2ª feira - Associação de Leitura do Brasil
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<strong>Leitura</strong> e Produção no Ensino Superior<br />
em parceria entre o Departamento <strong>de</strong> Biblioteconomia da Universida<strong>de</strong> Fe<strong>de</strong>ral <strong>do</strong> Maranhão e Livraria Paulinas, São Luís<br />
– MA. Busca-se, por meio da proposta <strong>de</strong> formação continuada <strong>de</strong> profissionais <strong>de</strong> diferentes áreas educacionais, <strong>de</strong>senvolver<br />
ações sistematizadas <strong>de</strong> planejamento <strong>de</strong> projetos <strong>de</strong> leitura que orientem os educa<strong>do</strong>res no processo <strong>de</strong> formação <strong>de</strong><br />
leitores e escritores. A compreensão <strong>do</strong>s princípios teóricos sobre a construção <strong>de</strong> uma meto<strong>do</strong>logia <strong>de</strong> trabalho interdisciplinar,<br />
envolven<strong>do</strong> diversas áreas educacionais, busca encaminhar os educa<strong>do</strong>res, em particular professores e bibliotecários,<br />
para o seu reconhecimento como sujeito <strong>de</strong> sua própria história individual e coletiva que precisa ser vivenciada, bem como<br />
possibilitar a revisão <strong>de</strong> práticas intuitivas, imediatistas e mecânicas que dificultam o ato <strong>de</strong> ensinar a ler e a escrever, como<br />
processos dinâmicos, contínuos e indissociáveis. Descrevem-se ainda as ativida<strong>de</strong>s <strong>de</strong>senvolvidas no Projeto Cata-Vento da<br />
<strong>Leitura</strong>, como resulta<strong>do</strong> da culminância <strong>do</strong> Curso <strong>de</strong> Formação <strong>de</strong> Media<strong>do</strong>res, em comunida<strong>de</strong>s periféricas <strong>de</strong> São Luís.<br />
As vivências por meio <strong>do</strong>s Cursos <strong>de</strong> Formação <strong>de</strong> Media<strong>do</strong>res <strong>de</strong> <strong>Leitura</strong>, com vistas ao <strong>de</strong>senvolvimento <strong>de</strong> projetos <strong>de</strong><br />
leitura, têm alcança<strong>do</strong> resulta<strong>do</strong>s significativos, conforme <strong>de</strong>poimentos <strong>do</strong>s participantes, cuja <strong>de</strong>manda tem si<strong>do</strong> crescente,<br />
e resulta numa tomada <strong>de</strong> <strong>de</strong>cisão coletiva e negociada, <strong>de</strong> participação nas ativida<strong>de</strong>s culturais <strong>de</strong> intervenção social.<br />
PALAVRAS-CHAVE: FORMAÇÃO DE MEDIADORES, PROJETOS DE LEITURA, PRÁTICAS INTERDISCIPLINARES<br />
TÍTULO: A LEITURA EM TRÊS NÍVEIS: UM CAMINHO PARA A PRODUÇÃO TEXTUAL NO ENSINO<br />
SUPERIOR<br />
AUTOR(ES): LÉA SÍLVIA BRAGA DE CASTRO SÁ, ADRIANE BELLUCI BELÓRIO DE CASTRO,<br />
CINTHIA MARIA RAMAZZINI REMAEH, HELENA AP. GICA ARANTES<br />
RESUMO: Numa concepção sociocognitivo-interacional, o senti<strong>do</strong> <strong>do</strong> texto é construí<strong>do</strong>, levan<strong>do</strong>-se em consi<strong>de</strong>ração<br />
as pistas <strong>de</strong>ixadas pelo autor e os conhecimentos <strong>do</strong> leitor. A leitura é o processo no qual o leitor realiza um trabalho ativo<br />
<strong>de</strong> compreensão e interpretação <strong>do</strong> texto. Esta ativida<strong>de</strong> implica estratégias <strong>de</strong> seleção, antecipação, inferência e verificação.<br />
Compreen<strong>de</strong>r não é apenas uma ação linguística ou cognitiva, mas uma forma <strong>de</strong> inserção no mun<strong>do</strong> e um mo<strong>do</strong> <strong>de</strong> agir<br />
sobre o mun<strong>do</strong> na relação com o outro <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong> uma cultura e <strong>de</strong> uma socieda<strong>de</strong>. A escrita, assim como a leitura, é um<br />
processo em constante construção e com ela mantém uma estreita relação. Era <strong>de</strong> se esperar que, no Ensino Superior, tais<br />
habilida<strong>de</strong>s <strong>de</strong>veriam manifestar-se em níveis mais elabora<strong>do</strong>s, por ser este um perío<strong>do</strong> <strong>de</strong> maturida<strong>de</strong> intelectual. No entanto,<br />
o que observamos é o ingresso <strong>de</strong> um jovem que, na maioria das vezes, começa, na Universida<strong>de</strong>, o seu real <strong>de</strong>spertar<br />
para uma leitura em nível vertical e uma escrita <strong>de</strong> qualida<strong>de</strong>. Prova disso são os projetos <strong>de</strong> “nivelamento” presentes em<br />
muitas instituições <strong>de</strong> Ensino Superior. Cientes <strong>de</strong>ste fato, numa jornada <strong>de</strong> mais <strong>de</strong> <strong>de</strong>z anos junto a alunos <strong>de</strong> diferentes<br />
áreas em uma universida<strong>de</strong> particular <strong>do</strong> interior <strong>de</strong> São Paulo, optamos por construir um caminho <strong>de</strong> formação <strong>do</strong> leitor/<br />
escritor (Os <strong>de</strong>graus da leitura e Os <strong>de</strong>graus da produção textual). A partir <strong>do</strong> repertório <strong>do</strong> universitário, viabilizamos um<br />
direcionamento <strong>de</strong> seu olhar por textos <strong>de</strong> diferentes gêneros e níveis gradativos <strong>de</strong> dificulda<strong>de</strong>, culminan<strong>do</strong> com produções<br />
escritas em que a coerência e a coesão passam a ocupar seu verda<strong>de</strong>iro lugar. Um processo <strong>de</strong> <strong>de</strong>sconstrução que gera<br />
uma nova construção. Assim, nosso objetivo nesta comunicação consiste em socializar esse méto<strong>do</strong> <strong>de</strong> formação <strong>de</strong> um<br />
leitor/escritor crítico.<br />
PALAVRAS-CHAVE: LEITURA, PRODUÇÃO TEXTUAL, ENSINO SUPERIOR<br />
TÍTULO: PROJETOS DE EXTENSÃO EM LÍNGUA PORTUGUESA NO ENSINO SUPERIOR: UMA<br />
JANELA PARA A INCLUSÃO ACADÊMICA E SOCIAL<br />
AUTOR(ES): LUCIANA DE OLIVEIRA GAVIOLI<br />
RESUMO: A aplicação <strong>de</strong> políticas públicas que possibilitem a formação qualitativa <strong>do</strong> aluno <strong>de</strong>ve englobar o conhecimento<br />
pleno da língua materna, instrumento indispensável para sua inserção na socieda<strong>de</strong>. A ineficiência da Educação<br />
Básica brasileira promove o analfabetismo funcional, inviabiliza a permanência <strong>do</strong> aluno no ambiente acadêmico, <strong>de</strong>squalifica-o<br />
para o merca<strong>do</strong> <strong>de</strong> trabalho e promove sua exclusão social. Ciente <strong>de</strong>sse quadro, as Instituições <strong>de</strong> Ensino Superior<br />
voltam um olhar especial para os alunos ingressantes, promoven<strong>do</strong> a aplicação <strong>de</strong> Projetos <strong>de</strong> Extensão que viabilizem<br />
minimizar suas <strong>de</strong>ficiências nas áreas <strong>de</strong> Língua Portuguesa, <strong>Leitura</strong> e Produção Textual. O objetivo <strong>de</strong>sse trabalho consiste<br />
em apresentar os resulta<strong>do</strong>s da pesquisa realizada numa IES privada <strong>do</strong> RJ cujo foco buscou i<strong>de</strong>ntificar e analisar a percepção<br />
da satisfação <strong>do</strong> aluno, <strong>do</strong> professor e coor<strong>de</strong>na<strong>do</strong>res envolvi<strong>do</strong>s no Projeto <strong>de</strong> Extensão <strong>de</strong> Nivelamento em Língua<br />
Portuguesa. Foram elabora<strong>do</strong>s questionários distintos para a coleta <strong>de</strong> da<strong>do</strong>s, nos níveis aluno e professor, e feitas análises<br />
quantitativas. A análise <strong>do</strong>s da<strong>do</strong>s <strong>de</strong>monstrou que os respon<strong>de</strong>ntes apontam como principais entraves para o <strong>do</strong>mínio da<br />
língua materna no Ensino Superior, as <strong>de</strong>ficiências acumuladas ao longo da Educação Básica e/ou provenientes <strong>do</strong> afastamento<br />
<strong>do</strong> ambiente escolar e <strong>de</strong>clararam estar muito satisfeitos com a aplicação <strong>do</strong> projeto que busca minimizar dificulda<strong>de</strong>s<br />
ligadas às áreas citadas e potencializar o <strong>de</strong>sempenho <strong>do</strong> discente no ambiente acadêmico.Tenciona-se, ao apresentar<br />
pesquisas <strong>de</strong>ssa natureza, chamar a atenção para o caos em que se encontra a Educação Básica brasileira, pública e privada;<br />
questionar a aplicabilida<strong>de</strong> das políticas públicas <strong>de</strong> ensino no <strong>Brasil</strong>; <strong>de</strong>stacar o papel das IES, não apenas na captação <strong>de</strong><br />
novos alunos, mas na inclusão e manutenção <strong>do</strong>s mesmos no espaço acadêmico; ressaltar projetos e meto<strong>do</strong>logias aplicadas<br />
que possam servir como parâmetro para outras Instituições que visem a incluir qualitativamente os excluí<strong>do</strong>s através da<br />
leitura e <strong>do</strong> conhecimento da língua materna.<br />
PALAVRAS-CHAVE: PROJETOS DE EXTENSÃO NO ENSINO SUPERIOR, INCLUSÃO ACADÊMICA, ANÁLISE DA<br />
PERCEPÇÃO DA SATISFAÇÃO<br />
TÍTULO: DISSERTAÇõES DE MESTRADO: APROPRIAÇÃO E CONSTITUIÇÃO DE SENTIDOS PARA<br />
A PRÁTICA PEDAGÓGICA COM VISTAS À PRODUÇÃO DE NOVOS CONHECIMENTOS<br />
AUTOR(ES): MARGARETE FÁTIMA PAULETTO SALES E SILVA<br />
RESUMO: Esta comunicação tem a finalida<strong>de</strong> <strong>de</strong> apresentar um estu<strong>do</strong>, que se encontra em fase inicial, sobre o movimento<br />
<strong>de</strong> produção e circulação <strong>do</strong> conhecimento na universida<strong>de</strong> hoje, com foco na formação <strong>do</strong> professor e <strong>de</strong> sua<br />
relação com as perspectivas que gozam <strong>de</strong> certa hegemonia na universida<strong>de</strong> e nos <strong>do</strong>cumentos oficias. Interessa verificar<br />
em que medida os professores que atuam na educação básica e recorrem a programas <strong>de</strong> Mestra<strong>do</strong> para se qualificarem<br />
produzem “novos conhecimentos”. Para tanto se questiona como os autores <strong>de</strong> dissertações sobre letramento se apropriaram<br />
das leituras feitas para embasamento <strong>de</strong> seus trabalhos e como isto influenciou na constituição <strong>de</strong> senti<strong>do</strong>s para<br />
a prática pedagógica. Busca-se levantar os mecanismos lingüístico-discursivos mobiliza<strong>do</strong>s na escrita <strong>de</strong> dissertações por<br />
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