2ª feira - Associação de Leitura do Brasil
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Ensino <strong>de</strong> Língua e Literatura<br />
<strong>do</strong>cente, um ponto fulcral para o <strong>de</strong>senvolvimento da capacida<strong>de</strong> <strong>de</strong> reflexão acerca da prática pedagógica, imprescindível<br />
a qualquer educa<strong>do</strong>r. E diante da observância <strong>de</strong> uma grandiosa linearida<strong>de</strong> no tocante ao trabalho com os textos literários,<br />
ou seja, por notar que os estu<strong>do</strong>s <strong>de</strong> obras relevantes da literatura evoluem no ambiente escolar, em sua maioria, <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong><br />
um padrão estanque e linear, que não possibilita a leitura <strong>do</strong> texto em sua completu<strong>de</strong> facetária, propõe-se o presente artigo,<br />
para que, <strong>de</strong> certa forma, se possa respon<strong>de</strong>r por meio <strong>de</strong> discussões fecundas, mesmo que não a todas, mas a uma pequena<br />
parcela <strong>de</strong>ssas dúvidas que habitam nosso imaginário. Partin<strong>do</strong>, sempre, <strong>do</strong> pressuposto <strong>de</strong> que o ato <strong>de</strong> leitura envolve<br />
um processo <strong>de</strong> significação e instrução para o conhecimento, buscar-se-á testar essa ocorrência na análise <strong>do</strong> corpus. Para<br />
tanto, o apoio teórico básico <strong>do</strong> artigo será os trabalhos <strong>de</strong> Michelleti (2001), Coelho (2001), Geraldi (1997), Lajolo (1985),<br />
<strong>de</strong>ntre outros autores relevantes nessa área <strong>de</strong> diligências.<br />
PALAVRAS-CHAVE: LEITURA, SIGNIFICAÇÃO, INSTRUÇÃO<br />
TÍTULO: DA LEITURA DA IMAGEM FICCIONAL À LEITURA DE IMAGENS DO COTIDIANO<br />
AUTOR(ES): LEDA QUEIROZ DE PAULA<br />
RESUMO: Relato <strong>de</strong> experiência <strong>de</strong> trabalho interdisciplinar, envolven<strong>do</strong> as disciplinas Português, História, Filosofia e<br />
Inglês diretamente, com a colaboração <strong>de</strong> Artes, Física e Biologia, feito com alunos da 1ª e 3ª séries <strong>do</strong> ensino médio <strong>de</strong><br />
uma escola pública, a partir da análise <strong>do</strong> <strong>do</strong>cumentário “Nós que aqui estamos por vós esperamos“, com objetivo inicial<br />
<strong>de</strong> trabalhar a leitura da linguagem fílmica e estu<strong>do</strong> <strong>de</strong> gênero presente no filme(biografias). A partir da leitura crítica da<br />
imagem verbal e não-verbal, propor reflexão sobre o papel da memória na constituição da subjetivida<strong>de</strong> e da cidadania, e<br />
levar à i<strong>de</strong>ntificação <strong>do</strong>s efeitos da Revolução Industrial na realida<strong>de</strong> <strong>do</strong>s alunos, a fim <strong>de</strong> prepará-los para uma intervenção<br />
social <strong>de</strong> forma crítica (trabalho <strong>de</strong> pesquisa <strong>de</strong> campo nos bairros <strong>do</strong>s alunos) a partir da consciência da responsabilida<strong>de</strong><br />
pessoal para um compromisso social. O trabalho apresentou-se como apropria<strong>do</strong> dada a necessida<strong>de</strong> <strong>de</strong> um <strong>de</strong>spertar da<br />
passivida<strong>de</strong> para uma atuação consciente e crítica na realida<strong>de</strong>, por meio <strong>do</strong> conhecimento e <strong>do</strong>mínio <strong>de</strong> práticas sociais<br />
a<strong>de</strong>quadas. Faremos a apresentação <strong>do</strong>s principais passos segui<strong>do</strong>s na realização <strong>do</strong> trabalho e resulta<strong>do</strong>s obti<strong>do</strong>s até o<br />
momento, ten<strong>do</strong> Hobsbawm para auxiliar nas reflexões sobre o “breve século 20“; Vieira, Josenia A., para a leitura <strong>do</strong><br />
texto multimodal e Ni<strong>de</strong>lcoff, Maria Teresa, como suporte para a compreensão da realida<strong>de</strong> e propostas <strong>de</strong> intervenção<br />
no meio social.<br />
PALAVRAS-CHAVE: LEITURA E IMAGEM, MEMÓRIA E (AUTO)BIOGRAFIA , DOCUMENTÁRIO<br />
TÍTULO: A LÍNGUA PORTUGUESA NOS CURRÍCULOS: BREVE TRAJETÓRIA DAS PROPOSTAS<br />
CURRICULARES DE PERNAMBUCO DOS SÉCULOS XIX E XX.<br />
AUTOR(ES): LEILA BRITTO DE AMORIM<br />
RESUMO: As concepções <strong>de</strong> linguagem, língua e <strong>de</strong> ensino e aprendizagem da prática escolar estão intrinsecamente<br />
vinculadas ao seu contexto histórico e i<strong>de</strong>ológico. Nesse senti<strong>do</strong>, observar as propostas curriculares, em seu processo <strong>de</strong><br />
produção, po<strong>de</strong> nos oferecer indícios <strong>de</strong> como o ensino <strong>de</strong> Língua Portuguesa estava sen<strong>do</strong> concebi<strong>do</strong> nos séculos XIX<br />
e XX nos currículos <strong>de</strong> língua materna. Em outros termos, verificar os embasamentos teóricos, os objetivos, conteú<strong>do</strong>s<br />
aborda<strong>do</strong>s nos diversos textos prefigurativos po<strong>de</strong>m nos indicar se o foco para o ensino <strong>de</strong> português, em seus vários eixos,<br />
estava subsidia<strong>do</strong> numa concepção <strong>de</strong> linguagem como expressão <strong>do</strong> pensamento, comunicação ou interação. Nesse senti<strong>do</strong>,<br />
este estu<strong>do</strong> procurou investigar o lugar da língua portuguesa nas propostas curriculares <strong>de</strong> Pernambuco nos séculos<br />
XIX e XX. A meto<strong>do</strong>logia empregada neste trabalho consistiu na análise <strong>de</strong> conteú<strong>do</strong> e <strong>do</strong>cumental (Bardin, 2007), uma<br />
vez que a preocupação central foi o <strong>de</strong> interpretar os significa<strong>do</strong>s expressos nos <strong>do</strong>cumentos oficiais, ultrapassan<strong>do</strong> uma<br />
simples compreensão <strong>do</strong> real para uma sistematização mais complexa <strong>do</strong>s da<strong>do</strong>s apresenta<strong>do</strong>s. Os resulta<strong>do</strong>s evi<strong>de</strong>nciaram<br />
que, apesar das propostas curriculares <strong>de</strong> Pernambuco passarem por mudanças em seus princípios teóricos e meto<strong>do</strong>lógicos<br />
ao longo <strong>do</strong> tempo, a maioria <strong>de</strong>las concebia a linguagem como expressão <strong>de</strong> pensamento e, consequentemente, o<br />
trabalho com a língua materna estava volta<strong>do</strong> para a <strong>de</strong>cifração <strong>de</strong> palavras, frases ou textos e a priorização da arte <strong>do</strong> bem<br />
escrever.<br />
PALAVRAS-CHAVE: ENSINO, LINGUA PORTUGUESA, CURRÍCULO<br />
SESSÃO - ENSINO DE LÍNGUA E LITERATURA 13<br />
DIA: 22/07/2009 - Quarta-Feira – das 14:00 as 15:00 horas<br />
LOCAL: Centro <strong>de</strong> Ensino <strong>de</strong> Línguas - CEL - SALA: CEL 09<br />
TÍTULO: PROJETOS DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA: DO PLANEJAMENTO À AÇÃO.<br />
AUTOR(ES): LETICIA VICENTE PINTO TEIXEIRA<br />
RESUMO: É sabi<strong>do</strong> o quanto é gran<strong>de</strong> o esforço das escolas em ensinar a leitura e escrita aos seus alunos, porém esse não<br />
é um trabalho que vem sen<strong>do</strong> realiza<strong>do</strong> com sucesso: cada ano que passa é crescente o número <strong>de</strong> alunos que saem <strong>do</strong>s<br />
anos iniciais <strong>do</strong> ensino fundamental sem saber ler e escrever. De acor<strong>do</strong> com os Parâmetros Curriculares Nacionais o não<br />
aprendiza<strong>do</strong> da língua é fator prepon<strong>de</strong>rante para o fracasso escolar no ensino fundamental. Toman<strong>do</strong> essas afirmações,<br />
enten<strong>de</strong>mos que o ensino por projeto é uma alternativa didática para superar esses obstáculos no aprendiza<strong>do</strong> da língua,<br />
uma vez que o aluno envolve-se diretamente na construção <strong>do</strong> conhecimento. Diante disso, esta pesquisa objetiva investigar<br />
quais os projetos que são <strong>de</strong>senvolvi<strong>do</strong>s pelas escolas - da Re<strong>de</strong> Municipal <strong>de</strong> Ensino <strong>do</strong> município <strong>de</strong> Jataí – Goiás - que<br />
visem ao ensino da Língua Portuguesa; quais as temáticas pre<strong>do</strong>minantes nesses projetos; como se estruturam os projetos<br />
no que se refere a: diagnóstico, justificativa, conteú<strong>do</strong>s, meto<strong>do</strong>logia <strong>de</strong> ensino e resulta<strong>do</strong>s pretendi<strong>do</strong>s; qual a influência<br />
<strong>do</strong>s PCN e das orientações da Secretaria Municipal da Educação para o ensino <strong>de</strong> língua portuguesa nesses projetos.<br />
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