2ª feira - Associação de Leitura do Brasil
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<strong>Leitura</strong> e Produção no Ensino Superior<br />
ceito <strong>de</strong> mo<strong>de</strong>lização didática (ROJO, 2001) e <strong>de</strong> seqüência didática (DOLZ, NOVERRAZ & SCHNEUWLY, 2004).<br />
Dentre alguns aspectos que po<strong>de</strong>m ser <strong>de</strong>staca<strong>do</strong>s nessa proposta, ressalta-se que a internet po<strong>de</strong> propiciar maior oportunida<strong>de</strong><br />
<strong>de</strong> leitura e interativida<strong>de</strong> entre o aluno e os varia<strong>do</strong>s textos cada vez mais disponíveis na esfera digital. Além disso,<br />
o ensino no meio eletrônico facilita a apropriação das novas tecnologias e promove a inclusão digital <strong>do</strong>s alunos, amplian<strong>do</strong><br />
competências e habilida<strong>de</strong>s no processo educativo.<br />
PALAVRAS-CHAVE: LEITURA E PRODUÇÃO, AMBIENTE DIGITAL, RESENHA ACADÊMICA<br />
TÍTULO: A LINGUAGEM CONTÁBIL NO AGRONEGÓCIOS<br />
AUTOR(ES): DONIZETI APARECIDO MELLO<br />
RESUMO: Com o objetivo <strong>de</strong> contribuir para a organização <strong>do</strong> trabalho <strong>do</strong>cente, no ensino superior, apresentam-se os<br />
resulta<strong>do</strong>s <strong>de</strong> pesquisa bibliográfica sobre a utilização da linguagem contábil no Curso <strong>de</strong> Agronegócios, <strong>de</strong> uma Faculda<strong>de</strong><br />
<strong>de</strong> Tecnologia, da cida<strong>de</strong> <strong>de</strong> Ourinhos. A Contabilida<strong>de</strong> é conceituada como uma ciência social aplicada na administração<br />
das entida<strong>de</strong>s. O termo entida<strong>de</strong> é utiliza<strong>do</strong> para <strong>de</strong>screver on<strong>de</strong> a Contabilida<strong>de</strong> atua, não se restringin<strong>do</strong> apenas às<br />
empresas. Saben<strong>do</strong> que a agricultura no <strong>Brasil</strong> é uma das principais fontes <strong>de</strong> exportação, tivemos, nos últimos anos, um<br />
gran<strong>de</strong> crescimento <strong>do</strong> Agronegócios no país. Assim, muitas universida<strong>de</strong>s criaram cursos relaciona<strong>do</strong>s à formação <strong>de</strong><br />
profissionais que irão administrar entida<strong>de</strong>s <strong>do</strong> setor rural. É importante que o Projeto político-pedagógico <strong>de</strong>sses cursos<br />
consi<strong>de</strong>re a importância da a<strong>de</strong>quação <strong>do</strong> discurso utiliza<strong>do</strong> na contabilida<strong>de</strong> às necessida<strong>de</strong>s <strong>do</strong> Agronegócios. A disciplina<br />
Contabilida<strong>de</strong> <strong>de</strong> Custos é uma gran<strong>de</strong> ferramenta <strong>de</strong> aprendizagem se os graduan<strong>do</strong>s enten<strong>de</strong>rem os conceitos principais<br />
(gestão e custos), caso contrário corre-se o risco <strong>de</strong> que seja oferecida apenas como mais uma disciplina sem senti<strong>do</strong> para<br />
a formação <strong>do</strong> aluno. Para uma boa formação científica <strong>de</strong> um administra<strong>do</strong>r rural, o curso não <strong>de</strong>ve se limitar apenas ao<br />
conhecimento empírico <strong>do</strong>s alunos, mas sim oferecer conhecimentos técnico-científicos, inclusive o discurso da contabilida<strong>de</strong><br />
como ferramenta <strong>de</strong> aprendizagem.<br />
PALAVRAS-CHAVE: LINGUAGEM CONTÁBIL, TRABALHO DOCENTE, AGRONEGÓCIOS<br />
TÍTULO: INVESTIMENTOS E ESTRATÉGIAS NA CONSTITUIÇÃO DE ACERVO PESSOAL NA<br />
FORMAÇÃO INTELECTUAL UNIVERSITÁRIA<br />
AUTOR(ES): EDINEUZA OLIVEIRA SILVA<br />
RESUMO: A análise <strong>do</strong> quadro atual da Educação Superior no <strong>Brasil</strong>, que subserviente a um novo mo<strong>do</strong> <strong>de</strong> organização<br />
político/econômico/social pre<strong>do</strong>minantemente neoliberalista, mostra a pre<strong>do</strong>minância <strong>de</strong> uma concepção <strong>de</strong> formação<br />
acadêmica fortemente marcada às formas <strong>de</strong> produção <strong>de</strong> conhecimento instrumentaliza<strong>do</strong>s e pragmáticos, aten<strong>de</strong>n<strong>do</strong><br />
às <strong>de</strong>mandas <strong>do</strong> merca<strong>do</strong> <strong>de</strong> trabalho, que, em sua essência, nega a existência <strong>de</strong> uma disciplina <strong>de</strong> estu<strong>do</strong> mais crítica,<br />
autônoma e organizada. Este trabalho tem por objetivo i<strong>de</strong>ntificar, <strong>de</strong>screver, analisar e compreen<strong>de</strong>r como estudantes<br />
universitários PROUNI <strong>de</strong> IES periféricas (IES periférica implica o tipo <strong>de</strong> instituição e o lugar relativo que ocupa no<br />
campo da Educação Superior) organizam e investem intelectualmente <strong>de</strong> forma objetiva e subjetiva na constituição <strong>de</strong><br />
acervo pessoal durante a graduação, <strong>de</strong> mo<strong>do</strong> a inflenciar sua concepção e relação com o conhecimento, corroboran<strong>do</strong><br />
uma postura epistemológica <strong>de</strong> investimento em sua formação intelectual, cultural e social e, além disso, estabelecer relação<br />
entre estes investimentos e a formação acadêmica, assim como, relacionar a constituição <strong>de</strong> acervo pessoal com a<br />
cultura escrita. Para melhor auferir os aspectos investiga<strong>do</strong>s neste trabalho, foram aplica<strong>do</strong>s 300 questionários fecha<strong>do</strong>s a<br />
estudantes universitários e a realização <strong>de</strong> 30 entrevistas semi-estruturadas para universitários bolsista integral <strong>do</strong> ProUni.<br />
Este trabalho se insere no projeto <strong>de</strong> pesquisa “Cultura Escrita, Globalização e Formação Universitária: concepções <strong>de</strong><br />
estu<strong>do</strong> e <strong>de</strong> aprendizagem e expectativas <strong>do</strong> estudante universitário <strong>de</strong> IES periférica”. Até o presente momento, temos um<br />
resulta<strong>do</strong> parcial da pesquisa, constan<strong>do</strong> <strong>de</strong> um estu<strong>do</strong> bibliográfico buscan<strong>do</strong> a conceituação <strong>do</strong>s temas em foco, aplicação<br />
e análise <strong>do</strong>s questionários e entrevistas realizadas aos sujeitos envolvi<strong>do</strong>s na pesquisa.<br />
PALAVRAS-CHAVE: FORMAÇÃO UNIVERSITÁRIA, ACERVO PESSOAL, CULTURA ESCRITA<br />
TÍTULO: DO HÁBITO AO PRAZER: A LEITURA E A ESCRITA DISCENTE NO ENSINO SUPERIOR<br />
AUTOR(ES): EDNA CRISTINA DO PRADO, GISELLE MADUREIRA BUENO<br />
RESUMO: O presente artigo constitui-se no relato <strong>de</strong> experiência sobre as práticas <strong>de</strong> leitura e escrita <strong>de</strong> alunos universitários<br />
em instituições particulares na região <strong>do</strong> gran<strong>de</strong> ABC paulista. O objetivo central é apresentar o trabalho <strong>de</strong>senvolvi<strong>do</strong><br />
nas aulas <strong>de</strong> Língua Portuguesa e refletir sobre o processo <strong>de</strong> formação <strong>de</strong> leitores e escritores já (precariamente) escolariza<strong>do</strong>s.<br />
O professor, quase sempre <strong>de</strong>pois <strong>do</strong> processo inicial <strong>de</strong> frustração, vê-se na necessida<strong>de</strong> <strong>de</strong> aplicar técnicas <strong>de</strong> leitura<br />
elementares e, partin<strong>do</strong> muitas vezes <strong>de</strong> texto não-verbal, (re)apresenta ao aluno tópicos como interpretação ativa, segmentação<br />
<strong>de</strong> texto e ponto <strong>de</strong> vista ou viés. Quanto à escrita, dá preferência às práticas que evitam o ensino sistematiza<strong>do</strong> e puramente<br />
teórico da gramática: construção <strong>de</strong> coesão e coerência, gêneros textuais, argumentação. Entrevistas, <strong>de</strong>poimentos,<br />
produções textuais foram utiliza<strong>do</strong>s na análise, ten<strong>do</strong> como referenciais os estu<strong>do</strong>s <strong>de</strong> Chartier (1999, 2002); Marcuschi<br />
(2000); Pennac (1998), Pra<strong>do</strong> (2008). Como resulta<strong>do</strong>s <strong>do</strong> trabalho, i<strong>de</strong>ntificam-se avanços no processo <strong>de</strong> autoconsciência<br />
<strong>do</strong> aluno que é tão fundamental à escritura. Por outro la<strong>do</strong>, os limites encontra<strong>do</strong>s para viabilizar um ganho efetivo nas<br />
habilida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> escritura e leitura (que vão <strong>de</strong>s<strong>de</strong> o enrijecimento curricular até a <strong>de</strong>svalorização social generalizada da cultura<br />
e da língua), mostram que o <strong>de</strong>safio que se coloca é o redirecionamento das ações rumo a uma prática <strong>do</strong>cente mais ousada,<br />
que se <strong>de</strong>svencilhe cada vez mais da visão <strong>do</strong> estu<strong>do</strong> como obrigação e incorpore a afetivida<strong>de</strong> e a liberda<strong>de</strong>, intrínsecas a<br />
toda escrita e leitura <strong>de</strong>sinstala<strong>do</strong>ras, a fim <strong>de</strong> que se possa contribuir para uma educação verda<strong>de</strong>iramente cidadã e, assim,<br />
formar profissionais que sejam atores críticos <strong>de</strong> uma socieda<strong>de</strong> menos competitiva e exclu<strong>de</strong>nte.<br />
PALAVRAS-CHAVE: LEITURA, ESCRITA, ENSINO SUPERIOR<br />
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