DISSERTAÇÃO PRONTA.pdf - ReCiL

21 Escola Estadual Paulina Câmara Miracema Miracema do
Tocantins
22 - - - - - Paraíso - - - - -
23 - - - - - Palmas - - - - -
24 Escola Estadual Raimundo Gabriel de Oliveira Porto Nacional Porto Nacional
25 Escola Estadual Irmã Aspásia Porto Nacional Porto Nacional
26 Escola Estadual Brasil Porto Nacional Porto Nacional
27 Escola Estadual Frei José Maria Audrin Porto Nacional Porto Nacional
28 Colégio Estadual Angélica Ribeiro Aranha Porto Nacional Porto Nacional
29 Escola Estadual Dom Pedro II Porto Nacional Porto Nacional
30 Escola Estadual Mestra Bela Porto Nacional Monte do Carmo
31 Escola Estadual Dr. Joaquim Pereira da Costa Gurupi Gurupi
32 Escola Estadual Setor Aeroporto Gurupi Gurupi
33 Escola Estadual Hercília Carvalho da Silva Gurupi Gurupi
34 Instituto Presbiteriano Araguaia Gurupi Gurupi
35 Centro Educacional Fé e Alegria Gurupi Gurupi
36 Escola Cooperativa Chapadão Dianópolis Chapadão
37 Escola Estadual Coronel José Francisco Ribeiro Dianópolis Dianópolis
38 - - - - - Arraias - - - - -
Quadro 01 – Escolas Estaduais Tocantinenses que possuem Agenda 21 e suas respectivas Diretorias
Regionais de Ensino – DRE.
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Para tanto, planejamos aplicar um instrumento que nos permita delimitar, de forma
mais específica, o universo da nossa pesquisa e, ao mesmo tempo, já garantirmos alguns
subsídios para análises iniciais. No entanto, nos faltava um elo que estabelecesse a nossa
aproximação com o referido universo. Tal elo foi consolidado pela realização da III
Conferência ‘Infanto-Juvenil pelo Meio Ambiente’ que tivemos a oportunidade de descrever
no Capítulo anterior.
2.4. Conferências tocantinenses infanto-juvenis pelo meio ambiente: a conexão
necessária para a pesquisa
Neste bloco, vislumbramos descrever como acontecem tais conferências no nosso
Estado, desde o início do Programa, em 2003, até ao presente momento. Esta compreensão
torna-se necessária porque nos permite justificar a forma pela qual nos aproximamos dos
sujeitos pertencentes ao nosso universo de pesquisa.
As informações que passamos a relatar constituem-se como resultado de análise
de três diferentes fontes: do material impresso pelo governo federal sobre o assunto, no
decorrer do período delimitado, dos relatos informais da equipe de Gerência de Educação
Ambiental Estadual e de algumas das anotações por nós registradas numa caderneta de
campo durante a participação nas conferências regionais de 2008.
18 Os espaços preenchidos por um ‘hífen’ correspondem às DREs que informaram não haver unidades escolares
que possuam Agenda 21 elaborada. Dados fornecidos pela Gerência Estadual de Educação Ambiental durante
os meses de outubro e novembro de 2008.
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