2ª feira - Associação de Leitura do Brasil

Leitura e Educação Matemática
SESSÃO - LEITURA E EDUCAÇÃO MATEMÁTICA 1
DIA: 21/07/2009 - Terça-Feira – das 14:00 as 15:00 horas
LOCAL: Faculdade de Educação - FE - SALA: FE 12
TÍTULO: NEGOCIANDO SENTIDOS, IDÉIAS E SIGNIFICADOS NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E
ADULTOS (EJA)
AUTOR(ES): ADRIANA APARECIDA MOLINA GOMES
RESUMO: Esta comunicação é um recorte de uma pesquisa de doutorado que vem sendo realizada em turmas da
Educação de Jovens e Adultos (EJA) da rede pública de Louveira/SP. Centra-se num contexto de realização de resolução
de problemasnas aulas de matemática, cujos objetivos são: (1) analisar como as diferentes linguagens presentes
no discurso da professora e dos alunos da EJA são mobilizadas e (re)criadas nas aulas de matemática; (2) verificar
como as diferentes linguagens contribuem para o processo de apropriação e constituição do conhecimento matemático.
Têm-se como questões centrais: (1) como se dá e se configura a comunicação de idéias, as (inter)rel(ações), a
mobilização e a produção de saberes entre os sujeitos em uma prática social escolarizada de aula de matemática em
contextos de aulas com tarefas exploratório-investigativas? (2) como as diferentes linguagens e o discurso nas aulas
de matemática contribuem para a apropriação de conhecimentos matemáticos (ou não)? Trata-se de uma pesquisa
com abordagem qualitativa cujos instrumentos utilizados são: produções orais e escritas dos alunos; entrevistas
com alguns sujeitos; algumas videogravações e audiogravações de discussões em sala de aula; o diário e notas de
campo da professora-pesquisadora. Para análise dos dados pretendemos realizar a triangulação de instrumentos e o
levantamento de categorias de análise. A pesquisa encontra-se em andamento; busca-se refinar o referencial teórico,
bem como realizar alguns ensaios de análise do material coletado. O recorte aqui apresentado refere-se à análise de
momento de interação em sala de aula, num texto tecido entre as falas de autores vinculados à perspectiva históricocultural
e as dos alunos protagonistas da pesquisa.
PALAVRAS-CHAVE: EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA), MOMENTOS DE INTERAÇÃO, NEGOCIAÇÃO
DE SENTIDOS E SIGNIFICADOS
TÍTULO: SABERES PRÉVIOS E A HETEROGENEIDADE “AGITANDO” A AULA DE
MATEMÁTICA
AUTOR(ES): ADRIANA CORREIA ALMEIDA
RESUMO: A experiência relatada refere-se a uma proposta de trabalho que emergiu da minha vivência e prática em
sala de aula, na qual observei as diferenças entre os alunos no que diz respeito aos seus níveis de conhecimento em
relação à Matemática e aos seus graus de participação nas aulas. Essas diferenças se traduziam em reações diversas
por parte dos alunos frente a minha prática que, muitas vezes, eu acabava por interpretar como situações de sucesso
ou fracasso escolar. A partir da reflexão de situações ocorridas nos encontros de atendimento extra-classe com alguns
alunos de baixo desempenho escolar, percebi que a incorporação de parte das demandas desses alunos com relação
à Matemática e possibilitando que trouxessem para a sala de aula seus conhecimentos e vivências prévias ligados a
esta disciplina e os compartilhassem com os colegas, proporcionava um aumento do interesse e participação desses
nas aulas e também melhorias no seu desempenho. Além disso, as atividades desenvolvidas com este grupo de
atendimento chamaram a atenção dos demais alunos da turma, que passaram a reivindicar práticas semelhantes em
sala. Dessa forma aqueles que participavam dos encontros de atendimento puderam mostrar e compartilhar com os
colegas seus novos conhecimentos. As reflexões produzidas a partir da implantação de uma nova dinâmica de aula
motivaram-me a pesquisar sobre as contribuições que uma proposta de trabalho que contemplasse a heterogeneidade
e os saberes prévios dos aprendizes, sem a pretensão de substituir as aulas expositivas ou outra metodologia de
trabalho, poderia propiciar ao ensino desta disciplina. Para tanto, está em andamento uma pesquisa de doutorado, na
Faculdade de Educação da UNICAMP, sob a orientação do Prof. Dr. Dario Fiorentini, na qual pretendo trabalhar
com uma turma de alunos que cursa o 6º ano de uma escola pública da Rede Municipal de Campinas, pautando-me
nesta proposta de compartilhamento de saberes.
PALAVRAS-CHAVE: HETEROGENEIDADE, MATEMÁTICA, SABERES PRÉVIOS
TÍTULO: LINGUAGEM E CONHECIMENTO GEOMÉTRICO EM INTERACõES NO AMBIENTE
VIRTUAL NA EAD
AUTOR(ES): ALBERTO LUIZ PEREIRA DA COSTA, REGINA MARIA PAVANELLO
RESUMO: O trabalho pretende analisar um processo de ensino e aprendizagem na EAD e as possibilidades e
limitações de um curso que tem no tutor um papel central: atender os alunos em suas necessidades em relação à
construção do seu conhecimento, no caso os referentes à geometria. Como esses tutores nem sempre são especialistas
na área de Matemática e quando o são nem sempre têm uma visão mais aprofundada sobre o processo de ensino
e aprendizagem nas séries iniciais, terão, possivelmente, dificuldades para acompanhar o processo de aprendizagem
dos cursistas. Assim, o objetivo da investigação consiste em analisar a interação realizada via internet entre o docente
universitário responsável pelo módulo de geometria do curso Normal Superior da UEM e os tutores responsáveis
pelo acompanhamento dos cursistas. Pretendemos analisar especificamente as dificuldades de uma interação tendo
como objeto ao conhecimento geométrico dever ser realizada em ambiente virtual. Isto porque, a comunicação sobre
fatos, conceitos e atividades repousa não somente na compreensão da língua, mas da linguagem e da representação
matemáticas, o que acrescente outros tipos de dificuldade. Embora a pesquisa esteja em andamento e os dados coletados
ainda sendo analisados, já se podem perceber algumas dificuldades que os tutores encontram nesta comunicação
virtual com o docente universitário para sanar suas dúvidas em relação aos conteúdos de ensino.
PALAVRAS-CHAVE: EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, ENSINO A DISTÂNCIA, INTERAÇÃO VIRTUAL
170