2ª feira - Associação de Leitura do Brasil

Leitura e Escrita em Língua Estrangeira
SESSÃO - LEITURA E ESCRITA EM LÍNGUA ESTRANGEIRA 1
DIA: 21/07/2009 - Terça-Feira – das 16:00 as 17:00 horas
LOCAL: Centro de Convenções - AUDITÓRIO: 1
TÍTULO: POR UMA CONSTRUÇÃO DE SENTIDO NA TRADUÇÃO À LUZ DA LEITURA E DA
TEORIA DOS BLOCOS SEMÂNTICOS: UM OLHAR SEMÂNTICO LINGUÍSTICO
AUTOR(ES): ALESSANDRA DA SILVEIRA BEZ
RESUMO: O presente trabalho propõe um estudo sobre a tradução a partir da polifonia, da Teoria dos Blocos Semânticos,
construída pelos linguistas franceses Oswald Ducrot e Marion Carel. Sabe-se que para a compreensão de um texto
em língua estrangeira, o tradutor precisa antes de realizar o seu ofício, ser um leitor perspicaz e atento. Após, o tradutor
torna-se um autor que, irá recuperar o sentido do texto e destiná-lo ao público alvo. Para compor esse estudo, buscaram-se
o texto fonte, em língua francesa, e as clássicas traduções, em língua portuguesa, de obras do próprio Ducrot. Algumas de
suas obras clássicas são Les mots du discours (As palavras do discurso), Le dire et le dit (O dizer e o dito). Com uma breve
análise dos enunciados, procura-se mostrar que o sentido de um texto está inscrito no linguístico, mas alguns tradutores
não conseguem recuperá-lo, reproduzindo sentidos literais impróprios, ou seja, sentidos pré-existentes ao uso e fechados
que uma palavra tem sem considerar o contexto linguístico. O resultado da não verificação do caráter polifônico, ou seja,
da superposição de vários discursos, é a mudança e o desvio de sentido. O tradutor, assim como o linguista, é um estudioso
do texto e da língua. Cabe a ele compreender como esse texto e essa língua conjuntamente formam sentido para obter
uma tradução adequada.
PALAVRAS-CHAVE: LEITURA, TRADUÇÃO, POLIFONIA
TÍTULO: FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE INGLÊS: PERSPECTIVAS E PRÁTICAS
AUTOR(ES): ALEXANDRE COLLI DAL PRÁ
RESUMO: Está pesquisa em desenvolvimento tem como objetivo analisar os fatores intra e extra escolares observando
as noções que o aluno tem sobre a língua inglesa e a importância que se dá à língua estrangeira dentro e fora da sala de aula.
Nesse sentido, objetiva-se ressaltar o ambiente em que se dá a formação desses professores de inglês, assim como o apoio
por parte dos gestores (Diretores) em cada escola onde se efetuará a pesquisa para observar quais são os amparos que eles
disponibilizam para o ensino-aprendizagem dessa língua. A metodologia utilizada é a de cunho qualitativo com elementos
etnográficos, pois a proposta é descrever densamente a realidade observada a respeito da aprendizagem dos discentes e
formação dos docentes. Este estudo procurará, portanto, descrever o trabalho desenvolvido com alunos do Ensino Médio
de escolas públicas e privadas do município de Rondonópolis – MT, a fim de verificar qual é a qualificação e como se dá
o estudo do inglês nos diversos âmbitos escolares, visto que a proposta é observar a escola como um todo. Portanto, se
analisará como os diretores, professores e alunos se vêem e agem nesse processo de aprimoramento das línguas estrangeiras,
pois a LDB destina as disciplinas de inglês ou espanhol como obrigatórias no ensino fundamental e médio, já que tais
disciplinas são bases para o engajamento no processo de globalização.
PALAVRAS-CHAVE: FORMAÇÃO DE PROFESSORES , APRENDIZAGEM, ETNOGRAFIA
TÍTULO: LEITURA E ESCRITA EM LIBRAS COMO LÍNGUA “ESTRANGEIRA“
AUTOR(ES): ALEXANDRE DO AMARAL RIBEIRO, ROBSON BARBOSA CAVALCANTI
RESUMO: O reconhecimento da língua brasileira de sinais como meio legítimo de comunicação nas comunidades de
surdos no Brasil redimensionou, entre outras, a questão dos meios e estratégias para a difusão da LIBRAS (língua brasileira
de sinais) em todas as camadas da sociedade. Os cursos de línguas de sinais, nesse contexto, podem ser tomados como
canal através do qual se efetiva a difusão da LIBRAS no país contribuindo para a inclusão do surdo sinalizante na sociedade.
A modalidade viso-espacial própria da LIBRAS constitui-se, no entanto, em um desafio para a aquisição da língua
de sinais por ouvintes o que motiva a proposição de reflexões acerca do ensino-aprendizagem da LIBRAS. Torna-se cada
vez mais clara a necessidade de se rever estratégias de ensino dessa língua, especialmente para alunos ouvintes, de modo
a facilitar-lhes uma reestruturação nas formas de ler o mundo. Isso porque a leitura e o entendimento do que venha a ser
leitura precisa ser repensando nas relações professor surdo e aluno ouvinte, uma vez que hábitos e habilidades de leitura
obedecem a estratégias cognitivas diferenciadas daquelas utilizadas comumente entre os ouvintes. Há que se desenvolver
a capacidade de ler o corpo e o seu movimento no espaço, conseguindo-se estabelecer relações sintáticas, semânticas e
pragmáticas necessárias à construção e compreensão do discurso. Este trabalho apresenta dados parciais sobre estratégias
de reorganização didática de aulas de LIBRAS com vistas ao desenvolvimento da habilidade de leitura em língua de
sinais o que pressupõe a leitura de espaço e do corpo em relação a esse. Dentre as estratégias investigadas, inclui-se a das
possibilidades de aplicação do “sistema signwriting” de escrita de sinais (Sutton, 1980) como facilitador da leitura e da
compreensão do discurso produzido em LIBRAS e a da aprendizagem dessa língua com base em princípios do ensino de
língua estrangeira.
PALAVRAS-CHAVE: LIBRAS COMO LÍNGUA ESTRANGEIRA, LEITURA E ESCRITA, SISTEMA SIGNWRITING
TÍTULO: UM GÊNERO AO QUADRADO: O ENSINO DE LÍNGUA INGLESA POR MEIO DO GÊNERO
HISTÓRIA EM QUADRINHOS
AUTOR(ES): ALINE STARLING GONÇALVES
RESUMO: Por muito tempo afastadas das salas de aula, as histórias em quadrinhos começam a surgir no contexto didático
após a publicação dos Parâmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 1997), que mencionam esses textos como possíveis
ferramentas de ensino. Leitura predileta dos estudantes (MENDONÇA, 2003), os quadrinhos são analisados nesta
pesquisa com o objetivo de demonstrá-los como gênero do discurso, utilizando-se, para isso, os pressupostos teóricos da
perspectiva bakhtiniana da linguagem e a linha genebriana de análise do discurso. O gênero História em Quadrinhos deixa
entrever aspectos lúdicos que parecem tornar a aprendizagem mais leve e divertida, viabilizando a abordagem de diversos
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