2ª feira - Associação de Leitura do Brasil

Leitura e Educação Matemática
registros produzidos pelos alunos, que o progresso no que se refere à comunicação, não só escrita, como também oral
e pictográfica, torna-se visível a partir do momento em que as experiências e estratégias dos alunos são valorizadas no
momento da resolução de uma situação-problema. A qualidade dos textos tem apresentado melhoras significativas diante
dos objetivos traçados. É visível o interesse dos alunos na procura por estratégias próprias no momento de solucionar um
problema proposto, habilidades nem sempre desenvolvidas. Este avanço tem representado um grande passo no processo
de ensino e aprendizagem para os alunos e também na constituição da minha profissão docente.
PALAVRAS-CHAVE: LITERATURA INFANTIL, LEITURA, RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS
TÍTULO: O CONCEITO DE NÚMERO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: PRESSUPOSTOS PARA O
TRABALHO COM JOGOS E BRINCADEIRAS NO ENSINO DAS NOÇõES MATEMÁTICA
AUTOR(ES): CÂNDIDA MARIA SANTOS DALTRO ALVES
RESUMO: Este trabalho é baseado em parte de um projeto de extensão intitulado “Brincando e Aprendendo na Educação
Infantil”, conduzido pela autora na área de formação continuada de professores, juntamente com uma equipe de
professores/pesquisadores e alunos dos cursos de Pedagogia e da Especialização em Educação Infantil, na Universidade
Estadual de Santa Cruz, em Ilhéus/BA, explorando o lúdico nas práticas pedagógicas com as linguagens na educação infantil.
Especificamente, nessa parte do trabalho com a linguagem matemática pretendemos discutir acerca da construção do
conceito de número nos princípios de uma educação libertadora, tomando-se como objeto de estudo a autonomia como
finalidade da educação em oposição à heteronomia, e esperamos mostrar como e em que condições a criança constrói o
conceito de número e o conhecimento lógico-matemático através de jogos e brincadeiras, utilizando-se do próprio corpo
e dos espaços, além de materiais de baixo custo e/ou sucatas. O referido Projeto de Extensão vem sendo desenvolvido na
universidade e nas escolas há três anos e temos observado uma mudança significativa nas práticas de professores e alunos
do curso de pedagogia, que frequentaram o curso, o que nos permite constatar resultados satisfatórios que vêm se refletindo
diretamente na qualidade da educação de crianças, tanto na Educação Infantil, quanto no Ensino Fundamental.
PALAVRAS-CHAVE: LINGUAGEM MATEMÁTICA, OFICINAS, BRINCADEIRAS
TÍTULO: ADOLESCENTES: QUANDO CONHECIMENTO GERA UMA DISPUTA NO TRABALHO
EM GRUPO
AUTOR(ES): CÉSAR AUGUSTO DO PRADO MORAES
RESUMO: O presente trabalho relata um fato ocorrido em um espaço privilegiado de estudo em uma sala de aula de
6ª série do ensino fundamental. Tudo aconteceu através de uma proposta de avaliação em grupo, por sorteio. Devido à
mesma foram manifestadas diferentes ações e reações de concordar ou não, com a citada proposição aos alunos. Isso
propiciou um diálogo entre aluno, professor e família. Falar da escola e relatar fatos ocorridos no espaço sócio-cultural da
sala de aula implica em resgatar o papel de toda a comunidade escolar na constituição da instituição. Em outras palavras,
permite analisar os fatos ocorridos em sala de aula, utilizando como fator estrutural as relações dos atores envolvidos.
Atores esses que caracterizam a sociedade capitalista definindo e construindo a estrutura escolar. A proposta de trabalho
em equipe ou como foi o caso, em dupla, desempenha um papel relevante no desenvolvimento de capacidades, aptidões
e de atividades de valores entre os participantes. Apontou o sentido de desenvolver uma das capacidades fundamentais no
ensino de matemática, que nada mais é que resolução de problemas e situações do cotidiano. Nunca poderia imaginar que
uma proposta de avaliação em grupo por sorteio iria articular tantas manifestações e situações diversificadas no espaço
de sala de aula. Consequentemente penso ser necessário um novo redimensionamento focado em uma nova perspectiva
do mercado de trabalho e da sociedade contemporânea. Torna-se fundamental a interação dos alunos uns com os outros,
exigindo a introdução de tarefas diferenciadas da rotina caracterizada como tradicional, ou seja, a prova, como único meio
convencial de avaliação. Contudo, não será somente essa iniciativa da prova em dupla por sorteio que irá alterar a aprendizagem
desses alunos. Deve-se realçar a grande importância do trabalho coletivo, da ação do professor e do diálogo constante
entre aluno/professor, aluno/aluno, aluno/família e família/professor.
PALAVRAS-CHAVE: TRABALHO EM DUPLA, AVALIAÇÃO, SORTEIO DA DUPLA
TÍTULO: UM ESTUDO DA AVALIAÇÃO DE MATEMÁTICA NAS ESCOLAS DE CAMPINAS
AUTOR(ES): CHRISTIANE BELLORIO GENNARI DE A. STEVÃO
RESUMO: Este trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa com os alunos de 1ª e 2ª séries do ensino fundamental I,
utilizando a Teoria da resposta ao Item para avaliar as crianças na disciplina de matemática. Através deste estudo podemos
detectar as defasagens das crianças na disciplina de matemática, suas facilidades e dificuldades, comparando seus resultados
com as descrições feitas pelos professores das classes. Avaliamos o uso de livro didático, uso de material dourado, tan gran
e outros. O Nível socioeconômico também foi levado em consideração neste estudo, utilizando a tabela da ABEP para
este tipo de classificação. A técnica utilizada nos permite avaliar se o item testado (prova) está sendo fácil ou difícil para as
crianças em sua idade escolar. Nós avaliamos a prova como um todo e as questões respondidas pelos alunos. A partir das
respostas dos alunos nós fazemos a avaliação da questão através dos acertos e erros dos alunos, ou seja, se a maior parte
dos alunos responde corretamente à questão, esse será um item considerado fácil, se a maior parte dos alunos responde de
forma errada a questão, esse será um item considerado difícil. Para isso trabalhamos com 60 escolas de Campinas, sendo 20
estaduais, 20 municipais e 20 particulares. Esses dados fazem parte de um projeto nacional intitulado Projeto GERES.
PALAVRAS-CHAVE: : TEORIA DA RESPOSTA AO ITEM, AVALIAÇÃO DE MATEMÁTICA, HABILIDADES E
COMPETÊNCIAS
TÍTULO: PROCESSOS DE LEITURA E ESCRITA EM MATEMÁTICA NA RESOLUÇÃO DE
PROBLEMAS COM JOGOS
AUTOR(ES): CIDINÉIA DA COSTA LUVISON
RESUMO: Na atualidade a educação tem passado por muitas transformações. O ensino fundamental (primeira e segunda
etapa) por ser a base do sistema educacional vem questionando progressivamente todo o sistema de alfabetização brasileiro.
Novas metodologias e discussões foram desenvolvidas e a alfabetização se estruturou como o principal destaque na relação
ensino-aprendizagem nas séries iniciais do ensino fundamental. Embora a alfabetização tenha expandido seu campo de
175