2ª feira - Associação de Leitura do Brasil

Leitura e Produção no Ensino Superior
predominantemente tecnicista, seus estudos abrangem modelos e usos de escrita peculiares à área de conhecimento,
sob a presunção de que este ensino instrumentalizaria os estudantes para o exercício da profissão; c) a terceira vertente
identificada apresenta caráter formativo-acadêmico e compreende o aprendizado da língua por suas relações com o
processo cognitivo, valorizando o discurso acadêmico e a possibilidade de desenvolvimento intelectual.
PALAVRAS-CHAVE: LÍNGUA PORTUGUESA, ENSINO SUPERIOR, CURRÍCULO
SESSÃO - LEITURA E PRODUÇÃO NO ENSINO SUPERIOR 13
DIA: 23/07/2009 - Quinta-Feira – das 14:00 as 15:00 horas
LOCAL: Faculdade de Educação - FE - SALA: ED 10
TÍTULO: EXPERIÊNCIAS LEITORAS DE PROFESSORES E FAZER PEDAGÓGICO NA
UNIVERSIDADE
AUTOR(ES): MINERVINA JOSELI ESPINDOLA REIS , DINEA MARIA SOBRAL MUNIZ
RESUMO: Esta pesquisa propõe uma interação com os professores dos cursos de licenciatura visando colocar-se à
escuta de suas narrativas de experiências de leituras, a fim de estabelecer relações entre experiências leitoras, formação do
professor-leitor e concepções de leituras que fundamentam o fazer pedagógico na universidade. Após uma análise atenta
de pesquisas realizadas sobre a formação de professores e suas histórias de vida, o que evidenciou que os focos dos estudos
anteriores têm sido direcionados, com maior freqüência, para os sujeitos que atuam como professores da Educação
Básica, optamos por desenvolver a investigação no contexto do Ensino do Superior. O cotidiano e a práxis, nesse âmbito
do ensino, ainda representa um amplo campo a ser pesquisado. Consideramos que, ao dar oportunidade aos professores de
narrarem suas experiências, estamos possibilitando a superação da fragmentação entre as teorias estudadas e o sujeito em
formação, situação que durante anos assolou os cursos de formação dos educadores. A pesquisa conta com a participação
de dez docentes do Departamento de Educação - Campus X – da Universidade do Estado da Bahia. A metodologia utilizada
centra-se na perspectiva da História de Vida, por consideramos a mais apropriada das abordagens qualitativas para o tipo
de pesquisa que desejamos empreender. Os registros de fala resultantes das entrevistas semi-estruturadas serão analisados
com base na Análise de Discurso francesa. A pesquisa encontra-se na fase de coleta e transcrição de eventos discursivos, os
quais já permitem considerações importantes acerca do processo de formação do sujeito leitor e das concepções de leitura
presentes no fazer pedagógico dos participantes da pesquisa. Esse tipo de estudo se torna importante por acreditarmos
que uma aproximação com a história de vida dos professores é o melhor modo de se conhecer as realidades educativas e
o cotidiano dos professores.
PALAVRAS-CHAVE: LEITURA, FORMAÇÃO DE LEITORES, FAZER PEDAGÓGICO
TÍTULO: INVESTIGAÇõES SOBRE A QUESTÃO DA LEITURA NO CURSO DE LICENCIATURA EM
QUÍMICA
AUTOR(ES): NATÁLIA FERNANDA DE GAETANI
RESUMO: I. Dispositivos teórico – metodológicos Objetivamos investigar a relação que os alunos do Curso de Licenciatura
em Química da Universidade de São Paulo estabelecem com a leitura e se como esta relação interfere em sua
aprendizagem acadêmica. Fundamentamo-nos nos referenciais teórico-metodológicos da Análise do Discurso de “linha”
francesa, na Teoria Sócio-Histórica do Letramento e nos postulados de Roger Chartier acerca da História e das Práticas de
Leitura. O processo metodológico deste trabalho, envolveu a aplicação de um questionário para cinquenta alunos do Curso
de Licenciatura em Química, sobre questões relacionadas à questão da leitura. A partir deste amplo “espaço discursivo”
(Maingueneau, 1984) realizamos alguns recortes que já começaram a ser analisados. II. Conclusões Preliminares As análises
realizadas até o presente momento levam-nos a concluir que a instituição escolar, em especial a de ensino superior, limita
os espaços discursivos, não oferecendo aos graduandos condições de produção para que possam ler diferentes gêneros textuais,
muito menos interpretá-los, entender o seu funcionamento linguístico-ideológico e os efeitos de sentido que podem
produzir. Tendo em vista que esses estudantes universitários ocuparão, em breve, a posição de sujeito “professor”, consideramos
pertinentes e bem vindas as propostas curriculares que ampliem seu arquivo (no sentido dado por Pêcheux, 1997),
para além de conhecimentos técnicos, formais e específicos. Entendemos que às exigências de leituras de textos científicos
poderiam tornar-se outras, que possibilitassem a esses estudantes compreenderem que a linguagem não é neutra, natural,
sendo que os sentidos não estão indiscutivelmente pregado às palavras. Tais possibilidades poderiam contribuir para uma
formação profissional que pudesse lhes preparar para lidar com os inúmeros e constantes desafios da docência.
PALAVRAS-CHAVE: LEITURA, APRENDIZAGEM ACADÊMICA, CONDIÇõES DE PRODUÇÃO
TÍTULO: DIAGNÓSTICO DE COMPREENSÃO DE LEITURA POR MEIO DO TESTE DE CLOZE
AUTOR(ES): NEIDE DE BRITO CUNHA
RESUMO: Nas duas últimas décadas, estudos nacionais e internacionais realizados revelam que grande parcela de estudantes,
ao chegar à universidade, não está preparada para atender à demanda de trabalho intelectual exigido neste nível de
escolaridade. Esse despreparo está relacionado, principalmente, a falhas no desenvolvimento de habilidades de leitura e produção
de textos, visto que a maior parte das tarefas acadêmicas envolvem estas atividades. As instituições de ensino superior
têm desenvolvido programas de nivelamento, com disciplinas básicas, dentre elas a de Leitura e Produção de Textos, no
intuito de oferecer aos alunos ingressantes a oportunidade de superarem deficiências da escolarização anterior. Assim sendo,
torna-se necessário diagnosticar em que nível esses leitores se encontram para que se possa planejar as atividades nessa
disciplina. Considerando que o teste de Cloze é um modelo de testagem moderno e aceito como disciplina independente,
dentro do campo da Lingüística Aplicada, este trabalho avalia a aplicação de um texto desenvolvido com a técnica de Cloze
e, também, uma avaliação de interpretação de textos, com questões objetivas e dissertativas, para que se possa verificar
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