2ª feira - Associação de Leitura do Brasil

Leitura e Educação Matemática
de Rodas (DECR) assim como fotografias, para que pudéssemos observar as simetrias detectadas por eles e, desta forma,
verificar em quais figuras essas simetrias eram mais frequentes. Dessa maneira, comecei a estimular no grupo a cultura da
observação, do registro e da elaboração de uma escrita que fosse clara a todos que se propusessem aprender a modalidade.
Esse cuidado se deve ao fato de que na DECR, um dos critérios de avaliação, é que a dupla saiba executar com o máximo de
perfeição as figuras características de cada ritmo e isso passa por estar em “perfeita” harmonia com seu par, seja ele andante
ou cadeirante. Para isso, discutimos algumas ações que pudessem colaborar para a construção deste processo, elencadas e
desenvolvidas ao longo do trabalho. As apresentações dar-se-iam através de dramatização, seminário e/ou outras formas
que escolhessem. Percebemos que esta prática vem desencadeando no atleta-dançarino, um olhar mais questionador em
relação à dança que praticam, transformando-os em indagadores e criadores da sua própria prática.
PALAVRAS-CHAVE: EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, DANÇA ESPORTIVA EM CADEIRA DE RODAS, SIMETRIAS
SESSÃO - LEITURA E EDUCAÇÃO MATEMÁTICA 3
DIA: 21/07/2009 - Terça-Feira – das 14:00 as 15:00 horas
LOCAL: Faculdade de Educação - FE - SALA: FE 13
TÍTULO: A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO MATEMÁTICO POR MEIO DO JOGO DE XADREZ
AUTOR(ES): ANTONIO ALEXANDRE AP. DA SILVA, MARIA SELMA ROBERTO, SALETE PAGAIME
GONÇALVES
RESUMO: Esta comunicação é produto das reflexões e experiências vividas pelos professores do gCIEM (Grupo Colaborativo
de Investigação em Educação Matemática), na escola pública e particular, sobre o jogo de xadrez e a resolução
de problemas como atividade de investigação. O xadrez tem sido introduzido nas escolas públicas e, na maioria das vezes,
relacionado com a área de Educação Física. A nossa reflexão traz o xadrez para a aula de Matemática na perspectiva da
resolução de problema, pois esse possibilita inúmeras atuações, o jogador terá êxito se for ousado, astuto e planejar cada
jogada, avaliando as consequências e suas implicações, sem deixar de lado a preocupação em defender seu domínio dos ataques
do adversário, mantendo e conquistando novas posições estratégicas. A resolução de problemas em Matemática, por
outro lado, como atividade de investigação permite que os jovens desenvolvam a capacidade de questionar, usar diferentes
recursos para formular hipóteses, planejar sua ação e tirar conclusões. Assim a relação entre o jogo de xadrez e a resolução
de problemas foi o objeto de nosso estudo.Sabemos que o simples fato de saber jogar e de jogar regularmente não faz com
que o aluno melhore sua capacidade de resolver problemas de Matemática, mas a intencionalidade do professor no uso
desse jogo, em situações problemas próprias e como recurso didático favorece o aprendizado da Matemática e de outros
conteúdos atitudinais e procedimentais.
PALAVRAS-CHAVE: XADREZ, RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS, INVESTIGAÇÃO
TÍTULO: UMA EXPERIENCIA INVESTIGATIVACOM O USO DE CALCULADORASEM AULAS DE
MATEMÁTICA DO ENSINO MÉDIO
AUTOR(ES): ANTONIO JOSÉ FERNANDES DE MELO, ANA LÚCIA MANRIQUE
RESUMO: A tecnologia de informação cada vez mais se faz presente em nosso meio, mas, muitas vezes, em nossas
escolas, é deixada de lado. Este trabalho buscou, com o uso da calculadora, estudar uma proposta de ensino investigativo
por meio de atividades desenvolvidas em uma sala de aula do Ensino Médio da rede pública de ensino do Estado de São
Paulo, utilizando-se da reflexão e da elaboração de conjecturas para o estudo de potências e raízes. Nossa análise foi dividida
em quatro eixos: manuseio da calculadora, erros cometidos, atitude investigativa e dinâmica da sala de aula. Em relação ao
eixo do manuseio da calculadora, analisaram-se as dificuldades e as facilidades encontradas com sua utilização em sala de
aula, oferecendo aos professores um material de estudo, caso queiram inserir novas tecnologias em suas aulas com uma
abordagem investigativa. No eixo dos erros cometidos, buscou-se analisar as dificuldades encontradas em relação aos
conteúdos de potências e raízes, tentando apontar os erros cometidos, assim como propor meios que possam solucionar
alguns deles. No eixo da atitude investigativa em sala de aula, um dos eixos de maior relevância deste trabalho, pretendeu-se
refletir sobre as possibilidades de os alunos serem, na realidade escolar de hoje, cidadãos reflexivos e atuantes no processo
de aprendizagem. O eixo da dinâmica da sala de aula teve sua análise centrada no papel do professor como mediador em
aulas investigativas. Vislumbrou-se com o desenvolvimento deste estudo um modo de trabalhar que pode trazer benefícios
para o processo de ensino e aprendizagem dos alunos da Educação Básica. Pesquisas deste tipo, abordando diferentes
conteúdos matemáticos, proporcionariam novos materiais investigativos e melhor entendimento de como proceder com
os erros cometidos e a utilização das novas tecnologias nas salas de aula.
PALAVRAS-CHAVE: INVESTIGAÇÃO MATEMÁTICA, EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, CALCULADORA
TÍTULO: A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS E O ENSINO DE MATEMÁTICA – UM ESTUDO
DE CASO
AUTOR(ES): ANTONIO SERGIO ABRAHAO MONTEIRO BASTOS
RESUMO: No presente trabalho são apresentados alguns aspectos da Educação de Jovens e Adultos – EJA salientados
em programas mundiais. O objetivo é analisar de que forma as outras nações tratam seus cidadãos, que não tiveram a oportunidade
de frequentar a escola no momento oportuno. Também se pretende mostrar alguns aspectos da trajetória/evolução
da Educação de Jovens e Adultos, no mundo e no Brasil. O trabalho é de cunho bibliográfico. Numa primeira etapa
foram analisados documentos oficiais que referendam o Ensino de EJA, no mundo e no Brasil, e os PCN´s, visando avaliar,
estabelecendo comparações, como está este trabalho no Brasil. Em um segundo momento, buscou-se discorrer sobre a
especificidade do Ensino de Matemática na EJA. Particularmente, foi feita uma reflexão sobre o ensino da Matemática,
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