2ª feira - Associação de Leitura do Brasil

Leitura e Escrita em Língua Estrangeira
‘negocia significados’, explicita regras, busca estratégias de resolução de problemas, compara com seu conhecimento
prévio (ou outros enunciados), concorda ou discorda, fornece ‘feedback’, refaz etc., realizando consigo mesmo o
trabalho que efetuamos com um parceiro. Nossos dados, ainda que centrados na comunicação oral, permitem igualmente
refletir sobre o trabalho do sujeito/linguagem que ocorre nessa ‘dimensão’ menos visível.
PALAVRAS-CHAVE: DISCURSO INTERIOR, COMPREENSÃO DA PALAVRA DO OUTRO, DIALOGISMO
TÍTULO: DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES DE LEITURA EM EAD: UM ESTUDO DE CASO
AUTOR(ES): KEYLA MARIA FROTA LEMOS
RESUMO: Neste trabalho são analisados o material hipertextual utilizado e as atividades propostas em uma disciplina que
objetiva o desenvolvimento da compreensão leitora dos alunos de um curso de Letras à distância. Este estudo se fundamenta
nos princípios teóricos para o ensino de leitura em língua estrangeira (AEBERSOLD & FIELD, 1997; BROWN,
2001; CELCE-MURCIA, 2007; GRABE & STOLLER, 2002, entre outros) e na pesquisa recente em leitura de hipertextos
(ARAÚJO, 2008; MARCUSCHI, 2005; WALSH, ASHA & SPRAINGER, 2007, entre outros). São investigadas questões
tais como: Que materiais são utilizados? Os alunos lêem hipertextos autênticos ou apenas textos eletrônicos produzidos
pelo professor que elabora a disciplina? Que tipo de atividades de compreensão são propostas? Há ênfase no ensino de estratégias
de leitura? As estratégias trabalhadas para a leitura de hipertextos são as mesmas utilizadas para a leitura dos textos
eletrônicos? As respostas a essas perguntas serão fornecidas através de uma análise descritiva e crítica do material, utilizando
questionário no qual serão registradas informações sobre os textos utilizados, tais como: autor, título, autenticidade e forma
como são utilizados, se integral ou parcialmente. Nesse mesmo questionário serão registradas as estratégias cognitivas e
metacognitivas de leitura enfocadas na resolução das tarefas. O registro das estratégias trabalhadas nas atividades propostas
permitirão, por sua vez, a identificação dos tipos de estratégias utilizadas na leitura de hipertextos. O objetivo maior
do trabalho é entender como os materiais e atividades propostas em um ambiente virtual de aprendizagem trabalham as
estratégias de compreensão do hipertexto e de textos eletrônicos, a fim de que essa nova tecnologia possa ser utilizada de
modo eficiente na área de ensino de inglês.
PALAVRAS-CHAVE: LEITURA, HIPERTEXTO, ESTRATÉGIAS DE LEITURA
TÍTULO: CONSTRUINDO UM MATERIAL DE LEITURA EM ESPANHOL COMO LÍNGUA
ESTRANGEIRA: REFLEXõES SOBRE PRÁTICAS DE ENSINO.
AUTOR(ES): LARISSA FOSTINONE LOCOSELLI, BRUNA MACEDO DE OLIVEIRA
RESUMO: Em nosso trabalho realizaremos uma reflexão em torno à elaboração de material didático de nossa autoria,
destinado a aulas de leitura em espanhol como língua estrangeira, ministradas no curso Instrumental, oferecido
pelo Centro de Línguas da FFLCH/USP, ao qual nos vinculamos enquanto monitoras-bolsistas. Tal reflexão partirá,
por um lado, de uma determinada noção do processo de leitura e, por outro, da relação que – a nosso ver – o leitor
brasileiro estabeleceria, em tal processo, com a língua espanhola. Entendemos a leitura como um processo de construção
de sentidos e, no que tange à leitura em espanhol, acreditamos que a presupossição de transparência em relação
a sua língua materna leva o brasileiro a considerar-se capaz de construir espontânea e adequadamente os sentidos
de um texto nessa língua estrangeira. Essas concepções permearam a elaboração de nosso material, o que explica a
centralidade dada ali à conscientização, por parte do leitor brasileiro, de seu papel no processo de leitura em língua
espanhola, tanto no que diz respeito à postura que pode assumir diante de um texto, como naquilo que se vincula
ao conhecimento de seus aspectos linguísticos e discursivos. Nesta comunicação, pretendemos descrever, em linhas
gerais, o funcionamento de nosso material, além de analisar algumas das atividades nele propostas, com o objetivo de
refletir acerca de como se concretizam, na sala de aula, nossas concepções a respeito da leitura em espanhol.
PALAVRAS-CHAVE: PRÁTICAS DE ENSINO-APRENDIZAGEM, LEITURA EM LÍNGUA ESTRANGEIRA,
ESPANHOL/LÍNGUA ESTRANGEIRA
SESSÃO - LEITURA E ESCRITA EM LÍNGUA ESTRANGEIRA 6
DIA: 23/07/2009 - Quinta-Feira – das 16:00 as 17:00 horas
LOCAL: Centro de Convenções - AUDITÓRIO: 3
TÍTULO: QUESTõES DO LETRAMENTO RELACIONADAS ÀS PRÁTICAS DE LÍNGUA INGLESA NA
CONTEMPORANEIDADE
AUTOR(ES): LUCIANA MARIA SALDANHA KUENERZ
RESUMO: Este trabalho é parte da minha dissertação de mestrado da Universidade Federal Fluminense, a qual versa
sobre as expectativas dos alunos do Ensino Médio Estadual em relação ao estudo da língua inglesa como instrumento de
inserção social. Dada a importância do aprendizado do idioma e as demandas atuais do inglês para a inserção na cultura
cada vez mais globalizada, pretendo pesquisar as expectativas dos jovens das classes populares em relação ao que a escola
oferece e a seus projetos de futuro ou mesmo de presente, sejam eles voltados para o trabalho ou para o acesso a novas
tecnologias. Dialogo com autores que tratam do tema a partir de abordagens diferenciadas. Considerando a representação
que os alunos têm da língua inglesa na atualidade, não poderia deixar de buscar elementos que ajudassem a compreender a
relação entre o idioma inglês e a globalização. Não há como pensar o mundo de hoje sem pensar a globalização e por isso
a escola é um espaço privilegiado para que se trabalhe com a heterogeneidade, já que há tão poucos espaços para tal. Além
disso, não poderia tratar desta temática sem considerar uma das perspectivas ligadas ao campo da Linguística Aplicada.
Alguns autores avaliam a questão a partir da “construção do Ocidente“, outros a partir do “hibridismo“ das culturas e raças,
colocando em xeque a própria noção de raça, e outros ainda, a partir do “pós-colonialismo“. Se para uns a globalização é
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