2ª feira - Associação de Leitura do Brasil

Leitura e Produção no Ensino Superior
SESSÃO - LEITURA E PRODUÇÃO NO ENSINO SUPERIOR 7
DIA: 22/07/2009 - Quarta-Feira – das 16:00 as 17:00 horas
LOCAL: Faculdade de Educação - FE - SALA: ED 09
TÍTULO: DA REDAÇÃO À PRODUÇÃO DE TEXTOS: QUE “BIXO” É ESSE?
AUTOR(ES): GIOVANA FLÁVIA DE OLIVEIRA
RESUMO: Nas últimas décadas, a educação brasileira passou por inúmeras mudanças. Os Parâmetros Curriculares Nacionais,
de 1998, causaram grandes transformações na educação básica brasileira e são assunto, até hoje, de discussões no meio
acadêmico. Esse documento, em consonância com inúmeras pesquisas na área de Linguística Aplicada, propõe que todo texto
deve ser visto como uma produção discursiva e, dessa forma, trabalhado como tal. As tradicionais aulas de redação, em que
o professor colocava um tema - ou um título - na lousa e o aluno simplesmente escrevia sobre ele, tiveram de ser revistas. No
entanto, a compreensão da nova forma de se trabalhar com produções textuais não foi assimilada de imediato pelos profissionais
de ensino e, juntamente com uma série de outros problemas enfrentados na educação básica, o resultado da mudança foi
desastroso. Avaliações externas - como o Saresp, a Prova Brasil, o PISA, entre outras – mostraram, nos últimos anos, os problemas
enfrentados na educação básica brasileira. Apesar das dificuldades, os alunos concluíram o ensino médio e ingressaram no
ensino superior, o que fez com que muitas dessas dificuldades do ensino básico chegassem ao ensino superior. Nesse contexto,
esta pesquisa busca discutir como um trabalho efetivo com a linguagem, a partir de uma visão discursiva, poderia auxiliar na
melhoria dos textos e, em consequência, na construção das identidades profissionais de alunos do primeiro semestre de cursos
de licenciatura de uma faculdade particular. Bakhtin embasa teoricamente esta pesquisa, tanto na visão discursiva de produção
de texto, como no trabalho de produção a partir da noção de gêneros discursivos. Os resultados apontam que um trabalho
com a linguagem, quando associado à visão discursiva de língua, pode colaborar para a melhoria na produção de textos e para
a construção das identidades dos futuros profissionais da educação.
PALAVRAS-CHAVE: ENSINO SUPERIOR, GÊNEROS DISCURSIVOS, IDENTIDADE PROFISSIONAL
TÍTULO: AS TECNOLOGIAS DIGITAIS NA FRONTEIRA DO CONHECIMENTO: A INTERRELAÇÃO
EDUCAÇÃO-CULTURA NO ENSINO SUPERIOR
AUTOR(ES): IRENE JEANETE LEMOS GILBERTO
RESUMO: Um breve olhar sobre as publicações que trataram dos novos rumos da educação na última década, revela que
não é nova a discussão centrada nas tecnologias e seu significado na educação. A realidade mostra que estamos vivendo um
momento em que a veiculação dos conhecimentos não se dá exclusivamente no espaço das instituições escolares. A multiplicidade
de produções a que se tem acesso, seja pela Internet seja pelos meios de comunicação de massa, deixam visíveis
seus traços e seus efeitos na educação e na cultura. Frente a essa situação, o questionamento sobre o papel das tecnologias
digitais e sua contribuição na formação dos futuros profissionais pode ser um modo de repensar o processo cultural e educativo
com a utilização das tecnologias nas escolas. Com base nos pressupostos teóricos de Sacristán, para quem a cultura e
a educação não podem ser pensadas separadamente e nas propostas de Pierre Lévy sobre a construção do pensamento do
homem contemporâneo, o trabalho propõe uma reflexão sobre o papel das tecnologias nos processos formativos do aluno
de graduação. Toma como procedimento metodológico entrevistas semi-estruturadas realizadas com professores do ensino
superior sobre a utilização das tecnologias digitais e suas implicações na formação do futuro profissional, considerando
que a interrelação com a cultura cibernética possibilitará um novo olhar sobre a dimensão da leitura e da escrita na rede.
PALAVRAS-CHAVE: ENSINO SUPERIOR, TECNOLOGIAS DIGITAIS, PROCESSOS FORMATIVOS
TÍTULO: PRÁTICAS DE LEITURA VOLTADAS ÀS PECULIARIDADES NO CURSO DE DIREITO.
AUTOR(ES): JONATAS RODRIGUES JAPIASSU DOS SANTOS
RESUMO: Esta comunicação apresenta aspectos de uma pesquisa qualitativa que procura compreender as práticas de leitura
e escrita em sala de aula de acadêmicos no primeiro ano do curso de Direito. Os fundamentos teóricos-metodológicos vinculam-se
ao referencial da História Cultural. Considera-se, leitor competente aquele que, no contexto social, consegue abstrair
de textos escritos, conceitos que atendem suas necessidades primárias. Contudo, dados revelados por testes (SAEB e o Prova
Brasil, em 2006), demonstram a pouca competência em leitura e escrita de alunos brasileiros de nível superior. O Pisa, em 2000,
apresenta o Brasil com pior resultado médio em leitura, além do INAF, que denuncia as limitações desses alunos. Partindo
dos assustadores dados apresentados pelos testes de competência em leitura além das constantes reclamações comuns entre
professores sobre a limitada capacidade de leitura de alunos do ensino básico e pior, de acadêmicos nos cursos superiores e
considerando-se, ainda, a peculiaridade da comunidade leitora formada pelos docentes e graduandos de cursos de Direito, em
uma cidade do interior de Mato Grosso, o presente trabalho direciona-se a destacar a importância do professor como mediador
na apropriação de conhecimentos, no desenvolvimento de competências relacionadas à leitura e ao processo de apropriação
da linguagem jurídica por esses alunos. A pesquisa utiliza procedimentos de observação de aulas e análise de Planos
de Cursos entrevistas com professores e alunos de duas instituições. Acredita-se que os dados trarão maior compreensão das
relações entre a competência leitora de alunos, recém saídos do ensino médio, e as práticas de leitura e escrita desenvolvidas na
graduação, especialmente, se considerarmos as interações interpessoais e o processo dialógico estabelecido em sala de aula. Até
o momento os resultados apontam para as dificuldades de compreensão leitora de textos acadêmicos, nem sempre percebidas
pelos professores. Analisa-se aspectos da ligação desses fatores na formação do futuro profissional do Direito.
PALAVRAS-CHAVE: LEITOR COMPETENTE , CONSTITUIÇÃO DO LEITOR, PRÁTICAS PEDAGÓGICAS
TÍTULO: AS LEITURAS QUE A LEITURA PROPORCIONA: UMA CIRCULAÇÃO DE (SEN)TIDOS NA
MEMÓRIA DE PROFESSORES LEITORES
AUTOR(ES): JULIANO RICCI JACOPINI
RESUMO: A prática de leitura está relacionada à construção sócio-histórica do sujeito (Chartier, 1996). A partir das formações
discursivas nas quais se inscrevem e com as quais se identificam, o sujeito constrói seus hábitos e práticas de leituras.
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