2ª feira - Associação de Leitura do Brasil

Leitura e Produção no Ensino Superior
as idéias progrediram, multiplicaram e revelaram novas concepções pessoais sobre do tema em questão. Neste sentido, este
artigo concebe a “leitura” num sentido amplo, que vai além da “leitura do código escrito” e inclui a “leitura de imagens”.
Podemos ler um livro, mas também podemos ler um álbum de fotografias, uma novela, um filme, uma música, um programa
de TV ou um mapa, obedecendo, certamente, a um ritual diferente para cada caso. De uma perspectiva interdisciplinar,
a análise teórica de algumas destas imagens produzidas pelos alunos está pautada em três aspectos, que se relacionam entre
si: a “leitura do mundo”; a “constução imagética do tema” e a “leitura da imagem produzida”.
PALAVRAS-CHAVE: LEITURA, CONSTRUÇõES IMAGÉTICAS, ANÁLISE DE IMAGENS
TÍTULO: TRABALHOS DE CONCLUSÃO DE CURSO: PESQUISA E PRODUÇÃO ESCRITA NO CNS
DO ISERJ
AUTOR(ES): ANDRÉA CRISTINA PAVÃO BAYMA
RESUMO: O objeto da investigação desenvolvida neste trabalho faz parte de um projeto mais amplo de estudo comparativo
sobre a relação de estudantes de Cursos de Formação para professores com a cultura escrita em três diferentes
espaços: Curso Normal de nível médio, de nível superior e do curso de Pedagogia (público e privado). Esta pesquisa integra
um projeto ainda mais amplo sobre a memória do Instituto de Educação do Rio de Janeiro. Neste artigo, especificamente,
buscou-se apresentar dados preliminares sobre o corpus de TCCs desenvolvidos no Curso Normal Superior do Iserj, desde
a formatura da primeira turma em 2002 até dezembro de 2008, buscando compreender a relação de futuros professores
com a produção escrita, a leitura e, ainda, o trabalho de investigação. Espera-se que os concluintes dos Cursos de Formação
de professores possam atuar como mediadores na carreira de não herdeiros como usuários minimamente competentes da
cultura escrita e, para isso, seria desejável que fossem suficientemente familiarizados com a mesma. De acordo com o PPP
do CNS, espera-se, igualmente, que o curso forme professores reflexivos e pesquisadores. Logo, o TCC constitui locus privilegiado
para conhecer a relação do formando com a cultura escrita e a experiência da investigação. A maioria dos futuros
professores são oriundos das classes trabalhadoras que, apesar de estarem inseridos em uma sociedade grafocêntrica, se encontram
em grande desvantagem, uma vez que não são herdeiros diretos (em seu meio de socialização primária) da cultura
escrita, são leitores oblatos, trânsfugas, e têm, ainda, normalmente, uma representação (Mauss), ou disposição (Bourdieu)
negativa sobre a cultura escrita. Assim, pode-se dizer que necessitam de condições especiais de formação (acaso, ou políticas
públicas) para desenvolverem suas carreiras (Becker) em direção a práticas que transcendem o seu meio familiar. O CNS
favorece o desenvolvimento da carreira de futuros professores como usuários da cultura escrita e pesquisadores?
PALAVRAS-CHAVE: FORMAÇÃO DE PROFESSORES, CULTURA ESCRITA, TCC
TÍTULO: A LITERATURA AFRICANA LUSÓFONA NO ENSINO SUPERIOR
AUTOR(ES): ANDRÉIA TERZARIOL COUTO
RESUMO: No Brasil ainda são raros os cursos de Letras que oferecem aos alunos disciplinas de literatura voltadas ao universo
africano lusófono, seja na grade curricular obrigatória, seja na grade optativa. Ao mesmo tempo, o público brasileiro
encontra-se também afastado dessa produção literária. O presente resumo tem por finalidade apresentar o trabalho de pesquisa
em Literatura Africana Lusófona e sua proposta a ser implantada nos cursos de Letras. Esperamos, com este trabalho,
tornar acessível a produção literária africana lusófona ao aluno do curso de Letras, como também apresentar a possibilidade
de, através dessa literatura, analisar a reconstrução da identidade cultural dos países africanos lusófonos. Assim, é possível,
através da literatura, a identificação dos caminhos coloniais pelos quais passaram os povos africanos colonizados pelos
portugueses e sua trajetória, abrindo caminho entre nós e a história desses povos a partir também de escritores portugueses
que se voltaram para aspectos da colonização portuguesa e pós-colonização, como Antonio Lobo Antunes. A partir do
contato com escritores africanos lusófonos, o estudante de Letras passa a ter acesso a um universo literário extremamente
rico e ainda desconhecido, possibilitando um maior contato com a cultura africana, em um momento em que o Brasil tem
procurado estreitar seus laços com alguns países com os quais tem fortes vínculos histórico-culturais.
PALAVRAS-CHAVE: ENSINO DE LITERATURA, LITERATURA AFRICANA, AUTORES AFRICANOS LUSÓFONOS
TÍTULO: A LEITURA ANALÍTICA DE ADLER: UMA UTOPIA EM NOSSOS DIAS?
AUTOR(ES): CARLOS FRANCISCO DE MORAIS
RESUMO: O objetivo desta comunicação é apresentar e discutir a classificação dos diversos níveis de leitura e de leitores
proposta por Mortimer J. Adler e Charles Van Doren, em sua obra “How to read a book“. Na visão dos autores, um
estudante universitário deve ser proficiente no terceiro nível de leitura, chamado de “leitura analítica“. Nossa intenção,
inicialmente, é apresentar as características essencias desse nível, verificando que capacidades e atitudes denotam que um
acadêmico o alcançou satisfatoriamente; em seguida, apresentar um roteiro de tarefas adequadas para propiciar o alcance
desse nível, incluindo leituras, exercícios e reflexões e, posteriormente, refletir sobre qual concepção de leitura subjaz às
propostas dos autores. Alcançados esses objetivos iniciais, passaremos a uma proposta de avaliar se a contribuição dos
autores, produzida no contexto da educação americana nos anos de 1940, reavaliada e atualizada nos anos de 1970, pode
ter algum valor teórico e prático ao ser pensada em função das atuais condições da educação brasileira, tanto na básica e
média quanto no ensino superior. Nesse particular, nosso interesse é responder se pedir que um aluno universitário brasileiro
inicie sua graduação sendo capaz de ler analíticamente as obras fundamentais de sua área de interesse e atuação é uma
atitude razoável de professores e instituições — ou se se trata de uma mera utopia.
PALAVRAS-CHAVE: LEITURA ANALÍTICA, NÍVEIS DE LEITURA, ADLER & VAN DOREN
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