2ª feira - Associação de Leitura do Brasil

Leitura e Escrita em Língua Estrangeira
uma invasão destrutiva que, além de desastres ambientais causa desigualdades econômicas e culturais, para outros ela pode
causar um impacto bastante significativo nas relações interpessoais e, nesse sentido, as comunidades locais podem se fortalecer
com as demandas globais, as quais podem levar os indivíduos à reflexão, à tomada de consciência e à ação.
PALAVRAS-CHAVE: LÍNGUA INGLESA, LETRAMENTO, GLOBALIZAÇÃO
TÍTULO: O GÊNERO ANÚNCIO PUBLICITÁRIO NO ENSINO DE E/LE
AUTOR(ES): LUCILA CARNEIRO GUADELUPE
RESUMO: Propomos com este estudo uma análise de anúncios publicitários em língua espanhola, e a relação destes com
a identidade feminina no século XXI, tendo como base as representações sociais e culturais. Investigaremos as crenças e
estereótipos apresentados nestes anúncios, como a mulher está sendo representada, e a possível contribuição deste gênero
discursivo na aprendizagem de línguas, buscando motivar novas perspectivas para o trabalho com o espanhol como
língua estrangeira (E/LE). As publicidades trazem enunciados que refletem a vida diária e levam em consideração as
circunstâncias em que as pessoas produzem e usam tais textos. A partir deste trabalho é possível promover a interação no
ambiente educativo, tão necessário para o sucesso no processo ensino-aprendizagem. E assim, baseados na proposta dos
PCNs, focalizaremos a utilização do gênero discursivo nas aulas de E/LE como instrumento de motivação para os alunos,
possibilitando o desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita de uma forma dinâmica e atraente para os aprendizes.
Ao propor uma análise de anúncios publicitários, quero abordá-la dentro da sua dimensão de gênero, levando em conta os
fundamentos sociais e os valores que compõem a vida em sociedade. Para tanto é necessária a compreensão das práticas
discursivas, fundamentada em uma concepção de linguagem como prática social.
PALAVRAS-CHAVE: GÊNERO DISCURSIVO, ANÚNCIO PUBLICITÁRIO, IDENTIDADE
TÍTULO: O LIVRO DIDÁTICO PÚBLICO DE INGLÊS: UMA ABORDAGEM INTERCULTURAL DAS
PROPOSTAS DE LEITURA
AUTOR(ES): MARCELE GARBIN DAGIOS, CAROLINE TORTATO
RESUMO: O presente trabalho analisa o livro didático público de língua estrangeira do Estado do Paraná, procurando
associar a concepção sócio-interacionista de linguagem (Círculo de Bakhtin) e os textos presentes no livro didático, relacionando-os
com os aspectos interculturais no ensino de inglês. Os objetivos de ensino trazidos pelas Diretrizes Curriculares
de Língua Estrangeira do Estado do Paraná (2009) explicitam que a língua estrangeira proporciona um espaço de construção
de conhecimento e interpretações da realidade através do discurso e do contexto, e não através da decodificação de um
sistema linguístico. O livro didático de inglês do Estado do Paraná procura abordar de maneira diferenciada o ensino de língua
inglesa através do uso de textos, tentando seguir uma proposta de trabalho baseada na perspectiva sócio-interacionista
de linguagem. A partir da escolha de uma unidade temática, o trabalho analisa os textos e as atividades elaboradas a fim
de verificar se as mesmas refletem a proposta inicial dos autores do livro de ensinar a língua inglesa através da perspectiva
intercultural. Segundo Voloshinov (2004), a forma utilizada para se ensinar língua estrangeira em muitos métodos faz com
que a palavra passe a ser percebida apenas como um sinal. Em língua estrangeira, o contexto social e cultural são fundamentais
para que aquela palavra seja absorvida, em sua totalidade, como um signo e não um sinal. Os falantes nativos não
veem as palavras como itens de dicionários, mas sim como parte integrante de enunciados. Como resultado do trabalho, o
livro didático analisado corresponde em muitos aspectos à proposta sócio-interacionista de linguagem, trazendo relações
interculturais relevantes para a discussão em sala de aula, considerando o contexto histórico dos alunos. Pensando nisso,
este manual atenderia em boa parte a proposta na qual foi concebido.
PALAVRAS-CHAVE: LIVRO DIDÁTICO, LEITURA EM LÍNGUA ESTRANGEIRA, INTERCULTURALIDADE
TÍTULO: REPENSANDO O ENSINO DE LÍNGUA INGLESA NA ESCOLA PÚBLICA: DA TEORIA À
PRÁTICA
AUTOR(ES): MARIA ANDRÉIA SILVA LELES
RESUMO: As variadas metodologias do ensino-aprendizagem da língua estrangeira utilizadas nas escolas públicas vêm
provocando inquietações dos pesquisadores da área de educação, preocupados em verificar a eficácia do ensino-aprendizagem
da língua estrangeira no que se refere à leitura e à escrita. Esta comunicação propõe reflexões, tendo como referencial a
experiência pessoal de magistério em uma escola pública estadual de ensino fundamental na cidade de Coronel Fabriciano,
MG. Ao substituir uma professora de inglês do 9º ano do ensino fundamental, no qual os alunos eram desinteressados e
apáticos, foram utilizados textos de diversos gêneros na língua inglesa, com um vocabulário do cotidiano, trabalhando as
fases da leitura e as estratégias. Desenvolveu-se a aprendizagem num processo sócio-interacional relevando os interesses e
a afetividade do aprendiz, possibilitando uma comunicação nas interações sociais do dia-a-dia. No sentido de identificar e
avaliar a atual prática do ensino-aprendizagem da língua estrangeira, enfocando-se aqui a língua inglesa por seu caráter de
universalidade. Considera-se que a aprendizagem da língua estrangeira e da língua materna é um direito de todo cidadão,
expresso na Lei de Diretrizes e Bases. Daí a necessidade de se repensar as atuais práticas de ensino, visando a uma nova
proposta que possa desenvolver a competência comunicativa, tanto na modalidade oral, quanto na escrita. Importa, ainda,
utilizar-se com propriedade os variados recursos oferecidos pelas Tecnologias de Informação e Comunicação. A escrita e a
leitura em língua estrangeira devem fazer parte de um processo dinâmico, com textos de diversos gêneros, em que o leitor
compreende, critica e interage ativamente: de que o texto fala? para quem?, quando? onde?... considerando como base os
três tipos de conhecimento: de mundo, textual e léxico-sistêmico, fundamentais para o desenvolvimento das quatro habilidades
necessárias (ler, escrever, ouvir e falar) em uma aprendizagem significativa.
PALAVRAS-CHAVE: ENSINO-APRENDIZAGEM, LÍNGUA INGLESA, PRÁTICA
TÍTULO: ENSINO DE LEITURA EM INGLÊS LÍNGUA ESTRANGEIRA: PERGUNTAS OU TAREFAS,
EIS A QUESTÃO.
AUTOR(ES): MARIA CECILIA DOS SANTOS FRAGA
RESUMO: A concepção e preparação de cursos de leitura em inglês como língua estrangeira resultam, com freqüência,
em tarefas e atividades propostas sob a forma de questões/ perguntas. Portanto, grande parte da interação entre professores,
alunos e texto nas aulas de leitura de inglês LE se desenrola a partir de questões formuladas com o intuito de promover
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