DISSERTAÇÃO PRONTA.pdf - ReCiL

INTRODUÇÃO
Um tema de investigação científica geralmente emerge de uma inquietação. O
feeling do pesquisador nessa fase é de fundamental importância. Seu espírito observador e
seus questionamentos em relação ao objeto de estudo devem estar aguçados, pois as
experiências vivenciadas pelo pesquisador são muito relevantes. Nossas experiências
pessoais estão ligadas à Educação Ambiental.
Concluímos o curso de Ciências Biológicas, modalidade Biologia em 1997 e de
especialização em Educação Ambiental em 2004; e sempre nos preocupamos em fomentar
projetos escolares afins. Lecionamos na rede privada de ensino para o Ensino Médio desde
1993 e coordenamos um Laboratório de Ciências para o Ensino Fundamental na rede
pública estadual de 2000 a 2005, onde tivemos a oportunidade de estar à frente das
atividades de Educação Ambiental encarando o fato como uma verdadeira missão
desafiadora, acreditando que educadores ambientais devem ‘sonhar’, ser persistentes e
coerentes.
Um dos desafios enfrentados nesse período foi a implantação do Programa
Federal do Ministério do Meio Ambiente em parceria com o Ministério da Educação ‘Vamos
Cuidar do Brasil com as Escolas’, que previa: a mobilização da comunidade escolar para
formalizar a COM-VIDA – Comissão pela Qualidade de Vida Escolar; a realização das
discussões e das Conferências Escolares Infanto-Juvenis sobre o Meio Ambiente e a
construção da Agenda 21 nas escolas.
No decorrer da experiência, fomos nos angustiando e nos frustrando pela
dificuldade de realização desse sonho. A deficiência do trabalho em equipe, a imaturidade
democrática dos agentes envolvidos, a descontinuidade das atividades e o excesso de
atividades realizadas concomitante, foram apenas alguns dos problemas por nós
enfrentados durante a realização do processo de implantação da Agenda 21 Escolar. A
partir daí, os percalços deram espaço a questionamentos, emergindo, então, a presente
aproximação com o tema abordado.
Adotamos a linha de pesquisa em ‘Estado, Políticas Educativas e Mudança
Social’, concentramo-nos na área da Educação Ambiental como base de sustentação
teórica e pré-requisitos necessários para desenvolver o tema: ‘Processo de construção e
implementação da Agenda 21 nas escolas públicas estaduais do Tocantins’.
Optamos pelo tema ‘Educação Ambiental’ em vista da crescente demanda por
recursos humanos sensíveis ao emergente desenvolvimento sustentável, conforme citado
por Díaz (2002). De acordo com Santos (2006), o termo Educação Ambiental foi usado pela
primeira vez durante uma Conferência de Educação, realizada na Universidade de Keele, na
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