2ª feira - Associação de Leitura do Brasil
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<strong>Leitura</strong> e Produção no Ensino Superior<br />
encontradas, especialmente, na obras Monológio e Proslógio, a respeito <strong>de</strong> Deus, <strong>do</strong>s homens e da socieda<strong>de</strong>, foram possíveis<br />
pela <strong>de</strong>dicada leitura e análise <strong>de</strong> obras clássicas, a exemplo <strong>do</strong>s escritos <strong>de</strong> Boécio, tais como A Consolação da Filosofia<br />
e o De Trinitate. Sob a influência <strong>de</strong>ste mo<strong>de</strong>lo <strong>de</strong> leitura, Anselmo pô<strong>de</strong> estabelecer que há uma razão que a tu<strong>do</strong> prece<strong>de</strong><br />
e que o intelecto humano é a condição primeira para a existência <strong>do</strong> homem cristão. Esta foi uma forma <strong>de</strong> interpretação<br />
<strong>de</strong> mun<strong>do</strong> inédita para seu presente e expressava os primeiros indícios <strong>de</strong> mudança, a necessida<strong>de</strong> <strong>de</strong> novas explicações<br />
para as relações sociais. Ten<strong>do</strong> como fundamento a História, sob uma perspectiva <strong>de</strong> longa duração, preten<strong>de</strong>mos chamar<br />
a atenção para o fato <strong>de</strong> que, in<strong>de</strong>pen<strong>de</strong>nte <strong>do</strong> perío<strong>do</strong> no qual se vive, a pesquisa e a reflexão histórica são imprescindíveis<br />
para a produção <strong>de</strong> novos conhecimentos e para a formação <strong>do</strong>cente, uma vez que nos auxilia no senti<strong>do</strong> <strong>de</strong> compreen<strong>de</strong>rmos<br />
que a formação humana engloba a totalida<strong>de</strong> <strong>do</strong> indivíduo, ou seja, o homem em seus aspectos físicos, morais,<br />
intelectuais, sociais e afetivos.<br />
PALAVRAS-CHAVE: LEITURA, FORMAÇÃO HUMANA, BOÉCIO E ANSELMO DE BEC<br />
TÍTULO: COMO ALUNOS DE GRADUAÇÃO AVALIAM OS TEXTOS PRESCRITOS POR SEUS<br />
PROFESSORES: UM ESTUDO JUNTO A DOIS CURSOS DE GRADUAÇÃO<br />
AUTOR(ES): ELSA MARIA MENDES PESSOA PULLIN, ELAINE CRISTINA LIVIERO TANZAWA<br />
RESUMO: O <strong>de</strong>sempenho leitor <strong>de</strong> alunos <strong>de</strong> cursos <strong>de</strong> graduação vem sen<strong>do</strong> aponta<strong>do</strong> aquém <strong>do</strong> <strong>de</strong>sejável. Porém,<br />
pouco se tem investi<strong>do</strong> para a alfabetização acadêmica efetiva <strong>de</strong>sses estudantes e, raramente, se tem posto como necessário,<br />
por parte <strong>de</strong> professores e pesquisa<strong>do</strong>res, avaliar os efeitos da seleção e indicação <strong>do</strong>s textos prescritos. O presente<br />
trabalho levantou a opinião <strong>de</strong> 112 alunos, matricula<strong>do</strong>s na 1ª e 4ª série em <strong>do</strong>is cursos <strong>de</strong> graduação (Biblioteconomia;<br />
Pedagogia) <strong>de</strong> uma universida<strong>de</strong> pública, acerca <strong>do</strong>s textos indica<strong>do</strong>s para estu<strong>do</strong>. Um questionário foi utiliza<strong>do</strong> e aplica<strong>do</strong><br />
coletivamente, em uma sessão, por série e curso. Os resulta<strong>do</strong>s indicaram que o grau <strong>de</strong> complexida<strong>de</strong> <strong>do</strong>s textos prescritos<br />
para estu<strong>do</strong> é sistematicamente percebi<strong>do</strong> como distante <strong>do</strong>s mo<strong>do</strong>s como os assuntos são trata<strong>do</strong>s em sala <strong>de</strong> aula, apesar<br />
<strong>de</strong>sses textos serem consi<strong>de</strong>ra<strong>do</strong>s pertinentes para a prática profissional. Estes resulta<strong>do</strong>s parecem justificar a avaliação <strong>do</strong>s<br />
textos, por vezes, como difíceis e <strong>do</strong> que sentem quan<strong>do</strong> os lêem. Os mo<strong>do</strong>s <strong>de</strong> escuta <strong>de</strong> textos orais e escritos, quan<strong>do</strong><br />
valoriza<strong>do</strong>s e ensina<strong>do</strong>s para o indivíduo implican<strong>do</strong> em <strong>de</strong>sempenhos competentes, como ouvinte e leitor, po<strong>de</strong> ser uma<br />
forma <strong>de</strong> dirimir algumas das dificulda<strong>de</strong>s enfrentadas por alunos e professores, quan<strong>do</strong> da leitura e prescrição <strong>de</strong> textos, no<br />
caso, <strong>do</strong>s indica<strong>do</strong>s em cursos <strong>de</strong> graduação. Sugere-se que os professores, além <strong>de</strong> selecionarem uma bibliografia, precisam<br />
estar atentos em reduzir a distância <strong>do</strong> grau <strong>de</strong> complexida<strong>de</strong> <strong>do</strong>s discursos que circulam em sala <strong>de</strong> aula com a <strong>do</strong>s textos<br />
que prescrevem para estu<strong>do</strong>. Como ensina Paulo Freire, toda a bibliografia <strong>de</strong>ve refletir uma intenção fundamental <strong>de</strong> quem<br />
a elabora, a <strong>de</strong> aten<strong>de</strong>r ou a <strong>de</strong> <strong>de</strong>spertar o <strong>de</strong>sejo <strong>de</strong> aprofundar conhecimentos para quem ela é proposta, e exige, por parte<br />
<strong>de</strong> quem a seleciona, um triplo respeito: a quem ela se dirige, aos autores cita<strong>do</strong>s e a si mesmos.<br />
PALAVRAS-CHAVE: ENSINO SUPERIOR, LEITURA, PRÁTICAS DE LEITURA<br />
SESSÃO - LEITURA E PRODUÇÃO NO ENSINO SUPERIOR 6<br />
DIA: 22/07/2009 - Quarta-Feira – das 14:00 as 15:00 horas<br />
LOCAL: Faculda<strong>de</strong> <strong>de</strong> Educação - FE - SALA: ED 09<br />
TÍTULO: AS MÚLTIPLAS FUNÇõES DO ORIENTADOR NA ESCRITA DO SEU ALUNO<br />
AUTOR(ES): EMARI ANDRADE<br />
RESUMO: Esta pesquisa versa a respeito das condições <strong>de</strong> produção (PÊCHEUX, 1990) <strong>do</strong> ato <strong>de</strong> orientar um trabalho<br />
acadêmico. Seu objetivo principal é <strong>de</strong>preen<strong>de</strong>r as estratégias utilizadas por um professor orienta<strong>do</strong>r para corrigir e intervir<br />
nos textos <strong>de</strong> seus alunos durante o processo <strong>de</strong> orientação <strong>de</strong> uma dissertação <strong>de</strong> mestra<strong>do</strong>. Partilhamos a hipótese <strong>de</strong><br />
trabalho <strong>de</strong> Pommier (1993), segun<strong>do</strong> a qual os mo<strong>do</strong>s pelos quais alguém apren<strong>de</strong> a escrever atualizam, <strong>de</strong> forma metafórica,<br />
os caminhos por meio <strong>do</strong>s quais sua subjetivação se <strong>de</strong>u. A partir <strong>de</strong>ssa hipótese <strong>do</strong> autor, enten<strong>de</strong>mos a produção<br />
acadêmica como metáfora da infância <strong>do</strong> sujeito. Tomamos como corpus parte <strong>do</strong>s manuscritos que compõem o banco <strong>de</strong><br />
da<strong>do</strong>s Movimentos <strong>do</strong> Escrito, disponibiliza<strong>do</strong> on-line para os pesquisa<strong>do</strong>res <strong>do</strong> Grupo <strong>de</strong> Estu<strong>do</strong>s e Pesquisas Produção<br />
Escrita e Psicanálise – GEPPEP, compreen<strong>de</strong>n<strong>do</strong> a produção <strong>de</strong> duas jovens pesquisa<strong>do</strong>ras ao longo <strong>do</strong> perío<strong>do</strong> <strong>de</strong> realização<br />
<strong>do</strong> mestra<strong>do</strong>, na área Linguagem e Educação em uma universida<strong>de</strong> pública (2005-2007) e alguns textos posteriores<br />
à <strong>de</strong>fesa da dissertação (2008). Somadas as produções das duas informantes, tem-se o total <strong>de</strong> 656 manuscritos, <strong>do</strong>s quais<br />
178 contêm intervenção <strong>do</strong> orienta<strong>do</strong>r. Des<strong>de</strong> um aparato teórico trama<strong>do</strong> na interface entre a lingüística, a psicanálise<br />
<strong>de</strong> orientação lacaniana e a educação, investigamos os processos por meio <strong>do</strong>s quais, paulatinamente, aquele que escreve<br />
apren<strong>de</strong> a apropriar-se <strong>do</strong> lega<strong>do</strong> que o prece<strong>de</strong>u, subjetivan<strong>do</strong>-o.<br />
PALAVRAS-CHAVE: ENSINO DA ESCRITA, FORMAÇÃO DE PESQUISADORES, MANUSCRITOS<br />
TÍTULO: AS RELAÇõES ENTRE LEITURA, ESCRITA E LETRAMENTO NA FORMAÇÃO DE<br />
PROFESSORES ALFABETIZADORES<br />
AUTOR(ES): FABIANE ANDRÉIA HAAS<br />
RESUMO: O objetivo da investigação é conhecer e analisar conceitos sobre “leitura” e “escrita” elabora<strong>do</strong>s por um<br />
grupo <strong>de</strong> estudantes <strong>de</strong> Pedagogia durante sua formação. A investigação parte da seguinte questão: O curso superior oferece<br />
a oportunida<strong>de</strong> <strong>de</strong> reconhecimento da leitura e da escrita como objetos conceituais primordiais à <strong>do</strong>cência? Inserida<br />
na análise qualitativa (LÜDKE e ANDRÉ, 1986) e partin<strong>do</strong> <strong>do</strong> pressuposto <strong>de</strong> que as práticas <strong>de</strong> leitura e escrita prévias<br />
<strong>de</strong>senca<strong>de</strong>adas nos cursos <strong>de</strong> formação <strong>de</strong> professores têm importante influência na atuação <strong>do</strong>cente (CAGLIARI, 1993;<br />
LAJOLO, 2000 e 2001; NEVES, 2003) os procedimentos partem <strong>de</strong> informações coletadas semestralmente via questionários<br />
simples. A categorização <strong>do</strong>s da<strong>do</strong>s consistem em agrupar respostas por proximida<strong>de</strong> conceitual em percentuais<br />
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