2ª feira - Associação de Leitura do Brasil

Leitura e Educação Matemática
TÍTULO: SIGNIFICAÇõES SOBRE A UTILIZAÇÃO DAS TECNOLOGIAS NA PRÁTICA PEDAGÓGICA
DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA DO ENSINO MÉDIO
AUTOR(ES): ALCINA MARIA TESTA BRAZ DA SILVA, DAUCY MONTEIRO DE SOUZA
RESUMO: O estudo reflete sobre a utilização das tecnologias na prática pedagógica do professor de Matemática e a
sua articulação com a produção de conhecimento na escola. A questão que permeou a pesquisa foi: Como é possível o
professor articular o uso das tecnologias no processo de ensino aprendizagem com uma abordagem que produza novos
conhecimentos e significações para sua própria prática pedagógica? A abordagem construtivista é o tecido principal na investigação
das relações entre o uso das tecnologias e a cognição humana durante o processo de ensino-aprendizagem. Este
estudo teve origem na monografia de especialização em Educação Matemática intitulada “As Tecnologias da Informação
e da Comunicação na prática pedagógica do professor de Matemática: em busca de significações”, defendida em 2007 por
Valdelir Antunes dos Santos e orientada pelas autoras. O aporte teórico está em Moran (2001), a partir da compreensão dos
desafios que são apresentados aos professores na sociedade contemporânea, e em Sobral (1999), tendo por base o construtivismo
como intermediador da construção de significados e interpretações de mundo e da compreensão dos aspectos
sobre a escola inovadora que utiliza a Internet como recurso pedagógico. O estudo foi qualitativo e realizou-se em escolas
estaduais do Estado do Rio de Janeiro, com entrevistas abertas aplicadas em 3 professores de duas escolas no município
do Rio de Janeiro, 5 professores em quatro escolas na cidade de São Gonçalo e 6 professores em cinco escolas da cidade
de Niterói, totalizando 11 escolas e 14 professores. A escolha das categorias de análise foi realizada por meio da análise
categorial temática de Bardin (2000). Os resultados apontam para a utilização da Internet como principal ferramenta na
construção e atualização de conhecimentos e na significação dos saberes do cotidiano escolar.
PALAVRAS-CHAVE: TECNOLOGIA, PRÁTICA PEDAGÓGICA, ENSINO – APRENDIZAGEM
TÍTULO: OS PROFESSORES DE MATEMÁTICA E A INTERPRETAÇÃO DOS (CON)TEXTOS DAS
POLÍTICAS PÚBLICAS
AUTOR(ES): AMANDA APARECIDA DE OLIVEIRA FERNANDES MATHEUS, ADAIR MENDES
NACARATO
RESUMO: Este trabalho é um recorte de uma dissertação de mestrado que teve como foco a constituição da identidade
do professor de matemática e sua constituição frente às políticas públicas. Com uma abordagem qualitativa procurou-se
discutir de que maneira o professor nos últimos anos vem convivendo com uma série de políticas públicas como: parâmetros
curriculares, avaliações externas, livros didáticos, regime de progressão continuada, dentre outros; tendo como objetivo
analisar até que ponto as falas do professor sofrem a influência dos discursos públicos educacionais. Para tanto, analisamos
as respostas dadas por 19 professores de matemática a um questionário que focou os Parâmetros Curriculares Nacionais, as
avaliações externas, os livros didáticos e o regime de progressão continuada implantado no Estado de São Paulo. Além dos
questionários, foram realizadas entrevistas com 8 professores com a intenção de aprofundar a discussão sobre as opiniões
expressas pelos questionários. A análise do material evidenciou que, apesar de os professores fazerem referências aos PCN,
o livro didático tem maior influência na organização dos conteúdos a serem trabalhados. Identificamos que não se trata do
livro didático enviado pelo PNLD, mas aquele que o professor entende ser mais próximo de suas concepções sobre ensino
de Matemática que são utilizados por ele em suas aulas; os professores interpretam que o regime de progressão continuada
da forma como implantado no Estado de São Paulo interfere muito em seu trabalho. Esses professores não revelam ter
consciência sobre o controle do trabalho docente decorrente dessas políticas públicas.
PALAVRAS-CHAVE: IDENTIDADE PROFISSIONAL, PROFESSOR DE MATEMÁTICA, POLÍTICAS PÚBLICAS
SESSÃO - LEITURA E EDUCAÇÃO MATEMÁTICA 2
DIA: 21/07/2009 - Terça-Feira – das 16:00 as 17:00 horas
LOCAL: Faculdade de Educação - FE - SALA: FE 12
TÍTULO: REFLEXõES E APONTAMENTOS SOBRE A PRESENÇA DA GEOMETRIA EM CURSOS
DE PEDAGOGIA
AUTOR(ES): ANA ELISA CRONÉIS ZAMBON, MARIA RAQUEL MIOTTO MORELATTI
RESUMO: Um dos saberes necessários aos futuros professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental é o conhecimento
dos conceitos geométricos. Neste trabalho refletimos sobre a presença da Geometria em cursos de Pedagogia,
apresentando os resultados preliminares de uma pesquisa de Mestrado, em desenvolvimento junto ao Programa de Pósgraduação
em Educação da FCT/UNESP, que investiga a presença da Geometria e as abordagens pedagógicas utilizadas
para desenvolver conceitos geométricos nos cursos de Pedagogia da região de Presidente Prudente. Partirmos do mapeamento
dos cursos de Pedagogia da região delimitada; analisamos as grades curriculares dos cursos identificados, as ementas
e os programas de ensino das disciplinas relacionadas ao ensino de Matemática, buscando identificar indícios sobre a
presença da Geometria. Para dar suporte às discussões sobre saberes docentes, sobretudo àqueles adquiridos anteriormente
à prática, nos fundamentamos nas idéias de Shulman que, buscando romper com a dicotomia entre “o que ensinar” e o
“como ensinar” e, ainda, recuperar as pesquisas sobre o ensino de conteúdos, nos propõe um modelo para a pesquisa sobre
o ensino apresentado em três categorias de conhecimento que orientam a formação teórica docente: conhecimento da matéria
(conhecimento do conteúdo), conhecimento pedagógico (conhecimento pedagógico do conteúdo) e conhecimento
curricular. Por fim, como base nos apontamentos de Curi e Nacarato, discutimos a ênfase dada pelos cursos de Pedagogia
ao “como” e “por que” ensinar Matemática em detrimento ao “o que ensinar”, sobretudo no que se refere a Geometria.
PALAVRAS-CHAVE: FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES, ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL,
ENSINO E APRENDIZAGEM DE GEOMETRIA
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