2ª feira - Associação de Leitura do Brasil

Leitura e Produção no Ensino Superior
TÍTULO: TRANSDISCIPLINARIDADE: UMA MANEIRA DE TRANSVER O SINGULAR DAS
DISCIPLINAS
AUTOR(ES): MARINETE APARECIDA MARTINS
RESUMO: Diante da realidade paradoxal contemporânea onde temos um mundo homogêneo e heterogêneo, globalizado
e singular, individual e coletivo, que altera os significados e os sentidos ao criar divergentes culturas, distintas relações e
múltiplos indivíduos, a educação superior e a pedagogia aqui entendida enquanto prática, princípio ou modo de ensinar
são realidades em constante mudança e não se pode correr o risco de lançar esse complexo fenômeno e suas práticas
pedagógicas ao pragmatismo, ao servil papel de atender as pressões capitalistas globais. A educação superior e o local
onde ela em geral acontece, a universidade, devem ter um forte compromisso social podendo, inclusive, proporcionar o
desenvolvimento do caráter do indivíduo e fortalecer a justiça entre os homens, através da retirada desses do senso comum,
ser um bem público autônomo que financiada pelo Estado consegue manter as liberdades fundamentais e proporcionar,
inclusive, a compreensão, tolerância e amizade entre todos os povos e nações do mundo e, mais, um local onde se produz
o desenvolvimento científico e tecnológico da humanidade. Entretanto, quando se lança um olhar mais crítico para as
universidades, é comum observar a produção de conhecimentos e saberes ocorrendo exclusivamente de forma disciplinar:
cada docente dentro de sua área de atuação possui sua cátedra, sua disciplina, matéria ou componente curricular próprio e
específico, atuando de forma unicamente individual e personalizada. Assim esse trabalho apresenta uma proposta reflexiva
para a prática transdisciplinar nas instituições de educação superior brasileiras, à luz da significação do prefixo ‘trans’, num
movimento de transpassar, ir além, ir através e enxergar mais a frente do horizonte isolado dos componentes curriculares.
Sob a égide tríade de Edgar Morin (2003), Basarab Nicolescu (1999) e Ivan Domingues (2005), um convite para ver o mundo
disciplinar, recordá-lo de forma interdisciplinar e imaginá-lo transdisciplinar é feito como experimentação e alternativa
ao complexo cotidiano pós-moderno.
PALAVRAS-CHAVE: TRANSDISCIPLINARIDADE, TRANSDISCIPLINAR, DISCIPLINAR
TÍTULO: A DISCURSIVIZAÇÃO DO TURISMO EM UM PROJETO PEDAGÓGICO DE CURSO
SUPERIOR
AUTOR(ES): MARLENE DAS NEVES GUARIENTI
RESUMO: O estudo da argumentação torna-se, cada vez mais, objeto de interesse crescente nas sociedades atuais em
que o consumo está diretamente relacionado com a persuasão. Este fato se reflete nas pesquisas acadêmicas que se desenvolvem
com base em diversas abordagens teórico-metodológicas. Nesta pesquisa buscou-se observar a eficácia dos efeitos
persuasivos dada pela referenciação em um projeto pedagógico do curso de graduação em Turismo no qual um objeto de
estudo se constitui em objeto de discurso. O interesse em nosso corpus decorre do tratamento discursivo dado ao Turismo,
um fenômeno social que remonta aos primórdios das sociedades, mas que, contemporaneamente, constitui-se como um
campo de negócios dos mais promissores. Como fundamentação teórica, para observar o papel do léxico na construção
do objeto de discurso, contou-se com a contribuição da Lingüística Textual, pelos trabalhos de L. Mondada e M. Dubois,
e, para verificar os efeitos persuasivos, articulou-se o aporte da Nova Retórica, com apoio em M. Meyer. A seleção dos
recursos lingüísticos a serem analisados contou com os critérios de redução de classes, de J. Dubois - aporte da Lexicologia,
para a constituição de enunciados padrão em razão de sua função referencial e a análise teve como suporte o Novo Dicionário
da Língua Portuguesa (Ferreira). Os resultados poderão interessar os estudiosos não somente da Análise do Discurso,
como também os de Turismo e da Educação, uma vez que evidenciaram os processos de construção dos sentidos e dos
efeitos persuasivos produzidos em um discurso turístico pedagógico institucional.
PALAVRAS-CHAVE: ANÁLISE DO DISCURSO, LINGUÍSTICA TEXTUAL, OBJETO DE DISCURSO
SESSÃO - LEITURA E PRODUÇÃO NO ENSINO SUPERIOR 12
DIA: 23/07/2009 - Quinta-Feira – das 16:00 as 17:00 horas
LOCAL: Faculdade de Educação - FE - SALA: ED 09
TÍTULO: LEITURA CRÍTICA
AUTOR(ES): MARTHA ANGÉLICA SOSSAI
RESUMO: Este estudo teórico apresenta algumas reflexões a respeito dos percursos da leitura no ensino superior. Para
isso, é situada a importância da leitura e são sugeridas algumas propostas de intervenção. O objetivo principal deste trabalho
é abrir espaço para que os professores contribuam para a leitura crítica dos alunos com a finalidade de possibilitar a transformação
dos mesmos em cidadãos conscientes de seus diretos e deveres; a partir dos teóricos Freire(1996) e Smith(1999).
Nesse contexto, o professor pode criar condições para ensinar e motivar o uso das estratégias metacognitivas de leitura
como caminho para atingir a compreensão leitora, como apregoa Solé (1998). Outra relevante contribuição é a Teoria da
Aprendizagem Significativa desenvolvida por David Ausubel (1968), na qual propõe meios que facilitam a aprendizagem e
que podem ser utilizados para uma leitura crítica. A leitura é um instrumento que possibilita o questionamento de valores
e ideologias veiculados pela sociedade e contribui para a consecução de novas aprendizagens. À medida que os alunos
avançam na escolaridade, aumentam as exigências de uma leitura que possibilite o acesso a novos conteúdos nas diferentes
áreas que formam o currículo. A relevância desta pesquisa justifica-se pela necessidade de superação de um problema que
alcança todos os níveis de ensino: a leitura crítica.
PALAVRAS-CHAVE: LEITURA CRÍTICA, ENSINO SUPERIOR, ESTRATÉGIAS METACOGNITIVAS
236