2ª feira - Associação de Leitura do Brasil

Leitura e Produção no Ensino Superior
ceito de modelização didática (ROJO, 2001) e de seqüência didática (DOLZ, NOVERRAZ & SCHNEUWLY, 2004).
Dentre alguns aspectos que podem ser destacados nessa proposta, ressalta-se que a internet pode propiciar maior oportunidade
de leitura e interatividade entre o aluno e os variados textos cada vez mais disponíveis na esfera digital. Além disso,
o ensino no meio eletrônico facilita a apropriação das novas tecnologias e promove a inclusão digital dos alunos, ampliando
competências e habilidades no processo educativo.
PALAVRAS-CHAVE: LEITURA E PRODUÇÃO, AMBIENTE DIGITAL, RESENHA ACADÊMICA
TÍTULO: A LINGUAGEM CONTÁBIL NO AGRONEGÓCIOS
AUTOR(ES): DONIZETI APARECIDO MELLO
RESUMO: Com o objetivo de contribuir para a organização do trabalho docente, no ensino superior, apresentam-se os
resultados de pesquisa bibliográfica sobre a utilização da linguagem contábil no Curso de Agronegócios, de uma Faculdade
de Tecnologia, da cidade de Ourinhos. A Contabilidade é conceituada como uma ciência social aplicada na administração
das entidades. O termo entidade é utilizado para descrever onde a Contabilidade atua, não se restringindo apenas às
empresas. Sabendo que a agricultura no Brasil é uma das principais fontes de exportação, tivemos, nos últimos anos, um
grande crescimento do Agronegócios no país. Assim, muitas universidades criaram cursos relacionados à formação de
profissionais que irão administrar entidades do setor rural. É importante que o Projeto político-pedagógico desses cursos
considere a importância da adequação do discurso utilizado na contabilidade às necessidades do Agronegócios. A disciplina
Contabilidade de Custos é uma grande ferramenta de aprendizagem se os graduandos entenderem os conceitos principais
(gestão e custos), caso contrário corre-se o risco de que seja oferecida apenas como mais uma disciplina sem sentido para
a formação do aluno. Para uma boa formação científica de um administrador rural, o curso não deve se limitar apenas ao
conhecimento empírico dos alunos, mas sim oferecer conhecimentos técnico-científicos, inclusive o discurso da contabilidade
como ferramenta de aprendizagem.
PALAVRAS-CHAVE: LINGUAGEM CONTÁBIL, TRABALHO DOCENTE, AGRONEGÓCIOS
TÍTULO: INVESTIMENTOS E ESTRATÉGIAS NA CONSTITUIÇÃO DE ACERVO PESSOAL NA
FORMAÇÃO INTELECTUAL UNIVERSITÁRIA
AUTOR(ES): EDINEUZA OLIVEIRA SILVA
RESUMO: A análise do quadro atual da Educação Superior no Brasil, que subserviente a um novo modo de organização
político/econômico/social predominantemente neoliberalista, mostra a predominância de uma concepção de formação
acadêmica fortemente marcada às formas de produção de conhecimento instrumentalizados e pragmáticos, atendendo
às demandas do mercado de trabalho, que, em sua essência, nega a existência de uma disciplina de estudo mais crítica,
autônoma e organizada. Este trabalho tem por objetivo identificar, descrever, analisar e compreender como estudantes
universitários PROUNI de IES periféricas (IES periférica implica o tipo de instituição e o lugar relativo que ocupa no
campo da Educação Superior) organizam e investem intelectualmente de forma objetiva e subjetiva na constituição de
acervo pessoal durante a graduação, de modo a inflenciar sua concepção e relação com o conhecimento, corroborando
uma postura epistemológica de investimento em sua formação intelectual, cultural e social e, além disso, estabelecer relação
entre estes investimentos e a formação acadêmica, assim como, relacionar a constituição de acervo pessoal com a
cultura escrita. Para melhor auferir os aspectos investigados neste trabalho, foram aplicados 300 questionários fechados a
estudantes universitários e a realização de 30 entrevistas semi-estruturadas para universitários bolsista integral do ProUni.
Este trabalho se insere no projeto de pesquisa “Cultura Escrita, Globalização e Formação Universitária: concepções de
estudo e de aprendizagem e expectativas do estudante universitário de IES periférica”. Até o presente momento, temos um
resultado parcial da pesquisa, constando de um estudo bibliográfico buscando a conceituação dos temas em foco, aplicação
e análise dos questionários e entrevistas realizadas aos sujeitos envolvidos na pesquisa.
PALAVRAS-CHAVE: FORMAÇÃO UNIVERSITÁRIA, ACERVO PESSOAL, CULTURA ESCRITA
TÍTULO: DO HÁBITO AO PRAZER: A LEITURA E A ESCRITA DISCENTE NO ENSINO SUPERIOR
AUTOR(ES): EDNA CRISTINA DO PRADO, GISELLE MADUREIRA BUENO
RESUMO: O presente artigo constitui-se no relato de experiência sobre as práticas de leitura e escrita de alunos universitários
em instituições particulares na região do grande ABC paulista. O objetivo central é apresentar o trabalho desenvolvido
nas aulas de Língua Portuguesa e refletir sobre o processo de formação de leitores e escritores já (precariamente) escolarizados.
O professor, quase sempre depois do processo inicial de frustração, vê-se na necessidade de aplicar técnicas de leitura
elementares e, partindo muitas vezes de texto não-verbal, (re)apresenta ao aluno tópicos como interpretação ativa, segmentação
de texto e ponto de vista ou viés. Quanto à escrita, dá preferência às práticas que evitam o ensino sistematizado e puramente
teórico da gramática: construção de coesão e coerência, gêneros textuais, argumentação. Entrevistas, depoimentos,
produções textuais foram utilizados na análise, tendo como referenciais os estudos de Chartier (1999, 2002); Marcuschi
(2000); Pennac (1998), Prado (2008). Como resultados do trabalho, identificam-se avanços no processo de autoconsciência
do aluno que é tão fundamental à escritura. Por outro lado, os limites encontrados para viabilizar um ganho efetivo nas
habilidades de escritura e leitura (que vão desde o enrijecimento curricular até a desvalorização social generalizada da cultura
e da língua), mostram que o desafio que se coloca é o redirecionamento das ações rumo a uma prática docente mais ousada,
que se desvencilhe cada vez mais da visão do estudo como obrigação e incorpore a afetividade e a liberdade, intrínsecas a
toda escrita e leitura desinstaladoras, a fim de que se possa contribuir para uma educação verdadeiramente cidadã e, assim,
formar profissionais que sejam atores críticos de uma sociedade menos competitiva e excludente.
PALAVRAS-CHAVE: LEITURA, ESCRITA, ENSINO SUPERIOR
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