2ª feira - Associação de Leitura do Brasil

Leitura e Produção no Ensino Superior
produção escrita dos estudantes-estagiários sobre suas visitas à escola básica, o processo de formação inicial do professor
nos contextos formativos para sua preparação profissional e de sua futura atuação docente. Tomo como base teórica os
estudos de letramento, a corrente da História Cultural e a perspectiva bakhtiniana com relação à linguagem e à constituição
dos sujeitos. Por meio das análises das produções escritas dos estudantes de Pedagogia colhidas ao longo de minha inserção
como docente no curso de Pedagogia, busco dar visibilidade aos vários modos de imersão dos estudantes no campo de
estágio e aos sentidos atribuídos por eles sobre a docência. Acredito que em sua escrita sobre as experiências de atuação
nas escolas junto aos vários sujeitos que nela vivem seu cotidiano – professores titulares de sala e professores auxiliares,
funcionários, coordenadores, diretores e as famílias dos alunos – os estudantes-estagiários tornam visível diversos aspectos
que constituem o processo de formação inicial do professor.
PALAVRAS-CHAVE: FORMAÇÃO DE PROFESSORES, NARRATIVA, FORMAÇÃO INICIAL
TÍTULO: SER PROFESSOR: UMA ANÁLISE DOS PROCESSOS DE FORMAÇÃO NA DOCÊNCIA DO
ENSINO SUPERIOR
AUTOR(ES): ANA LÚCIA PENA
RESUMO: Para dar corpo a este trabalho, parte-se de dois princípios que imprimem realidade ao cenário educacional
superior: primeiro, considerando que ser professor não é tão somente dar aulas, mas principalmente se fazer professor, do
ponto de vista da formação; segundo, nem todo professor universitário é professor por formação, mas técnicos em outras
áreas e se tornam professor ao longo do caminho. Daí, também, a justificativa para este trabalho. O presente artigo visa a
formação do professor do ponto de vista teórico, considerando tanto a parte pedagógica como metodológica. Analisou-se
como se dá a formação da base de conhecimento desse profissional, por meio de uma pesquisa de campo, com a aplicação
de um questionário.Trabalhou-se com vinte professores formados em diferentes áreas e que lecionam no ensino superior,
em uma faculdade de uma cidade do interior de Minas Gerais. Investiga-se como eles adquiriram a base de conhecimento
para o ser professor. Os dados foram analisados pautados nos seguintes caminhos: como a graduação contribuiu para a
formação do ser professor e quais caminhos foram percorridos por estes sujeitos para fomentar a formação pedagógica.
Subsidia-se as análises à luz de autores como Misukami (1996), Nóvoa (1992), Shulman (1986, 1987) e outros. Procura-se
neste trabalho compreender o processo de formação do professor, buscando contribuir para compreensão e discussão da
profissão professor, ressignificando-a.
PALAVRAS-CHAVE: SER PROFESSOR, FORMAÇÃO PROFISSIONAL, BASE DE CONHECIMENTO
SESSÃO - LEITURA E PRODUÇÃO NO ENSINO SUPERIOR 2
DIA: 21/07/2009 - Terça-Feira – das 14:00 as 15:00 horas
LOCAL: Faculdade de Educação - FE - SALA: ED 10
TÍTULO: FATORES DE TEXTUALIDADE E GÊNEROS DISCURSIVOS: O RESUMO ACADÊMICO
COMO OBJETO DE ENSINO EM PRÁTICAS DE LEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAL
AUTOR(ES): ANA MARIA PIRES NOVAES
RESUMO: O presente trabalho, recorte de minha tese de doutorado apresentada à Universidade Federal Fluminense,
discute, na perspectiva bakhtiniana, o resumo como gênero discursivo, com características próprias, materializado em texto
autônomo e que circula em diferentes instâncias sociais, em especial no contexto acadêmico. Tenho, com essa abordagem,
o objetivo de estudá-lo como um objeto de ensino-aprendizagem para o desenvolvimento de capacidades específicas inerentes
ao processamento textual, à compreensão e produção de textos. Tal proposição se sustenta na tentativa de superar
a visão tradicional que esse gênero tem na instituição escolar, onde é concebido como uma representação reduzida de um
texto mais amplo. A mudança de enfoque implica conceber a construção do resumo não como uma técnica a ser ensinada/
aprendida pela aplicação de algumas regras simples, mas como um gênero que leva ao extremo a atitude metalingüística
em face de um texto em que é preciso reconstruir a lógica enunciativa (SCHNEUWLY; DOLZ, 2004). Serão analisados
os fatores de textualidade, mormente a informatividade e a intertextualidade, os processos de sumarização ou redução de
informação semântica que ocorrem durante a leitura e as estratégias de apagamento e de substituição, com vistas a observar
a capacidade dos discentes de produzir um novo texto e alcançar o propósito comunicativo de informar ao interlocutor o
conteúdo do texto original. Para a realização desse estudo, foi constituído um corpus com 20 textos produzidos por alunos
do Curso Normal Superior do Instituto Superior de Educação do Rio de Janeiro a partir de atividades realizadas em sala
de aula.
PALAVRAS-CHAVE: TEXTUALIDADE, INTERAÇÃO, RESUMO
TÍTULO: OS CLIQUES SOBRE A LEITURA E A LEITURA DOS CLIQUES
AUTOR(ES): ANDERSON GOMES
RESUMO: Este artigo analisa um trabalho fotográfico realizado por acadêmicos dos cursos de graduação em Administração,
Comércio Exterior e Ciências Contábeis, Universidade Positivo, e, ainda, dos cursos de Jornalismo e Publicidade
e Propaganda das Faculdades OPET, ambas instituições de Ensino Superior da cidade de Curitiba-PR. Num primeiro
momento, os alunos assistiram a uma aula que contemplou as diferenças entre a oralidade e a escrita, de modo a identificar,
de maneira teórica, a leitura como um caminho eficiente para o desenvolvimento das habilidades pertinentes às referidas
linguagens. Depois, foram convidados a produzir uma foto a partir de um tema central – a leitura. A orientação principal
foi a de que a imagem deveria ser produzida a partir de uma perspectiva pessoal acerca do que o tema poderia denotar. Em
princípio, as primeiras idéias surgidas, antes mesmo da produção fotográfica, compreendiam a leitura como o processo de
decodificação e compreensão, ou seja, um conceito estreitamente relacionado com a alfabetização. No decurso do trabalho,
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