2ª feira - Associação de Leitura do Brasil
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<strong>Leitura</strong> e Educação Matemática<br />
TÍTULO: LITERACIA ESTATÍSTICA: UM ESTUDO TEÓRICO<br />
AUTOR(ES): MIRIAN MARIA ANDRADE<br />
RESUMO: A Educação Estatística no âmbito da Educação Matemática possui, <strong>de</strong> acor<strong>do</strong> com literatura relevante, três<br />
competências que são vistas como fundamentos teóricos da Educação Estatística, sen<strong>do</strong> elas: pensamento estatístico,<br />
raciocínio estatístico e literacia estatística. Este artigo versa em especial sobre a literacia estatística na sua vertente teórica<br />
e para tanto nos fundamentaremos em literatura que abarca tal habilida<strong>de</strong>. As consi<strong>de</strong>rações que aqui serão apresentadas<br />
são oriundas <strong>do</strong> aporte teórico da pesquisa <strong>de</strong> mestra<strong>do</strong> em Educação Matemática “Ensino e Aprendizagem <strong>de</strong> Estatística<br />
por meio da Mo<strong>de</strong>lagem Matemática: uma investigação com o ensino médio”, orientada pela professora Maria Lucia L.<br />
Wo<strong>de</strong>wotzki na Universida<strong>de</strong> Estadual Paulista Julio <strong>de</strong> Mesquita Filho, <strong>de</strong>fendida em 2008. Essas consi<strong>de</strong>rações aqui serão<br />
apresentadas <strong>de</strong> forma mais específica e profunda. Diante <strong>de</strong> nossos primeiros estu<strong>do</strong>s e apoia<strong>do</strong>s em teóricos da área po<strong>de</strong>mos<br />
afirmar que essa competência envolve compreen<strong>de</strong>r e usar a linguagem e as ferramentas básicas da Estatística, como<br />
por exemplo, compreen<strong>de</strong>r o uso <strong>de</strong> símbolos estatísticos, reconhecer e interpretar representações <strong>de</strong> da<strong>do</strong>s, <strong>de</strong> gráficos e<br />
<strong>de</strong> tabelas. Assim, dizemos que a literacia estatística proporciona a compreensão e a interpretação da linguagem específica<br />
da Estatística, possibilitan<strong>do</strong> posicionamentos críticos frente a situações cotidianas que nos ro<strong>de</strong>iam, dan<strong>do</strong> oportunida<strong>de</strong><br />
aos estudantes <strong>de</strong> uma compreensão mais intensa <strong>do</strong>s da<strong>do</strong>s, além <strong>de</strong> possibilitar, em alguns casos, a produção <strong>do</strong>s da<strong>do</strong>s a<br />
serem trabalha<strong>do</strong>s, tornan<strong>do</strong>-se o aluno um membro ativo e crítico frente a essas informações e a análise <strong>de</strong>ssas.<br />
PALAVRAS-CHAVE: EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, EDUCAÇÃO ESTATÍSTICA, LITERACIA ESTATÍSTICA<br />
TÍTULO: LEITURA, ESCRITA E GEOMETRIA: POSSIBILIDADES DO USO DO TANGRAM EM SALA<br />
DE AULA<br />
AUTOR(ES): MONIKE CRISTINA SILVA BERTUCCI<br />
RESUMO: O processo <strong>de</strong> alfabetização durante os anos iniciais <strong>do</strong> Ensino Fundamental tem privilegia<strong>do</strong> ativida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> leitura<br />
e escrita. Mesmo ao <strong>de</strong>senvolver estas ativida<strong>de</strong>s, os professores <strong>de</strong>stes anos po<strong>de</strong>m concomitantemente ensinar Matemática.<br />
Com o objetivo <strong>de</strong> <strong>de</strong>monstrar essa possibilida<strong>de</strong>, relatamos a experiência <strong>de</strong> uma professora <strong>de</strong> educação básica I que, a partir<br />
da exploração <strong>do</strong> Tangram, <strong>de</strong>senvolveu ativida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> leitura e escrita para o ensino da Língua Portuguesa e ativida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> Geometria<br />
para o ensino da Matemática, com alunos <strong>de</strong> terceira série em uma escola pública. Os alunos já haviam ti<strong>do</strong> conta<strong>do</strong><br />
anterior com o material, exploran<strong>do</strong>-o <strong>de</strong> maneira livre, forman<strong>do</strong> figuras e crian<strong>do</strong> personagens (aspecto lúdico). Haviam ouvi<strong>do</strong><br />
e li<strong>do</strong> histórias com Tangram. No episódio apresenta<strong>do</strong>, os alunos foram convida<strong>do</strong>s pela professora a confeccionarem as<br />
peças <strong>do</strong> Tangram. Primeiro, utilizan<strong>do</strong> a técnica <strong>de</strong> <strong>do</strong>bradura <strong>do</strong> papel, <strong>de</strong>pois utilizan<strong>do</strong> régua, lápis e papel. As dificulda<strong>de</strong>s<br />
<strong>de</strong> utilização da régua fizeram com que a professora buscasse novas estratégias para a realização da ativida<strong>de</strong>, com o intuito <strong>de</strong><br />
promover o aprendiza<strong>do</strong> <strong>do</strong>s alunos em relação aos conceitos implica<strong>do</strong>s no ato <strong>de</strong> medir, às figuras geométricas <strong>do</strong> Tangram<br />
e aos procedimentos <strong>de</strong> utilização da régua. Como última proposta da ativida<strong>de</strong>, os alunos foram convida<strong>do</strong>s a escreverem a<br />
continuação <strong>de</strong> uma história e ilustrá-la com personagens construí<strong>do</strong>s com as peças <strong>do</strong> Tangram.<br />
PALAVRAS-CHAVE: TANGRAM, SÉRIES INICIAIS, ENSINO DE MATEMÁTICA<br />
SESSÃO - LEITURA E EDUCAÇÃO MATEMÁTICA 15<br />
DIA: 23/07/2009 - Quinta-Feira – das 16:00 as 17:00 horas<br />
LOCAL: Faculda<strong>de</strong> <strong>de</strong> Educação - FE - SALA: FE 12<br />
TÍTULO: O POTENCIAL DAS PRÁTICAS DE LEITURA E ESCRITA NA SALA DE AULA PARA UMA<br />
ABORDAGEM DA MATEMÁTICA NO ENSINO FUNDAMENTAL À LUZ DE UMA PERSPECTIVA DE<br />
APRENDIZAGEM SITUADA.<br />
AUTOR(ES): OZIEL DE SOUZA, MARIA LAURA MAGALHÃES GOMES<br />
RESUMO: Esta pesquisa propõe-se a aprofundar a temática relativa à leitura, a escrita e a matemática à luz <strong>de</strong> uma<br />
perspectiva <strong>de</strong> aprendizagem situada. Preten<strong>de</strong>-se investigar as contribuições da utilização da leitura e da escrita para uma<br />
abordagem da matemática no Ensino Fundamental estabelecen<strong>do</strong> relações com os estu<strong>do</strong>s realiza<strong>do</strong>s pelos teóricos da<br />
aprendizagem situada. Parte-se <strong>do</strong> pressuposto <strong>de</strong> que uso <strong>de</strong> textos para viabilização das práticas da leitura e <strong>de</strong> escrita nas<br />
aulas <strong>de</strong> matemática, favorece o <strong>de</strong>senvolvimento da i<strong>de</strong>ntida<strong>de</strong> matemática <strong>do</strong> aluno <strong>de</strong>spertan<strong>do</strong> seu senso investigativo.<br />
A pesquisa está sen<strong>do</strong> realizada em uma escola da re<strong>de</strong> pública estadual <strong>de</strong> Minas Gerais, ten<strong>do</strong> como sujeito, alunos que<br />
frequentam o sétimo ano <strong>do</strong> Ensino Fundamental, com ida<strong>de</strong> compreendida entre 10 e 12 anos. Os da<strong>do</strong>s estão sen<strong>do</strong><br />
coleta<strong>do</strong>s em aulas <strong>de</strong> matemática, nas quais os alunos são <strong>de</strong>safia<strong>do</strong>s para a leitura e produção escrita <strong>de</strong> diversos gêneros<br />
textuais que po<strong>de</strong>m ser explora<strong>do</strong>s pelo professor <strong>de</strong> matemática. Acredita-se que esta pesquisa contribuirá para ampliar<br />
o <strong>de</strong>bate sobre o processo ensino-aprendizagem da matemática, consi<strong>de</strong>ran<strong>do</strong> o papel <strong>de</strong>cisivo da leitura e da escrita para<br />
promover a transformação <strong>do</strong> papel <strong>do</strong> aluno em sua relação com a matemática, inserin<strong>do</strong> o educan<strong>do</strong> <strong>de</strong> maneira mais<br />
efetiva em práticas investigativas.<br />
PALAVRAS-CHAVE: LEITURA-ESCRITA, MATEMÁTICA, APRENDIZAGEM SITUADA<br />
TÍTULO: UM DIAGNÓSTICO DE ERROS DE ALUNOS ENVOLVIDOS NA APRENDIZAGEM DE<br />
NÚMEROS DECIMAIS<br />
AUTOR(ES): PAULO CÉSAR OLIVEIRA<br />
RESUMO: Neste artigo, apresentamos uma experiência com análise <strong>de</strong> erros vivenciada em um contexto <strong>de</strong> orientação <strong>de</strong><br />
um Trabalho <strong>de</strong> Conclusão <strong>de</strong> Curso, numa Licenciatura <strong>de</strong> Matemática. A produção <strong>de</strong> informações, referente ao trabalho<br />
<strong>de</strong> campo com alunos <strong>de</strong> 5ª série <strong>do</strong> ensino Fundamental II, envolveu uma professora efetiva <strong>de</strong> uma escola pública <strong>do</strong> município<br />
<strong>de</strong> Sorocaba e <strong>do</strong>is alunos-pesquisa<strong>do</strong>res. Com base nas Orientações Curriculares <strong>do</strong> Esta<strong>do</strong> <strong>de</strong> São Paulo (2008) para<br />
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