Tese Final.pdf - Estudo Geral - Universidade de Coimbra

More documents

Recommendations

Info

A tabela em baixo representa as etapas da gestação e após o parto, e tem como o objetivo revelar o melhor tempo para se introduzir orientações em relação ao tema 3 (A concepção) e seguintes subtemas. Tabela 8.b. Momento adequado para aplicação do Tema 3 do programa de orientação para a parentalidade – A vida bem-vinda em família, durante a gravidez e após o parto Categorias Portugal Brasil Total M H T M H T f % f % f % f % f % f % f % 1º trimestre 56 74,7 14 66,7 70 72,9 86 78,9 33 73,3 119 77,3 189 75,6 2º trimestre 6 8 3 14,3 9 9,4 7 6,4 4 8,9 11 7,1 20 8 3º trimestre 2 2,7 1 4,8 3 3,1 3 2,8 2 4,4 4 3,2 8 3,2 Antes do parto 10 13,3 3 14,3 13 13,5 10 9,2 2 4,4 12 7,8 25 10 Após o parto 0 0 0 0 1 1 3 2,8 4 8,9 7 4,5 7 2,8 A amostra total dos participantes escolheu com maior frequência a categoria “no primeiro trimestre”. 96
A próxima tabela é referente ao período gestacional, é para o casal um tempo de transição para a parentalidade, onde muitas mudanças a nível físico, emocionais e pessoais acontecem, o que vem justificar uma maior conscientização dos futuros pais durante esta fase, que estão presentes no tema 4 (Durante a gestação), e respectivos subtemas. Tabela 9 Avaliação da importância do Tema 4 do programa de orientação para a parentalidade – A vida bem vinda em família Variável Categorias Tema 04 - (17) Durante a Gestação Subtema 1 O nascimento da própria gestante – conhecimento e crescimento Subtema 2 Fisiologia – Útero Subtema 3 Trimestres p/ a mãe e p/ bebé Portugal Brasil Total M H T M H T f % f % f % f % f % f % f % Essencial 52 70,3 6 27,3 58 60,4 62 58,5 18 40,9 20 53,3 138 56,1 Importante 20 27 16 72,7 36 37,5 44 41,5 23 52,3 67 44,7 103 41,9 Normal 2 2,7 0 0 2 2,1 0 0 3 6,8 3 2 5 2 Não Incluir 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Essencial 30 40 5 22,7 35 36,1 45 41,7 17 37,8 62 40,5 97 38,8 Importante 37 49,3 16 72,7 53 54,6 55 50,9 20 44,4 75 49 128 51,2 Normal 8 10,7 1 4,5 9 9,3 7 6,5 7 15,6 14 9,2 23 9,2 Não Incluir 0 0 0 0 0 0 1 0,9 1 2,2 2 1,3 2 0,8 Essencial 26 34,7 7 31,8 33 34 46 42,6 19 42,2 65 42,5 98 39,2 Importante 37 49,3 12 54,5 49 51,5 54 50 21 44,4 74 48,4 123 49,2 Normal 12 16 3 13,6 15 15,5 7 6,5 6 13,3 13 8,5 28 11,2 Não Incluir 0 0 0 0 0 0 1 0,9 0 0 1 0,7 1 0,4 Essencial 41 54,7 8 36,4 49 51,5 57 52,8 19 42,2 76 50 125 50,2 Importante 31 41,3 13 59,1 44 45,4 46 42,6 22 50 68 44,7 112 45 Normal 3 4 1 4,5 4 4,1 5 4,6 2 4,5 7 4,6 11 4,4 Não Incluir 0 0 0 0 0 0 0 0 1 2,3 1 0,7 1 0,4 97
Page 1:
PROGRAMA DE ORIENTAÇÃO PARA A PAR
Page 4 and 5:
“Os seres humanos não nascem de
Page 6 and 7:
Agradecimentos Agradeço ao meu mai
Page 8 and 9:
Resumo O presente estudo inclui inf
Page 10 and 11:
Resumé La présente étude inclue
Page 12 and 13:
demográficas. parentalidade Lista
Page 14 and 15:
Tabela 15 - Avaliação da importâ
Page 16 and 17:
Introdução O presente trabalho te
Page 18 and 19:
vinda em família. Indicando també
Page 20 and 21:
De qualquer forma, haverá sempre s
Page 22 and 23:
aprender a gostar e de se adaptar,
Page 24 and 25:
os pensamentos e que constituem a c
Page 26 and 27:
nos seus filhos. Através dos filho
Page 28 and 29:
comportamentos, expressão autênti
Page 30 and 31:
a ideia da intervenção parental
Page 32 and 33:
A família é o primeiro grupo onde
Page 34 and 35:
As consequências observadas pela f
Page 36 and 37:
A condição física e o estado de
Page 38 and 39:
Os Adolescentes, a Família e as Dr
Page 40 and 41:
Segundo Bowlby (1973/98), o que é
Page 42 and 43:
aprender”, do que efectivamente c
Page 44 and 45:
O mundo moderno leva muitas pessoas
Page 46 and 47: A escola tem mais possibilidades de
Page 48 and 49: ser humano, favorece e possibilita
Page 50 and 51: Spitz (1979) apregoa que durante o
Page 52 and 53: Hall (1986) acredita ainda que, des
Page 54 and 55: Desenvolvimento de Programas de Edu
Page 56 and 57: Componentes dos Programas e a Inter
Page 58 and 59: No entanto, apesar de muito se escr
Page 60 and 61: Este programa já produz efeitos fa
Page 62 and 63: Reúne os conhecimentos de uma ciê
Page 64 and 65: seguintes variáveis: “género”
Page 66 and 67: As categorias estudante, gestante,
Page 68 and 69: O objectivo desse encontro e de des
Page 70 and 71: E é com essa compreensão que este
Page 72 and 73: De acordo com os estudos da ciênci
Page 74 and 75: O nascimento de um filho marca prof
Page 76 and 77: Neste seguimento subscrevo as palav
Page 78 and 79: Eleanor Luzes, na sua tese de douto
Page 80 and 81: opções, “muito interessante”,
Page 82 and 83: Resultados Programas de orientaçã
Page 84 and 85: “muita expectativa”; a outra pa
Page 86 and 87: Portugal Brasil Total M H T M H T V
Page 88 and 89: A tabela a seguir elucida a vertent
Page 90 and 91: Subtema 3 Variável Categorias A se
Page 92 and 93: A tabela seguinte, referencia o tem
Page 94 and 95: A amostra total revela que as categ
Page 102 and 103: A categoria na “adolescência”,
Page 106 and 107: A tabela abaixo representa as categ
Page 108 and 109: Portugal Brasil Total H M T H M T V
Page 110 and 111: A próxima tabela descreve os momen
Page 112 and 113: O tema seguinte aborda as questões
Page 114 and 115: No subtema 4, a amostra masculina p
Page 116 and 117: A tabela seguinte, aborda o tema (A
Page 118 and 119: Subtema 10 As competências do rec
Page 120 and 121: A tabela abaixo está relacionado c
Page 124 and 125: A próxima tabela representa alguns
Page 126 and 127: A influência da concepção, da ge
Page 128 and 129: A amostra total dos participantes r
Page 130 and 131: Coincidem os percentuais dos partic
Page 132 and 133: Quanto às expectativas para os pro
Page 134 and 135: futuros pais, a aceitação, a impo
Page 136 and 137: acariciado, que lhe falem, que o tr
Page 138 and 139: criarem um filho, deve-se levar em
Page 140 and 141: citados por Leal (2005) consideram
Page 142 and 143: asileiros continuam em sua maioria,
Page 144 and 145: Esse processo organizador e formati
Page 146 and 147:
problema social, a delinquência ju
Page 148 and 149:
opinião dos participantes, para in
Page 150 and 151:
distância provocada pelos horário
Page 152 and 153:
e conscientes, enquanto se o estudo
Page 154 and 155:
Boadella, D., (1996). O que é Bios
Page 156 and 157:
Hall, M. C. (1984). Responsive Pare
Page 158 and 159:
Montagu, A., (1905). Tocar: o signi
Page 160 and 161:
160
Page 163 and 164:
PARTICIPAÇÃO EM PESQUISA CIENTÍF
Page 165 and 166:
CONSENTIMENTO INFORMADO COM VISTA
Page 167 and 168:
PROGRAMA DE ORIENTAÇÃO PARA A PAR
Page 169 and 170:
seleccionados que dizem respeito ao
Page 171 and 172:
TEMA 7 - COMPENSAR O INESPERADO O q
Page 173 and 174:
Modelos de comportamento; O Tacto
Page 175 and 176:
5.2 O Tema 1 adaptado tem o objecti
Page 177 and 178:
Fisiologia - Útero ( ) essencial (
Page 179 and 180:
( ) casais que planeiam filhos ( )
Page 181 and 182:
10.3 E se esta orientação para a
Page 183 and 184:
( ) primeiro trimestre ( ) segundo
Page 185 and 186:
( ) essencial ( ) importante ( ) no
show all

Tese Final.pdf - Estudo Geral - Universidade de Coimbra

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?