2ª feira - Associação de Leitura do Brasil
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Escritas, Imagens e Criação: Diferir<br />
TÍTULO: SILÊNCIO E VIOLÊNCIA ESCOLAR<br />
AUTOR(ES): ROBERTA LUCIANA CUSTÓDIO BIANCHINI<br />
RESUMO: O presente trabalho, oriun<strong>do</strong> <strong>de</strong> reflexões <strong>do</strong> meu projeto <strong>de</strong> mestra<strong>do</strong> e como bolsista da FAPESP, preten<strong>de</strong> discutir<br />
as relações entre o silêncio, como forma <strong>de</strong> linguagem, e os processos <strong>de</strong> violência que permeiam a socieda<strong>de</strong> e, em particular,<br />
os jovens. A leitura e compreensão <strong>de</strong>ste tema serão <strong>de</strong>senvolvidas a partir <strong>de</strong> um <strong>do</strong>s meios <strong>de</strong> comunicação <strong>de</strong> massa, o cinema,<br />
pois esse vem se tornan<strong>do</strong> uma das maneiras presentes nas formas <strong>de</strong> produção <strong>de</strong> subjetivida<strong>de</strong> e <strong>de</strong> influenciar as maneiras <strong>de</strong><br />
pensar, <strong>de</strong> agir e, porque não dizer, <strong>de</strong> sentir, sobretu<strong>do</strong> entre jovens. Dessa forma, este estu<strong>do</strong> po<strong>de</strong> nos mostrar que muito <strong>do</strong><br />
que pensa, sente, imagina, sonha, preten<strong>de</strong> ou interessa ao indivíduo, fica oculto, abafa<strong>do</strong>, como se não coubesse no contexto <strong>de</strong><br />
palavras on<strong>de</strong> ele está inseri<strong>do</strong>, transbordan<strong>do</strong> em silêncio. As cenas, as imagens <strong>do</strong>s filmes a serem expostos aos jovens, po<strong>de</strong>m<br />
nortear alguns indicativos <strong>de</strong> que aquilo que toca, que sente e acaba orientan<strong>do</strong> muitas das ações <strong>do</strong>s jovens, nem sempre são facilmente<br />
capturadas pelas palavras, mas sim, pelo silêncio. Um <strong>do</strong>s filmes a serem exibi<strong>do</strong>s, “Como nascem os anjos” (Murilo Sales),<br />
nos remete a cenas que, inicialmente, chocam, transgri<strong>de</strong>m, ao nos tocar, mas também nos convidam à reflexão e interesse, pois<br />
ao nos colocarmos na posição <strong>de</strong> técnicos, pesquisa<strong>do</strong>res <strong>do</strong> comportamento humano, da educação ou da socieda<strong>de</strong>, percebemos<br />
que valores e projetos <strong>de</strong> vida <strong>de</strong> muitos jovens, se contrapõem a to<strong>do</strong>s os nossos supostos i<strong>de</strong>ais, expon<strong>do</strong> a nossa fragilida<strong>de</strong> e a<br />
fragilida<strong>de</strong> <strong>do</strong> mun<strong>do</strong> que construímos e oferecemos <strong>de</strong> cenário para as crianças e a<strong>do</strong>lescentes, que nele interpretam papéis, nem<br />
sempre por nós programa<strong>do</strong>s, planeja<strong>do</strong>s ou controla<strong>do</strong>s, mas são papéis que no momento, são possíveis <strong>de</strong> serem atua<strong>do</strong>s.<br />
PALAVRAS-CHAVE: SILÊNCIO, VIOLÊNCIA ESCOLAR, IMAGENS<br />
TÍTULO: INSTANTÂNEOS DE FORMAÇÃO<br />
AUTOR(ES): RODRIGO SABALLA DE CARVALHO<br />
RESUMO: O presente trabalho é <strong>de</strong>corrente <strong>de</strong> uma pesquisa <strong>de</strong> Doutora<strong>do</strong> em Educação que se encontra em <strong>de</strong>senvolvimento.<br />
A partir das contribuições <strong>do</strong>s Estu<strong>do</strong>s Culturais em Educação em sua vertente pós-estruturalista e <strong>do</strong>s Estu<strong>do</strong>s<br />
<strong>de</strong>senvolvi<strong>do</strong>s por Michel Foucault, o presente trabalho tem como objetivo problematizar alguns instantâneos <strong>de</strong> minha<br />
formação enquanto professor, já que estou constantemente me produzin<strong>do</strong> (e sen<strong>do</strong> produzi<strong>do</strong>) enquanto sujeito na contemporaneida<strong>de</strong>.<br />
Os instantâneos que serão discuti<strong>do</strong>s po<strong>de</strong>m ser compreendi<strong>do</strong>s enquanto shortcuts, ou seja, pequenos textos<br />
que cartografam momentos que vivenciei (e vivencio) na produção <strong>de</strong> minha professoralida<strong>de</strong>. Tais instantâneos seguem uma<br />
disposição aleatória, pois enten<strong>do</strong> que as experiências que vivenciei (e vivencio) enquanto sujeito, compõem um mosaico, que<br />
passa a fazer parte da gaveta <strong>de</strong> meus guarda<strong>do</strong>s. Gaveta cujas lembranças encontram-se espalhadas aleatoriamente, conferin<strong>do</strong><br />
(<strong>de</strong> certo mo<strong>do</strong>) senti<strong>do</strong> ao constante (e incessante) processo <strong>de</strong> minha produção enquanto sujeito. Desse mo<strong>do</strong>, é possível<br />
dizer que no andar <strong>do</strong> tempo restam apenas as lembranças, ou seja, nossos guarda<strong>do</strong>s que vão se acomodan<strong>do</strong> em nossas<br />
gavetas interiores. Para relembrar minha trajetória profissional e acadêmica, recorri a fotografias, diários <strong>de</strong> trabalho, ví<strong>de</strong>os,<br />
relatórios <strong>de</strong> aulas, cartas, pareceres, entre outros artefatos que fazem parte <strong>de</strong> minhas memórias, no intuito <strong>de</strong> pensar e experimentar<br />
outros mo<strong>do</strong>s <strong>de</strong> vida, através <strong>de</strong> um incessante trabalho <strong>de</strong> reinvenção <strong>de</strong> minha própria professoralida<strong>de</strong>.<br />
PALAVRAS-CHAVE: PROFESSORALIDADE, ÉTICA, MEMÓRIA<br />
TÍTULO: ROMANCE COM A FAVELA PESQUISA-AÇÃO E LITERATURA DE UM SUBMUNDO<br />
CRIADOR-CRIATURA<br />
AUTOR(ES): RODRIGO TORQUATO DA SILVA<br />
RESUMO: Enten<strong>do</strong> que uma pesquisa com o cotidiano traz como premissa meto<strong>do</strong>lógica, para a tentativa <strong>de</strong> compreensão<br />
das práticas e construção <strong>do</strong>s discursos: a complexida<strong>de</strong>. Sen<strong>do</strong> essa um elemento fundante para a construção <strong>de</strong> uma<br />
meto<strong>do</strong>logia inacabada. Nesse senti<strong>do</strong>, para ajudar a compreen<strong>de</strong>r as tensões e os atritos que se estabelecem no cotidiano<br />
das escolas públicas que aten<strong>de</strong>m, pre<strong>do</strong>minantemente, estudantes mora<strong>do</strong>res <strong>de</strong> favelas, faz-se necessário que se ampliem<br />
os senti<strong>do</strong>s <strong>do</strong> pesquisa<strong>do</strong>r sobre o contexto histórico e a construção das relações em que a favela está inserida. A análise<br />
que faço <strong>de</strong>sse contexto está apoiada em algumas pesquisas acadêmicas, na literatura da e sobre favela da Rocinha, especialmente<br />
em algumas publicações locais (informativos, jornais comunitários e <strong>de</strong> grupos e/ou associações) e no romance<br />
autobiográfico <strong>do</strong> jornalista Júlio Lu<strong>de</strong>mir que, em 2003, após morar seis meses na favela, publicou o livro “Sorria, você<br />
está na Rocinha.” Nessa perspectiva incluo o romance como importante fonte para as pesquisas com o cotidiano das favelas,<br />
enten<strong>de</strong>n<strong>do</strong> esse como um gênero para além da literatura. À luz <strong>de</strong> Bahktin, acredito ser possível não só ressignificar<br />
o que está escrito, mas, compreen<strong>de</strong>n<strong>do</strong> melhor a polifonia contida no romance e, através <strong>do</strong>s personagens e da narrativa<br />
autobiográfica, refletir seriamente sobre os <strong>de</strong>s<strong>do</strong>bramentos e os acontecimentos políticos <strong>de</strong> um espaço complexo <strong>de</strong><br />
relações sociais, tal como o atual contexto das favelas <strong>do</strong> Rio <strong>de</strong> Janeiro.<br />
PALAVRAS-CHAVE: ROMANCE, FAVELA DA ROCINHA, AUTOR - AUTORIA<br />
TÍTULO: LINGUAGEM IMATÉTICA: UMA POSSIBILIDADE DE REFLEXÃO CULTURAL<br />
AUTOR(ES): SANDRA REGINA FRANCHI RUBIM<br />
RESUMO: Esta comunicação tem por objetivo discutir a linguagem imagética como possibilida<strong>de</strong> <strong>de</strong> construção mental<br />
e social, no qual o homem constrói suas práticas educativas e suas i<strong>de</strong>ntida<strong>de</strong>s. Partin<strong>do</strong> <strong>de</strong>ssa premissa, este trabalho, que<br />
compreen<strong>de</strong> uma pesquisa em nível <strong>de</strong> Mestra<strong>do</strong>, preten<strong>de</strong> analisar a imagem como evidência histórica, como estrutura<br />
simbólica <strong>de</strong> representação, no perío<strong>do</strong> da formação <strong>do</strong> Esta<strong>do</strong> Mo<strong>de</strong>rno, possibilitan<strong>do</strong>, assim, compreen<strong>de</strong>r as transformações<br />
que ocorreram nesse perío<strong>do</strong>. Serão analisadas algumas imagens representan<strong>do</strong> figuras <strong>de</strong> reis <strong>do</strong>s séculos XVI<br />
e XVII. Analisaremos essas imagens como criação coletiva, no qual elas expressariam uma possibilida<strong>de</strong> <strong>de</strong> construção<br />
cultural da socieda<strong>de</strong>, num momento <strong>de</strong> re<strong>de</strong>finição <strong>de</strong> i<strong>de</strong>ntida<strong>de</strong>s coletivas. No momento <strong>de</strong> criação <strong>de</strong>ssas imagens<br />
estudadas, a socieda<strong>de</strong> passava pelo processo <strong>de</strong> transição social entre a Ida<strong>de</strong> Média e a Ida<strong>de</strong> Mo<strong>de</strong>rna, e essa mudança<br />
implicou na construção da i<strong>de</strong>ia <strong>de</strong> Esta<strong>do</strong>, como sistematiza<strong>do</strong>r das leis e <strong>de</strong> organiza<strong>do</strong>r das relações sociais. Dessa<br />
forma, acreditamos que a leitura da imagem, como uma das formas <strong>de</strong> expressão <strong>do</strong> homem, nos permite compreen<strong>de</strong>r<br />
como esses construíam suas relações e, por conseguinte, suas práticas formativas, especialmente aquelas <strong>de</strong> caráter coletivo.<br />
Concluímos que, se temos que conviver diariamente com uma produção infinita <strong>de</strong> imagens, que nos transmitem inúmeras<br />
informações e mensagens, torna-se indispensável avaliar essa cultura visual, sua função, sua forma e seu conteú<strong>do</strong> por meio<br />
<strong>de</strong> nossa sensibilida<strong>de</strong> estética e uma formação a<strong>de</strong>quada capaz <strong>de</strong> perceber o que elas representam.<br />
PALAVRAS-CHAVE: LEITURA IMAGÉTICA, EDUCAÇÃO, REFLEXÃO CULTURAL<br />
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