2ª feira - Associação de Leitura do Brasil
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<strong>Leitura</strong> e Escrita em Língua Estrangeira<br />
TÍTULO: ASPECTOS DISCURSIVOS DA FORMAÇÃO SUBJETIVA EM LÍNGUAS ESTRANGEIRA: A<br />
MÍDIA EM QUESTÃO<br />
AUTOR(ES): DEISE CRISITNA DE LIMA PICANÇO<br />
RESUMO: Este trabalho faz parte das reflexões suscitadas durante o <strong>de</strong>senvolvimento <strong>de</strong> nosso projeto <strong>de</strong> pesquisa sobre<br />
os discursos e representações acerca da língua estrangeira e a seu ensino na mídia impressa (Revista Veja, jornais Folha <strong>de</strong> São<br />
Paulo e Gazeta <strong>do</strong> Povo - <strong>de</strong> 1985 a 2005) e na publicida<strong>de</strong> <strong>de</strong> rua (campanhas publicitárias <strong>de</strong> cursos e escolas <strong>de</strong> idiomas <strong>de</strong><br />
2006 a 2009). Partimos <strong>do</strong> pressuposto <strong>de</strong> que o processo <strong>de</strong> subjetivação em língua estrangeira, e os problemas que ele possa<br />
apresentar são condiciona<strong>do</strong>s não só pela sala <strong>de</strong> aula e pelas ativida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> interlocução necessárias fora <strong>de</strong>la, mas também pela<br />
forma como “dizemos a língua”. As várias vozes sociais que ressoam em nossa cultura, condicionam o mo<strong>do</strong> <strong>de</strong> aproximação<br />
ou rejeição a meto<strong>do</strong>logias <strong>de</strong> ensino, o que impe<strong>de</strong>, muitas vezes, que a língua estrangeira tenha um papel formativo mais<br />
amplo. Nossa pesquisa, em fase conclusiva, tem mostra<strong>do</strong> que, apesar <strong>do</strong>s <strong>de</strong>bates acadêmicos mais recentes apontarem que<br />
os processos <strong>de</strong> intersubjetivação são fundamentais na aprendizagem <strong>de</strong> línguas e na relação intercultural, o que circula na<br />
mídia segue arraiga<strong>do</strong> ao aspecto formal da aprendizagem. Isso explicaria, em parte, porque muitos alunos rejeitem propostas<br />
meto<strong>do</strong>lógicas que colocam a interlocução como o eixo central <strong>do</strong> trabalho na sala <strong>de</strong> aula. Desta forma, nosso projeto <strong>de</strong><br />
pesquisa busca questionar a vonta<strong>de</strong> <strong>de</strong> verda<strong>de</strong> – no senti<strong>do</strong> foucaultiano - <strong>de</strong>sses discursos, restituin<strong>do</strong>-lhes seu caráter <strong>de</strong><br />
acontecimento e <strong>de</strong> objetos <strong>de</strong> cultura, buscan<strong>do</strong> dar visibilida<strong>de</strong> aos embates discursivos em torno da língua e seu ensino.<br />
PALAVRAS-CHAVE: MIDIA , ENSINO DE LÍNGUAS, DISCURSO<br />
TÍTULO: A LEITURA NA DISCIPLINA DE LÍNGUA INGLESA EM UMA ESCOLA PÚBLICA<br />
PAULISTA<br />
AUTOR(ES): ELIAS RIBEIRO DA SILVA<br />
RESUMO: Nos últimos anos, particularmente a partir da publicação <strong>do</strong>s Parâmetros Curriculares Nacionais <strong>de</strong> Língua<br />
Estrangeira (PCNs <strong>de</strong> LE), um número cada vez maior <strong>de</strong> pesquisa<strong>do</strong>res têm aponta<strong>do</strong> o potencial formativo da leitura na<br />
sala <strong>de</strong> aula <strong>de</strong> língua estrangeira (LE). O trabalho com o texto na disciplina <strong>de</strong> LE facilita a abordagem, por exemplo, <strong>do</strong>s<br />
Temas Transversais, o que possibilita a discussão <strong>de</strong> questões importantes para a formação <strong>do</strong> aluno. Por meio <strong>de</strong> textos<br />
em LE, o estudante brasileiro po<strong>de</strong> entrar em contato com percepções diferentes <strong>de</strong>sses temas. Contu<strong>do</strong>, os PCNs <strong>de</strong> LE<br />
alertam para a necessida<strong>de</strong> <strong>de</strong> se atentar para as especificida<strong>de</strong>s <strong>do</strong>s contextos <strong>de</strong> produção e consumo textual, ten<strong>do</strong> em<br />
vista que os textos constituem-se como amostras <strong>do</strong> discurso da comunida<strong>de</strong> linguística que os produziu, veiculan<strong>do</strong>, portanto,<br />
a visão <strong>de</strong> mun<strong>do</strong>, a i<strong>de</strong>ologia <strong>de</strong>ssa comunida<strong>de</strong>. Partin<strong>do</strong> <strong>de</strong>ssas consi<strong>de</strong>rações, objetivou-se, neste trabalho, analisar<br />
as aulas <strong>de</strong> leitura <strong>de</strong> uma professora <strong>de</strong> Língua Inglesa <strong>de</strong> uma escola pública <strong>do</strong> interior <strong>do</strong> esta<strong>do</strong> <strong>de</strong> São Paulo. A partir<br />
da análise <strong>do</strong>s da<strong>do</strong>s coleta<strong>do</strong>s ao longo <strong>de</strong> um semestre <strong>de</strong> observações, po<strong>de</strong>-se afirmar que a professora participante da<br />
pesquisa aborda o texto somente quanto ao seu conteú<strong>do</strong> informativo (o nível <strong>do</strong> enre<strong>do</strong>), negligencia<strong>do</strong> os níveis mais<br />
profun<strong>do</strong>s <strong>de</strong> significação. Não se verificou nenhum tipo <strong>de</strong> preocupação acerca das especificida<strong>de</strong>s <strong>do</strong>s contextos <strong>de</strong> produção<br />
e consumo textual, como proposto pelo PCNs <strong>de</strong> LE. Po<strong>de</strong>-se afirmar que a professora participante simplesmente<br />
reproduz o conteú<strong>do</strong> <strong>do</strong>s textos, sem propor qualquer problematização das questões neles abordadas, o que implica uma<br />
exposição acrítica <strong>do</strong>s alunos aos discursos transmiti<strong>do</strong>s por esses textos.<br />
PALAVRAS-CHAVE: PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS DE LÍNGUA ESTRANGEIRA, LEITURA EM<br />
LÍNGUA INGLESA, ESCOLA PÚBLICA<br />
SESSÃO - LEITURA E ESCRITA EM LÍNGUA ESTRANGEIRA 4<br />
DIA: 22/07/2009 - Quarta-Feira – das 16:00 as 17:00 horas<br />
LOCAL: Centro <strong>de</strong> Convenções - AUDITÓRIO: 1<br />
TÍTULO: ESTUDO DAS ESPECIFICIDADES DA LINGUAGEM VISUAL E DO DESIGN APLICADOS<br />
NA CRIAÇÃO DE UM JOGO PARA O ENSINO DE LÍNGUA FRANCESA<br />
AUTOR(ES): EVANDRO DE MELO CATELÃO<br />
RESUMO: A expressão visual abarca inúmeros significa<strong>do</strong>s <strong>do</strong>s quais temos uma compreensão ainda muito limitada.<br />
Para atingir um entendimento mais profun<strong>do</strong> <strong>de</strong> tais conhecimentos, faz-se necessário um exame <strong>do</strong>s elementos visuais<br />
básicos, as estratégias e opções das técnicas visuais, as implicações psicológicas e fisiológicas da composição criativa, bem<br />
como a gama <strong>de</strong> meios e formatos que po<strong>de</strong>m ser classifica<strong>do</strong>s sob a <strong>de</strong>signação <strong>de</strong> artes e ofícios visuais. A complexida<strong>de</strong><br />
das composições visuais se reflete na natureza, percepção e comportamentos <strong>do</strong>s indivíduos. Acredita-se que tais mecanismos<br />
po<strong>de</strong>m contribuir na compreensão <strong>de</strong> méto<strong>do</strong>s capazes <strong>de</strong> instruir as pessoas, ou contribuir <strong>de</strong> alguma forma em<br />
seu aprendiza<strong>do</strong> nos âmbitos <strong>de</strong> linguagem (língua falada e escrita). Observou-se com base em aulas ministradas no curso<br />
superior em Design que o entendimento <strong>de</strong>ssa linguagem é importante e <strong>de</strong>veria fazer parte <strong>do</strong>s conhecimentos escolares<br />
<strong>do</strong>s indivíduos. A linguagem visual em termos <strong>de</strong> cores e formas são absorvidas e memorizadas pelos sujeitos muito mais<br />
rápi<strong>do</strong> <strong>do</strong> que qualquer outra, po<strong>de</strong>n<strong>do</strong> ser empregada como auxiliar no processo <strong>de</strong> aquisição <strong>de</strong> linguagem verbal. Com<br />
base nesses pressupostos, propor-se a confecção <strong>de</strong> um jogo com objetivo <strong>de</strong> contribuir no aprendiza<strong>do</strong> <strong>de</strong> língua francesa.<br />
Para tanto, foi elabora<strong>do</strong> um mock-up que serviu <strong>de</strong> mo<strong>de</strong>lo aos autores e em que se verificou facilida<strong>de</strong> na compreensão<br />
e memorização da conjugação <strong>de</strong> alguns tempos verbais <strong>do</strong> francês, tema que os aprendizes apresentam gran<strong>de</strong> dificulda<strong>de</strong><br />
<strong>de</strong> memorização. Para verificação <strong>de</strong> eficácia <strong>do</strong> material produzi<strong>do</strong> houve uma pré-testagem com entrevistas individuais<br />
com alunos em fase inicial <strong>de</strong> aprendizagem <strong>de</strong> língua francesa no meio acadêmico. Resulta<strong>do</strong>s preliminares mostraram que<br />
o material se tornou uma importante ferramenta no processo <strong>de</strong> aprendizagem <strong>do</strong>s indivíduos e também uma ativida<strong>de</strong><br />
didática útil aos professores.<br />
PALAVRAS-CHAVE: LINGUAGEM VISUAL, APRENDIZAGEM, LÍNGUA FRANCESA<br />
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