatar a experiência de construção do Conteúdo Programático
de Língua Portuguesa da Rede Municipal de Ensino de Aracaju - Sergipe. A partir da proposta elaborada por uma consultora,
articuladoras e professores de Português da Rede interferiram no processo de construção do material, por meio
de críticas e sugestões durante os encontros do Programa Hora de Estudo, um dos elementos da Formação Continuada.
Tendo a Linguística Aplicada como suporte teórico, buscamos, sobretudo, desenvolver um ementário que contemple as
necessidades dos docentes no exercício de suas atividades, sem perder de vista o desenvolvimento de variadas competências
por parte do aluno, nos âmbitos da produção e compreensão de textos. O material contempla todos os anos do Ensino
Fundamental Regular, bem como a Educação de Jovens e Adultos, tendo evidenciados em seu interior os seguintes aspectos:
leitura/interpretação (textos verbais e não-verbais) de variados generos e tipos textuais, produção textual(oral e escrita);
estudos do vocabulário e aspectos semânticos; usos da gramática da língua: morfologia e sintaxe; estudos da ortografia. No
rastro das discussões levantadas sobre letramento, produção escrita, gêneros textuais,oralidade, situações comunicativas,
dentre outros aspectos, evidenciou-se a preocupação em elevar a qualidade de ensino e inserir o aluno na gama de possibilidades
oferecidas pelo universo da leitura.
PALAVRAS-CHAVE: PROGRAMA DE ENSINO, LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS, FORMAÇÃO CONTINUADA
TÍTULO: PALAVRAS QUE BRINCAM: A EXPERIÊNCIA LITERÁRIA DA ONG EMCANTAR COM
ALUNOS DE ESCOLAS PÚBLICAS DE UBERLÂNDIA-MG
AUTOR(ES): ANA PAULA RABELO
RESUMO: Ver o mundo pelo olhar incontido da infância, brincar com a liberdade da imaginação, criar, se tornar artista e
desvelar o conhecimento são os ingredientes do trabalho desenvolvido pela ONG EMCANTAR com alunos participantes
do Projeto Educando, realizado entre 2006 e 2008 em Uberlândia-MG. Por meio de linguagens artísticas como literatura,
música e artes cênicas, o projeto se propôs a contribuir para o desenvolvimento das habilidades de Leitura e Escrita a partir
da ampliação da leitura de mundo e do estímulo às capacidades de expressão, criação e de convivência dos alunos. Assim,
os educadores do EMCANTAR fizeram uso de muita criatividade para estimular os alunos a brincar com as palavras e se
tornarem autores e artistas. Inventar, poetar, fantasiar e compor foram algumas das atividades que permearam a proposta
de incentivar não só o gosto pela leitura e escrita como também a ampliação do universo cultural de meninos e meninas
que, encantados com as possibilidades de criação experimentadas através das linguagens artísticas, ousaram produzir
histórias, poemas, causos e biografias que resultaram na publicação do livro Palavras que Brincam: idéias engarrafadas e
histórias incontidas. Palavras que declaram a beleza do ipê, lindo como o sol que brilha nas manhãs raiadas de agosto, que
convidam os clowns a brincar de ler e escrever, que permitiram brincar de rimar e de inventar. Produzir o livro permitiu
que os participantes percebessem que é uma gostosa brincadeira ser um escritor, compositor ou poeta. Mas que também é
preciso querer, ter dedicação e envolvimento para compreender o sentido das palavras, o significado das coisas. A intenção
desse trabalho é mostrar que a educação pode ser prazerosa na medida em que confere sentido de pertencimento ao que se
produz. Pertencimento que nos deixa frente a frente com o que temos em comum: nossa humanidade.
PALAVRAS-CHAVE: ARTE, PRODUÇÃO, INFÂNCIA
TÍTULO: IMAGENS DE ESCOLA, ENSINO, PROFESSOR, ALUNO E LEITURA NO ACERVO DO
PNBE/2003.
AUTOR(ES): ANDRÉIA DE OLIVEIRA ALENCAR IGUMA
RESUMO: Este trabalho se debruça sobre um conjunto de 11 obras de literatura infanto-juvenil, compradas e distribuídas
às escolas públicas cadastradas no censo escolar, pelo Programa Nacional Biblioteca na Escola - PNBE no ano de
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