2ª feira - Associação de Leitura do Brasil

Escritas, Imagens e Criação: Diferir
TÍTULO: A DIVERSIDADE EM CARTAZ
AUTOR(ES): LUCIANA PEREIRA LAUREANO
RESUMO: Este texto pretende discutir a utilização do cinema como simples ferramenta de ensino e propõe concepções
que podem orientar práticas pedagógicas que promovam a exibição do filme como instrumento de formação intelectual no
espaço da aprendizagem escolar. Questiona que, se o filme é um objeto de conhecimento em si mesmo, deve ser analisado
como prática social definida, bem como seus aspectos constitutivos e seus sentidos para o sujeito-espectador; pois, do ponto
de vista antropológico, o objeto que se observa depende do lugar em/de que foi visto e do que foi visto ao mesmo tempo. As
concepções que guiam esse texto entendem o cinema, não como um objeto de fruição e lazer , mas como objeto através do
qual a história narrada, numa perspectiva imagem-movimento, traz à tona questões importantes na compreensão da produção
cinematográfica enquanto arte e da pessoa enquanto público, sujeito-espectador. Suscitar o interesse pela discussão e análise
minuciosa do material áudio-visual utilizado no espaço escolar em uma conjuntura que favorece a inserção de mídias no cotidiano
escolar como prática social definida foi um dos objetivos específicos do curso intitulado “A diversidade vai ao cinema”,
que integrou a agenda do I Seminário de Culturas Afro-brasileiras e indígenas da Rede Municipal de Educação de Niterói-RJ.
PALAVRAS-CHAVE: CINEMA, ESPAÇO ESCOLAR, ANTROPOLOGIA
SESSÃO - ESCRITAS, IMAGENS E CRIAÇÃO: DIFERIR 12
DIA: 23/07/2009 - Quinta-Feira – das 14:00 as 15:00 horas
LOCAL: Faculdade de Educação Física - FEF SALA: FEF 06
TÍTULO: VIAJANTES
AUTOR(ES): LUDMILA ALEXANDRA DOS SANTOS SARRAIPA
RESUMO: Um convite ao pensar. Qualquer tipo de pensar. Que movimentos e encantamentos a investigação pode proporcionar
a essa área, território de ires e vires? Na Escola do Sítio o ensinamento Geográfico, de Língua Portuguesa e de Língua
Inglesa, propõe parcerias e dispõe de elementos sobre autoria e elaborações, regados pelas particularidades dos próprios
alunos. São formas rizomáticas que se intercedem, aliando os saberes na cumplicidade de escolhas e posicionamentos. Como
inspirar pensares? Como trazer à tona a crueza das discussões? Desejamos que o aluno saia da confortável posição de receptáculo
de conhecimento e construa seus próprios caminhos, viajando em si. Nesse projeto há uma ênfase na organização do
conhecimento que envolve o tempo, espaço e sociedade que se movimentam para além das definições em si. É um problema
anterior à conceitualização e nos obriga a pensar sempre em processo, em movimento, em algo que está constantemente se
refazendo. Os livros de literatura apresentam o conhecimento não fragmentado e nos chamam a todo instante para aproveitar
essa deixa sutil. Uma história lida é uma história vivida. E a vivência aproxima o entendimento ou o permite de maneiras
surpreendentes. Experenciar personagens, revolucionar processos, conhecer a si próprio. Com esse espírito iniciamos nossa
viagem no 7º ano do Ensino Fundamental, com Severino, de “Morte e Vida Severina” de João Cabral de Melo Neto. Obra
que sintetiza o sentimento daqueles que se retiram, que fogem da vida que se escapa, do pão que não se tem. No 8º e 9° ano
continuamos a nossa saga e mergulhamos “Na Natureza Selvagem” e “No Ar Rarefeito” de Jon Krakauer, orientados por uma
crítica à sociedade de consumo. O sentido da liberdade que é retratada no fascínio das pessoas que rompem com a brutalidade,
traz questionamentos. Quais escolhas direcionam os destinos? Quais responsabilidades estão implícitas nessas escolhas?
PALAVRAS-CHAVE: MOVIMENTO, LITERATURA, AUTORIA
TÍTULO: EXPLORANDO A POTENCIALIDADE DAS RELAÇõES IMAGEM-TEXTO EM TEXTOS
DIDÁTICOS: UM EXERCÍCIO DE RESSIGNIFICAÇÃO
AUTOR(ES): LUIZ FERNADNO GOMES
RESUMO: É comum nos depararmos com textos ilustrados nos quais as imagens, muitas vezes, não passam de enfeite.
Combinar palavras e imagens pode parecer um tanto óbvio e simples, mas, na verdade, essas duas linguagens (verbal e
pictórica ou visual) além de serem polissêmicas por si sós, quando combinadas num mesmo espaço de escrita, geram sentidos,
muitas vezes, não esperados. Este trabalho apresenta um breve estudo sobre as relações entre imagem e texto verbal,
através de um exercício de reescrita de uma parte de um material didático elaborado para uma aula de Educação a Distância.
O processo de reescrita consistiu em acrescentar imagens ao texto verbal, explorando as possibilidades significativas desses
dois modos de expressão. O referencial teórico vem de uma revisão das relações imagem e texto (ancoragem, ilustração e
relay) propostas por Barthes (1977), do conceito de multimodalidade apresentando por Kress e Van Leeuwen (1996, 2003
e 2005) e da taxionomia das relações de status e lógico-semânticas proposta por Martinec & Salway (2005). O exercício de
reescrita é comentado passo a passo, com o objetivo de refletir sobre os limites de expressão de cada modo e suas “vocações.”
Ao final do exercício, foi possível verificar que houve uma ressignificação, ou seja, mudança de significados no texto
multimodal resultante e que, como apontam as teorias estudadas, palavras e imagens possuem “affordances” específicas.
Ao final, são feitas algumas considerações sobre a importância de se conhecer melhor as implicações das relações imagemtexto
e sobre a necessidade do ensino da escrita multimodal nas escolas.
PALAVRAS-CHAVE: MULTIMODALIDADE, IMAGEM-TEXTO, PRODUÇÃO ESCRITA
TÍTULO: LEITURA DOS ELEMENTOS VISUAIS DA CULTURA LOCAL COMO CONTRIBUIÇÃO
PARA INTERPRETAR O MUNDO: CONTRIBUIÇÃO DO PROFESSOR DE ARTES NA ESCOLA.
AUTOR(ES): MAIRA VIRGINIA XAVIER CRUZ, TANIA REGINA ANTUNES DE OLIVEIRA
RESUMO: Este trabalho focaliza a leitura de imagens no contexto das práticas de professores de arte na escola; resulta da
articulação entre duas pesquisas de mestrado em andamento. A arte, recentemente incluída por lei nos currículos escolares,
entendida como capaz de trabalhar, a partir da leitura de imagens do ambiente, contexto e cotidiano escolar, a identidade
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