2ª feira - Associação de Leitura do Brasil

Escritas, Imagens e Criação: Diferir
artefato de divulgação científica que explora as potencialidades de múltiplas linguagens e da interface entre ciência,
arte e filosofia na comunicação da ciência, buscando refletir sobre a inserção do meio radiofônico em iniciativas de
experimentação de uma nova divulgação científica não limitada ao intuito de diminuir o déficit de conhecimento
das pessoas acerca do tema biotecnologias. Escolhemos também trabalhar com os professores que participam das
ações do Biotecnologias de rua buscando escapar às hierarquias e estabilizações entre conhecimentos e culturas ao
propor a criação de programas de rádio para o projeto por meio do estabelecimento de diálogos, em que as vozes de
professores e dos artistas e pesquisadores possam se encontrar e produzir novos ritmos na divulgação científica. Esta
pesquisa parte do pressuposto de que a participação pública é fundamental e decisiva para gerar fugas às estabilizações
e fixações nos/dos conhecimentos científicos.
PALAVRAS-CHAVE: IMAGENS SONORAS, DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA, RÁDIO
TÍTULO: LUZ, CÂMERA E AÇÃO: POSSIBILIDADES DE LEITURAS E ESCRITAS IMAGÉTICAS DO
CINEMA DOCUMENTÁRIO NA EDUCAÇÃO.
AUTOR(ES): ANA PAULA TRINDADE DE ALBUQUERQUE, MARY DE ANDRADE ARAPIRACA
RESUMO: O trabalho é um recorte da pesquisa de doutorado em educação em andamento, que tem como objetivo
principal investigar e sistematizar o uso do cinema documentário nos espaços educacionais, na dimensão do ver,
apreender e fazer, (leitura imagética, apreensão e escrita imagética). Tendo como ponto de partida o mundo contemporâneo
e o aumento da produção de imagens e suas implicações, viu-se, em conversas com professores, que o uso
e a leitura de imagens nos espaços de educação, dentro de sala de sala de aula, ainda são pequenos; fora desta, a produção
de imagens, quer seja por celulares ou câmeras fotográficas, e a leitura de imagens a partir do uso da internet,
são grandes. Entendendo isso, vê-se a importância de se formar leitores críticos de imagens, assim, pensa-se que o
cinema documentário, sendo um veículo de escrita e leitura de memória e história, é um exercício de leitura e escrita
de culturas. A câmera vai ser o objeto de cristalização da história/memória de cada um, de uma cultura, de pequenos
e/ou grandes grupos, trazendo uma dinâmica de troca de vivências que implica em conhecimento de si e do mundo,
e consequentemente de um indivíduo mais comprometido em relação à dimensão sociopolítico e cultural. Atrelado a
isso está a importância de se entender a linguagem própria do cinema (planos, enquadramento, cores etc) que induz
a sentimentos, aproximações, rejeições, etc, que são gerados muitas vezes por estratégias de escrita imagética e interpretado
pela própria história de vida do indivíduo. Entender essa linguagem coloca o “leitor” mais inteiro, ou seja,
mais consciente, diante do texto fílmico, sem perder o encantamento que o cinema produz.
PALAVRAS-CHAVE: IMAGEM, LEITURA E ESCRITA, EDUCAÇÃO
TÍTULO: ENTRE O LÚCIDO E O LÚDICO: O SUBSTANTIVO COMO RECURSO LINGUÍSTICO-
EXPRESSIVO EM JOÃO CABRAL DE MELO NETO
AUTOR(ES): ANDERSON DA SILVA RIBEIRO
RESUMO: A paixão pelo ofício de escrever fez de João Cabral de Melo Neto seguramente um poeta de envergadura,
segundo se pode perceber com a avaliação da crítica literária de tradição no Brasil. A principal frente de
trabalho do escritor fica em torno da busca incessante pela palavra nua, magra, seca, substantiva, “sem plumas”,
capaz de reter uma realidade circundante que caminha desde os canaviais pernambucanos até à Sevilha espanhola.
O texto cabralino é dotada de preciosismo expressivo capaz de transformar o simples, o comum e o prosaico em
matéria de poesia. A obsessão pela ideia de construir uma linguagem verbal concreta e, por vezes, dilacerante,
desprovida de adjetivos exagerados, fez com que o poeta, um “homem sem alma” (CASTELLO, 2006), fizesse da
atividade de tecer uma ação exclusivamente meticulosa. Redigiu quase manualmente para dar ao seu ofício o toque
de arte exterior. Nessa direção, o substantivo, ratifica e traduz o entendimento de substância e de essencialidade,
no que tange à concretização funcional e estética da gramática da língua, além de também, na perspectiva diacrônica,
resgatar as reflexões propostas por Aristóteles, relacionando-as com os estudos atuais das classes gramaticais.
Como corpus de minha dissertação de mestrado, o texto literário se torna solo fértil, a partir do qual apresento
indagações acerca da natureza estética que o compõe, bem como da relação que ele mantém com o material lingüístico
que o molda. Como se trata de um trabalho na área dos estudos da linguagem, apontarei o substantivo
como recurso estético-expressivo na criação do fato estilístico na obra Quaderna (1956-1959). O intuito está em
contribuir para os estudos estilísticos do português, a partir da escolha acertada das palavras. A base teórica segue
a orientação da estilística lingüística de Charles Bally, atualizada por pesquisas contemporâneas (CAMARA, 2008;
PEREIRA, 1999, RIBEIRO, 2005, por exemplo).
PALAVRAS-CHAVE: LEITURA, EXPRESSIVIDADE, CLASSE GRAMATICAL
TÍTULO: ESCRITURA E INDIVIDUAÇÃO
AUTOR(ES): ANDRE PIETSCH LIMA, NARA LÚCIA GIROTTO
RESUMO: “Escritura e individuação” remete à problemática das passagens entre vida e escritura para experimentar-se na
emergência do fragmento poético. Abordaremos essa problemática partindo da teorização de R. Barthes acerca do haicai.
Nesta investigação, a tomada de forma do fragmento poético será abordada a partir de sua efetuação no haicai e de sua
inclinação a levar o Instante à memória em trabalho de escrita e ao consumo imediato dessa memória num flash literário
(R. Barthes, A preparação do romance I). O haicai será tratado como uma escrita do particular, do contingente, que não
estabiliza o movimento: satori literário ou incidente (grau zero da anotação). Yami (saída da penumbra, cintilação, e retorno
a ela: cintilação entre duas mortes) e Utsuroi (o momento em que uma flor, perfeitamente desabrochada, vai murchar) são
figuras do Ma que, segundo Barthes, alimentam o haicai. Figuras sem centro e sem unidade. Sem generalidades, amorais.
Aptas a exprimir hecceidades. Noções como as de “individuação” (Gilbert Simondon – Gilles Deleuze), de “nuance”, de
“biografema” e de “escritura” (Roland Barthes) participam de nossa reflexão/exploração acerca das maneiras pelas quais
um haicai se inclina aos seus motivos, em texto. E das maneiras pelas quais o escritor de haicais, biografado pelo texto,
declina-se em coleções de traços ao mesmo tempo em que o entorno os inscreve em topologias ainda não direcionadas, em
instantâneos que os estereótipos desconhecem (biografemas).
PALAVRAS-CHAVE: ESCRITURA, INDIVIDUAÇÃO, HAICAI
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