Tese Final.pdf - Estudo Geral - Universidade de Coimbra

O contributo positivo desta psicologia é não estar focada na patologia em si. Neste
caso, procura identificar as características que certas famílias e ambientes compreendem e
que resultam em crianças que crescem e se desenvolvem de maneira mais saudável e
harmoniosa.
Tendo presente a intenção da psicologia positiva, reconhece-se ainda que os
modelos familiares dos pais e mães, ainda que tenham sido de alguma forma
comprometedores para o desenvolvimento, não devem impedir que se tome consciência de
certos factos, com informações, assistência e essencialmente apoio na construção de uma
vida saudável para si próprio e para as suas famílias.
O exercício da função parental quando dimensionado desta forma, vem conceder a
oportunidade de construir pessoas e lares com alegria e amor, mesmo quando estamos
perante de pais e mães que não receberam tais qualidades nas suas famílias de origem
(Hart, 1990).
Educação Emocional
O conceito de inteligência, actualmente, pode ser revisto devido às várias
dimensões que hoje se utilizam para concebê-lo, como as dimensões do relacionamento,
interpessoal e social, emocional e espiritual, hereditariedade, biologia, entre outras, que
constituem a estrutura da inteligência.
Goleman explica que a inteligência emocional é um conceito relacionado com a
capacidade da pessoa de se motivar a si própria e de persistir nas situações, apesar de uma
eventual frustração. Também é a iniciativa de controlar os impulsos e de regular o próprio
estado de espírito e assim impedir que o desânimo se imponha à faculdade de pensar
(Goleman, 1995).
As pessoas emocionalmente capazes, que conhecem e controlam os seus próprios
sentimentos e sabem reconhecer e lidar eficazmente com os sentimentos dos outros,
revelam maior bem-estar e sentido de eficácia nos diversos domínios da vida, seja nas
relações de intimidade, seja no mundo organizacional (Goleman, 1995).
Hart ainda revela nas suas pesquisas que o desenvolvimento social e emocional das
crianças depende, em grande medida, das interacções e climas vividos no contexto da
família, especialmente nos anos iniciais (Hart, 1990).
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