2ª feira - Associação de Leitura do Brasil

Leitura e Produção no Ensino Superior
em parceria entre o Departamento de Biblioteconomia da Universidade Federal do Maranhão e Livraria Paulinas, São Luís
– MA. Busca-se, por meio da proposta de formação continuada de profissionais de diferentes áreas educacionais, desenvolver
ações sistematizadas de planejamento de projetos de leitura que orientem os educadores no processo de formação de
leitores e escritores. A compreensão dos princípios teóricos sobre a construção de uma metodologia de trabalho interdisciplinar,
envolvendo diversas áreas educacionais, busca encaminhar os educadores, em particular professores e bibliotecários,
para o seu reconhecimento como sujeito de sua própria história individual e coletiva que precisa ser vivenciada, bem como
possibilitar a revisão de práticas intuitivas, imediatistas e mecânicas que dificultam o ato de ensinar a ler e a escrever, como
processos dinâmicos, contínuos e indissociáveis. Descrevem-se ainda as atividades desenvolvidas no Projeto Cata-Vento da
Leitura, como resultado da culminância do Curso de Formação de Mediadores, em comunidades periféricas de São Luís.
As vivências por meio dos Cursos de Formação de Mediadores de Leitura, com vistas ao desenvolvimento de projetos de
leitura, têm alcançado resultados significativos, conforme depoimentos dos participantes, cuja demanda tem sido crescente,
e resulta numa tomada de decisão coletiva e negociada, de participação nas atividades culturais de intervenção social.
PALAVRAS-CHAVE: FORMAÇÃO DE MEDIADORES, PROJETOS DE LEITURA, PRÁTICAS INTERDISCIPLINARES
TÍTULO: A LEITURA EM TRÊS NÍVEIS: UM CAMINHO PARA A PRODUÇÃO TEXTUAL NO ENSINO
SUPERIOR
AUTOR(ES): LÉA SÍLVIA BRAGA DE CASTRO SÁ, ADRIANE BELLUCI BELÓRIO DE CASTRO,
CINTHIA MARIA RAMAZZINI REMAEH, HELENA AP. GICA ARANTES
RESUMO: Numa concepção sociocognitivo-interacional, o sentido do texto é construído, levando-se em consideração
as pistas deixadas pelo autor e os conhecimentos do leitor. A leitura é o processo no qual o leitor realiza um trabalho ativo
de compreensão e interpretação do texto. Esta atividade implica estratégias de seleção, antecipação, inferência e verificação.
Compreender não é apenas uma ação linguística ou cognitiva, mas uma forma de inserção no mundo e um modo de agir
sobre o mundo na relação com o outro dentro de uma cultura e de uma sociedade. A escrita, assim como a leitura, é um
processo em constante construção e com ela mantém uma estreita relação. Era de se esperar que, no Ensino Superior, tais
habilidades deveriam manifestar-se em níveis mais elaborados, por ser este um período de maturidade intelectual. No entanto,
o que observamos é o ingresso de um jovem que, na maioria das vezes, começa, na Universidade, o seu real despertar
para uma leitura em nível vertical e uma escrita de qualidade. Prova disso são os projetos de “nivelamento” presentes em
muitas instituições de Ensino Superior. Cientes deste fato, numa jornada de mais de dez anos junto a alunos de diferentes
áreas em uma universidade particular do interior de São Paulo, optamos por construir um caminho de formação do leitor/
escritor (Os degraus da leitura e Os degraus da produção textual). A partir do repertório do universitário, viabilizamos um
direcionamento de seu olhar por textos de diferentes gêneros e níveis gradativos de dificuldade, culminando com produções
escritas em que a coerência e a coesão passam a ocupar seu verdadeiro lugar. Um processo de desconstrução que gera
uma nova construção. Assim, nosso objetivo nesta comunicação consiste em socializar esse método de formação de um
leitor/escritor crítico.
PALAVRAS-CHAVE: LEITURA, PRODUÇÃO TEXTUAL, ENSINO SUPERIOR
TÍTULO: PROJETOS DE EXTENSÃO EM LÍNGUA PORTUGUESA NO ENSINO SUPERIOR: UMA
JANELA PARA A INCLUSÃO ACADÊMICA E SOCIAL
AUTOR(ES): LUCIANA DE OLIVEIRA GAVIOLI
RESUMO: A aplicação de políticas públicas que possibilitem a formação qualitativa do aluno deve englobar o conhecimento
pleno da língua materna, instrumento indispensável para sua inserção na sociedade. A ineficiência da Educação
Básica brasileira promove o analfabetismo funcional, inviabiliza a permanência do aluno no ambiente acadêmico, desqualifica-o
para o mercado de trabalho e promove sua exclusão social. Ciente desse quadro, as Instituições de Ensino Superior
voltam um olhar especial para os alunos ingressantes, promovendo a aplicação de Projetos de Extensão que viabilizem
minimizar suas deficiências nas áreas de Língua Portuguesa, Leitura e Produção Textual. O objetivo desse trabalho consiste
em apresentar os resultados da pesquisa realizada numa IES privada do RJ cujo foco buscou identificar e analisar a percepção
da satisfação do aluno, do professor e coordenadores envolvidos no Projeto de Extensão de Nivelamento em Língua
Portuguesa. Foram elaborados questionários distintos para a coleta de dados, nos níveis aluno e professor, e feitas análises
quantitativas. A análise dos dados demonstrou que os respondentes apontam como principais entraves para o domínio da
língua materna no Ensino Superior, as deficiências acumuladas ao longo da Educação Básica e/ou provenientes do afastamento
do ambiente escolar e declararam estar muito satisfeitos com a aplicação do projeto que busca minimizar dificuldades
ligadas às áreas citadas e potencializar o desempenho do discente no ambiente acadêmico.Tenciona-se, ao apresentar
pesquisas dessa natureza, chamar a atenção para o caos em que se encontra a Educação Básica brasileira, pública e privada;
questionar a aplicabilidade das políticas públicas de ensino no Brasil; destacar o papel das IES, não apenas na captação de
novos alunos, mas na inclusão e manutenção dos mesmos no espaço acadêmico; ressaltar projetos e metodologias aplicadas
que possam servir como parâmetro para outras Instituições que visem a incluir qualitativamente os excluídos através da
leitura e do conhecimento da língua materna.
PALAVRAS-CHAVE: PROJETOS DE EXTENSÃO NO ENSINO SUPERIOR, INCLUSÃO ACADÊMICA, ANÁLISE DA
PERCEPÇÃO DA SATISFAÇÃO
TÍTULO: DISSERTAÇõES DE MESTRADO: APROPRIAÇÃO E CONSTITUIÇÃO DE SENTIDOS PARA
A PRÁTICA PEDAGÓGICA COM VISTAS À PRODUÇÃO DE NOVOS CONHECIMENTOS
AUTOR(ES): MARGARETE FÁTIMA PAULETTO SALES E SILVA
RESUMO: Esta comunicação tem a finalidade de apresentar um estudo, que se encontra em fase inicial, sobre o movimento
de produção e circulação do conhecimento na universidade hoje, com foco na formação do professor e de sua
relação com as perspectivas que gozam de certa hegemonia na universidade e nos documentos oficias. Interessa verificar
em que medida os professores que atuam na educação básica e recorrem a programas de Mestrado para se qualificarem
produzem “novos conhecimentos”. Para tanto se questiona como os autores de dissertações sobre letramento se apropriaram
das leituras feitas para embasamento de seus trabalhos e como isto influenciou na constituição de sentidos para
a prática pedagógica. Busca-se levantar os mecanismos lingüístico-discursivos mobilizados na escrita de dissertações por
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