2ª feira - Associação de Leitura do Brasil

Ensino de Língua e Literatura
Educação (UEM/CNPq), em que se considera o professor como um mediador pedagógico na interação entre aprendizado
e desenvolvimento. Desse modo, o aluno não será visto apenas como um mero receptor de informações, mas como um
sujeito histórico-social que, por intermédio de uma rede de compartilhamento de conhecimentos, adquirirá uma percepção
crítica da sociedade em que vive, atuando, assim, como sujeito crítico e consciente. Atuação que perpassa, principalmente,
pelo campo linguístico, portanto, considera-se fundamental uma concepção dialética da língua. Tal concepção exige que
o professor de Língua Materna seja consciente de seu papel como mediador do ensino de língua e que, a partir do desenvolvimento
real do aluno, que envolve toda a sua bagagem linguística e cultural, e sem desconsiderar as potencialidades de
expressão que existem na diversidade dialetal, atue na zona proximal de ensino, para que toda potencialidade linguística seja
transformada em competência linguística, ou seja, o desenvolvimento real de uso da língua. Não é objetivo deste trabalho
apresentar soluções prontas para a problemática da formação de professores de Língua Materna, mas sim possibilitar caminhos
que levem a uma reflexão crítica e consciente acerca dos processos de ensino-aprendizagem da língua materna, para
que tanto professor quanto aluno sejam vistos como sujeitos críticos na participação desses processos.
PALAVRAS-CHAVE: LÍNGUA MATERNA, VYGOTSKY, FORMAÇÃO DE PROFESSORES
TÍTULO: A RELAÇÃO DOS ADOLESCENTES COM A LEITURA DE OBRAS CLÁSSICAS
BRASILEIRAS
AUTOR(ES): ANGELA SIMONE RONQUI
RESUMO: O presente trabalho discute a importância do gosto pela leitura dos clássicos da literatura brasileira a partir
de uma pesquisa de campo realizada no 3º ano do Ensino Médio em duas escolas da cidade de Palmital-SP, sendo uma
pública e outra particular, no início de 2009. Já há algum tempo, pesquisas mostram que o ato de ler é necessário tanto para
a realização pessoal do indivíduo quanto para o desenvolvimento de um país, através da educação e do conhecimento. Além
disso, estudos psicológicos revelam que o gosto pela leitura e o seu aprimoramento melhoram a capacidade de aprendizagem.
Nesse sentido, desponta como um dos papéis centrais do educador o incentivo à leitura. Pensando nisso, o objetivo
fundamental desse trabalho é descobrir qual a relação dos adolescentes com a leitura de obras literárias de escritores como
José de Alencar, Machado de Assis, Mário de Andrade, Graciliano Ramos, Guimarães Rosa, entre outros, cujas obras são
consideradas clássicos da literatura brasileira. A pesquisa nos revelou que os alunos consideram a leitura indispensável pois,
ao serem interrogados sobre a importância da mesma, as respostas geralmente se voltaram à necessidade de conhecimento
para um bom desenvolvimento profissional, domínio de vocabulário e melhoria da capacidade de se expressar. Entretanto,
muitos afirmaram não gostar de ler os clássicos porque esses possuem uma linguagem difícil, não compreensível e distante
dos alunos. Frente a esse problema, o presente estudo, a partir da pesquisa feita com os alunos do 3º ano do Ensino Médio,
visa a uma reflexão sobre a falta de interesse dos adolescentes em relação aos clássicos brasileiros, além de propor algumas
sugestões que possam, de certa maneira, amenizar as dificuldades encontradas quanto à leitura dos clássicos.
PALAVRAS-CHAVE: ADOLESCENTES, LEITURA, OBRAS CLÁSSICAS BRASILEIRAS
TÍTULO: TEXTO E INTERTEXTUALIDADE: UMA CONSTRUÇÃO EM SALA DE AULA.
AUTOR(ES): ANGELITA TEREZINHA MABA DE SOUZA
RESUMO: O desenvolvimento da vida social exigiu que os homens ampliassem o uso de formas verbais de comunicação
e compreendessem o funcionamento e alcance da linguagem, pois esta instaura uma realidade imaginária, faz ver o que
ainda não existe e traz de volta o que desapareceu. Para esta compreensão partiu-se do conceito que um texto funciona
como mosaico de outros textos, alguns mais próximos, alguns mais distantes, alguns mais pertinentes, outros menos, mas
todos eles influenciam na leitura, pois compreendemos que o significado de um texto não se limita ao que apenas está nele;
seu significado resulta na interseção com outros textos. Nesse sentido, temos como objetivo geral analisar qual a compreensão
que os alunos têm a respeito dos conceitos de texto e intertextualidade através de discussões a respeito da presença
de textos religiosos em textos literários, traçando um paralelo com os textos trabalhados no livro didático e nas situações
do cotidiano. Deste depreendeu-se como objetivos específicos: valorizar o conhecimento do aluno a respeito de texto e
intertextualidade e enriquecer seu repertório; estimular a reflexão e a discussão entre os alunos através de leituras comparativas;
perceber a inferência de textos religiosos em textos literários. Esta pesquisa ancorou-se na Teoria da Enunciação
do Círculo de Bakhtin e centrou-se no desenvolvimento do leitor, especificamente, alunos da série final (8ª série) de uma
escola do município de Apiúna, Médio Vale do Itajaí. Os resultados indicam que a compreensão dos conceitos de texto e
intertextualidade precisam ser construídos socialmente em sala de aula para que os alunos se tornem leitores de sentidos,
não só da palavra, levando-os a observar em suas leituras a presença de outros textos nos textos em que leem.
PALAVRAS-CHAVE: TEXTO, INTERTEXTUALIDADE, LEITURA
SESSÃO - ENSINO DE LÍNGUA E LITERATURA 5
DIA: 21/07/2009 - Terça-Feira – das 14:00 as 15:00 horas
LOCAL: Centro de Ensino de Línguas - CEL - SALA: CEL 09
TÍTULO: EDUCAÇÃO LITERÁRIA POR MEIO DO CONTO NO ENSINO MÉDIO
AUTOR(ES): ATHANY GUTIERRES
RESUMO: A observação da realidade escolar mostra-se pouco sensível à leitura literária. Os estudantes estão condicionados
a ler literatura por fatores externos, transformando esta atividade cognitiva num exercício mecânico e com um fim em
si mesmo. A liberdade de expressão, imaginação, criação e o autoconhecimento são quase ignorados. Neste âmbito, a leitura
desconsidera a busca da identidade e do autoconhecimento como uma das razões primordiais do leitor. Por esses motivos,
talvez, a leitura tem sido um tema de pesquisa constante, a fim de procurar explicações plausíveis para este fenômeno que
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