2ª feira - Associação de Leitura do Brasil

Leitura e Educação Matemática
TÍTULO: EDUCAÇÃO MATEMÁTICA FINANCEIRA: UMA LEITURA DA BIBLIOGRAFIA ADOTADA
NO ENSINO MÉDIO E TÉCNICO
AUTOR(ES): HÉLIO ROSETTI JÚNIOR
RESUMO: Na educação matemática no Ensino Médio e Ensino Técnico, os conhecimentos de Matemática Comercial e
Financeira são um grande fator de promoção da cidadania e de entendimento do ambiente econômico na sociedade. Esses
conhecimentos devem ser dialogados no contexto das salas-de-aula levando-se em conta a evolução dessa área da matemática,
visando o posicionamento pessoal do aluno nas questões de finanças e proporcionando um referencial no tempo
das operações quantitativas financeiras. O presente trabalho tem por finalidade analisar e discutir a Matemática Comercial e
Financeira trabalhada pedagogicamente no currículo do Ensino Médio e Técnico, por meio da leitura e estudo da bibliografia
adotada. Para tanto, foi escolhida uma amostra de sete títulos adotados no Ensino Médio e Técnico e foram analisados
os objetivos, conteúdos, textos, modelos matemáticos e formas como a Matemática Financeira está sendo redigida pelos
autores nessas obras didáticas, que são amplamente adotadas por escolas e redes de ensino. Os resultados dessa leitura dos
capítulos no assunto em tela demonstram que o ensino de Matemática Comercial e Financeira na bibliografia tem pouca
relação com a vida prática dos alunos e também das comunidades escolares. Verificou-se, ainda, que os conteúdos são quase
padronizados para atendimento restrito das exigências dos PCNs. Isso acontece em detrimento de um texto e conteúdos
bem elaborados, que poderiam apontar para um trabalho educacional edificante e significativo na vida escolar, profissional
e social dos estudantes.
PALAVRAS-CHAVE: MATEMÁTICA FINANCEIRA, EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, LIVROS DIDÁTICOS
TÍTULO: PRODUÇÃO DE IDÉIAS SOBRE PROBABILIDADE DESENVOLVIDA POR ALUNOS DO
ENSINO FUNDAMENTAL EM ATIVIDADES EXPLORATÓRIO-INVESTIGATIVAS.
AUTOR(ES): JAQUELINE APARECIDA FORATTO LIXANDRÃO SANTOS
RESUMO: Este é um trabalho em andamento que surgiu da seguinte questão: Que idéias sobre probabilidade desenvolvem
os alunos tendo como contexto atividades exploratório-investigativas? Para esse propósito está sendo elaborada uma
sequência de atividades do tipo exploratório-investigativas tendo como contexto a probabilidade, que será desenvolvida em
duas salas do 7º ano do ensino fundamental (com aproximadamente 30 alunos em cada sala), pela pesquisadora em uma
escola da Rede Pública Estadual, onde ministra aulas. A pesquisa tem como objetivos identificar ideias probabilísticas que
emergem do processo de comunicação (oral/escrita) tendo como contexto de sala de aula atividades exploratório-investigativas
e analisar o processo de produção de tais idéias em um contexto de interação e negociação em aulas exploratórioinvestigativas.
Tendo em vista a dinâmica das atividades, que é caracterizada pelo processo de exploração, formulação de
questões e conjecturas, teste, reformulação e justificação de conjecturas e o objetivo da pesquisa, nossa análise se pautará na
etapa de desenvolvimento e socialização das atividades por meio do diário de campo da professora, nos registros escritos e
nas gravações de áudio e vídeo dos alunos. Acreditamos que o presente trabalho contribua com as pesquisas em estocástica,
no ensino da probabilidade nas escolas e consequentemente no pensamento probabilístico dos estudantes.
PALAVRAS-CHAVE: PROBABILIDADE, ESTOCÁSTICA, INVESTIGAÇõES ATEMÁTICAS
TÍTULO: POR UMA ESTATÍSTICA PARA A CIDADANIA: TRABALHOS DE PROJETOS NO ENSINO
MÉDIO
AUTOR(ES): JEFFERSON BIAJONE
RESUMO: O presente trabalho parte do pressuposto de que o estudo de conteúdos estatísticos previstos pelos Parâmetros
Curriculares Nacionais do Ensino Médio na Matemática do Ensino Médio trata-se de importante momento formativo
para a cidadania do aluno daquele nível de ensino, garantido que a aprendizagem da Estatística seja pautada pela análise de
dados e não pelo tradicional viés da memorização de fórmulas e aplicação de algorítmicos. Nesse sentido, o texto relata
a utilização de abordagem de ensino alternativa, o Trabalho de Projetos, para se ensinar e aprender Estatística por meio
da realização de projeto em uma turma de alunos da segunda série do Ensino Médio de um colégio particular no interior
do estado de São Paulo. Dos resultados obtidos pela experiência didático-pedagógica e pelo projeto desenvolvido pelos
alunos nos vários enfoques que assumiu em torno de uma temática por eles escolhida, comprovou-se ser possível não só
fomentar o preparo do aluno do Ensino Médio para uma cidadania consciente por intermédio de uma educação estatística
crítica, como também (re)significar positivamente as atitudes dos alunos e do próprio professor-pesquisador, com relação
à própria Matemática, seu ensino, aprendizagem e potencialidades enquanto saber chave para o exercício de uma cidadania
crítica, participativa e consciente num mundo quantitativo como o de hoje.
PALAVRAS-CHAVE: CIDADANIA NO ENSINO MÉDIO, EDUCAÇÃO ESTATÍSTICA, TRABALHO DE PROJETOS
TÍTULO: HISTÓRIAS DE VIDA DE FORMADORES DE PROFESSORES QUE ATUAM NA EDUCAÇÃO
BÁSICA
AUTOR(ES): JOSÉ RONALDO MELO
RESUMO: Neste estudo, apresentamos parte dos resultados de um trabalho de pesquisa, em andamento, em que estamos
investigando como uma comunidade aprende e transforma suas práticas e saberes sobre formação de professores de matemática.
A pesquisa vem sendo desenvolvida com professores do curso de formação de professores para educação básica
da universidade federal do Acre. Para os objetivos e perspectivas iniciais relacionadas nesse estudo, as narrativas de histórias
de vida de professores, além de promover fontes de informações sobre a formação docente, constituíram-se como um
instrumento valioso na compreesão das práticas, saberes e aprendizagens dos sujeitos envolvidos, assim como apontaram
algumas pistas de como essas práticas, saberes e aprendizagens se modificam ou se naturalizam com as proposições de
mudanças no currículo do curso estudado, particularmente no contexto do formador. As reflexões realizadas a partir das
análises dessas narrativas apontaram para possibilidade de construção de um ambiente colaborativo capaz de promover
formas de aprendizagens e reflexões na comunidade de formadores de professores de matemática, com a perspectiva de
modificar certas práticas presentes na cultura dessa comunidade, que em nossa visão não contribuem para reprodução de
um professor com compromisso político capaz de intervir na realidade presente, pautada pelo quadro de fracasso escolar
frequentemente apresentado pelos indicadores educacionais.
PALAVRAS-CHAVE: HISTÓRIAS DE VIDA, FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA, CURRÍCULO
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