2ª feira - Associação de Leitura do Brasil

Ensino de Língua e Literatura
numa sociedade em que imperam práticas determinadas pelas novas tecnologias, especialmente se considerado o universo
juvenil, a disposição para a leitura solitária, que demanda antes de tudo tempo, parece refluir, sobretudo quando se trata de
gêneros nem sempre escolhidos para figurar nas atraentes prateleiras das livrarias, tampouco nas listas dos “mais vendidos”.
Assim, para o nível médio, uma boa justificativa para a leitura de livros considerados referência da literatura seria o fato de
o processo seletivo vestibular exigir conhecimentos literários, os quais algumas instituições procuram garantir com uma
lista de títulos indicados para leitura obrigatória. Bem ou mal, o aluno tomaria conhecimento dessas obras, a maioria delas
da literatura brasileira, ainda que seu objetivo fosse única e exclusivamente a aprovação no referido concurso. A presente
comunicação tem como propósito apresentar algumas reflexões motivadas por um projeto de leitura – uma ação de extensão
realizada pela Universidade Federal de Goiás, “Seminário dos Livros do Vestibular/UFG” – , cujo objetivo principal é
proporcionar aos vestibulandos, especialmente os oriundos de escola pública, o acesso a uma leitura crítica das obras, bem
como o contato com alguns escritores. O que se pretende considerar, particularmente, é a constatação quanto ao deslocamento
e redimensionamento do projeto: de apoio aos vestibulandos à formação de jovens que, a despeito do vestibular,
conseguem “tranver” o mundo, pela via da palavra literária.
PALAVRAS-CHAVE: LITERATURA, VESTIBULAR, FORMAÇÃO DE LEITORES
SESSÃO - ENSINO DE LÍNGUA E LITERATURA 16
DIA: 22/07/2009 - Quarta-Feira – das 16:00 as 17:00 horas
LOCAL: Centro de Ensino de Línguas - CEL - SALA: CEL 10
TÍTULO: LEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAL EM QUESTÃO, NAS 5ªS SÉRIES (6º ANO) DO ENSINO
FUNDAMENTAL
AUTOR(ES): MARIA DE FÁTIMA DA SILVA
RESUMO: A leitura e a produção textual têm sido alvo de grandes discussões por parte de educadores que atribuem
o fracasso escolar ao aluno pelo fato de não saberem ler e que, ao escreverem, frequentemente, fazem narrações que
não contam histórias; textos expositivos que não expõem idéias; textos argumentativos que não defendem pontos de
vista nenhum. Segundo vários autores, como: Sole (2008), Citelli (2003), Jolibert (1994), Kleiman (1997 e 1998), Lajolo in
Geraldi (1987), a leitura é um processo no qual o leitor realiza um trabalho ativo de construção de significados do texto,
através dos seus objetivos, do seu conhecimento prévio. Não se trata de decodificar letra por letra, palavra por palavra e,
sim, de uma atividade que implica a produção e constituição dos sentidos. Há, portanto, a transformação do leitor num
leitor que compara, intertextualiza e fundamenta. A leitura tem o poder, a magia de transformar o leitor em outro, onde
consequentemente, leva o leitor a escrever com mais eficiência, pois a possibilidade de produzir textos eficazes tem sua
origem na prática da leitura, espaço de construção de intertextualidade e fonte de referências modelizadoras.O presente
estudo faz parte de minha pesquisa de mestrado em Educação, em andamento, na Unesp de Presidente Prudente, na linha
de pesquisa: Formação de Professores, na qual pretende-se observar e aprofundar o estudo das relações entre leitura e produção
textual; verificar instrumentos de leitura e produção textuais utilizados na sala de aula de 5ª série (agora 6º ano, nova
nomenclatura) , na D.E de São José do Rio Preto; e observar se tais instrumentos corroboram para a formação eficiente
de alunos leitores e escritores.
PALAVRAS-CHAVE: LEITURA, LEITOR, PRODUÇÃO DE TEXTOS
TÍTULO: INFLUÊNCIA DO DISCURSO POLIFÔNICO NO LIVRO DIDÁTICO
AUTOR(ES): MARIA JÚLIA SANTOS DUARTE, IRENILDE PEREIRA DOS SANTOS
RESUMO: O presente trabalho se insere em uma proposta mais ampla de discussão a respeito das teorias e práticas discursivas,
cujo interesse maior se insere em um projeto de pesquisa de mestrado, que tem por objetivo o exame da polifonia
no livro didático de língua portuguesa para o ensino médio. Pretende-se aqui analisar quais são as vozes enunciativas sociais
e como são distribuídas, quando representam o autor e, também, quando são vozes que exercem o papel da instituição
escolar, como uma organização didática, educativa e pedagógica. Embora se tenha conhecimento das constantes críticas
ao papel do livro didático, bem como à sua utilização nas atividades de língua portuguesa, o enfoque do presente trabalho
recai sobre o estudo das possibilidades de discursos representados nas diferentes vozes do texto didático. Desse modo, o
objetivo deste trabalho é analisar a forma e o modo pelo qual a polifonia se manifesta no texto literário do livro didático de
língua portuguesa para o ensino médio, com base na Análise do Discurso. A análise com base em Bakhtin, Maingueneau,
Ducrot, Brandão, Mussalim e Orlandi, apontou diversos casos de polifonia existentes no texto do livro didático. Espera-se
que seu exame permita um melhor aproveitamento da obra por parte do professor.
PALAVRAS-CHAVE: ANÁLISE DO DISCURSO, POLIFONIA, LIVRO DIDÁTICO
TÍTULO: O ENSINO DA LITERATURA: DESVIOS E RUMOS
AUTOR(ES): MARIA MADALENA RESINA
RESUMO: A proposta deste estudo é expor as idéias da pesquisadora Cyana Leahy-Dios, em que se percebe a realização
de um trabalho árduo e competente, fundamentado em pesquisas empíricas, sobre o ensino da literatura. Suas colocações
são pertinentes com a prática docente e, de certa forma, impactantes, uma vez que faz do cotidiano de inúmeros professores
um retrato de sua prática pedagógica, levando a uma reflexão profunda acerca dela, e exigindo, outrossim, um
pensamento analítico e interrogador, que envereda por questões de políticas públicas. Percorrendo a tessitura de seu texto,
sentimos o quão é necessário não só rever nossos conceitos e a transmissão do trabalho literário a partir da reprodução de
textos, tanto no ensino fundamental quanto no médio, bem como a percepção da disciplina pelos sujeitos envolvidos no
processo de educação literária. Assim, fará parte da primeira etapa do estudo ressaltar o objetivo da pesquisa, a importância
126