Tese Final.pdf - Estudo Geral - Universidade de Coimbra

Outros autores estudaram as actividades de envolvimento dos pais organizadas em
escolas e concluíram que a presença e a participação deles acaba por reforçar e alargar as
aprendizagens desenvolvidas pelo educador, desde a pré-escola ao ensino secundário, os
pais são também educadores complementares. A escola também pode ser complementar na
formação moral e desenvolvimento emocional dos alunos, compartilhando uma
responsabilidade com a família. Todos se beneficiam.
Este tipo de trabalho preventivo que pode ser feito também através dos livros
didácticos e visa modificar o mundo adulto, de forma que as crianças possam crescer sem
couraças rígidas, ou seja, mantendo intacta a sua energia vital, podendo assim buscar em si
as suas respostas e auto-regularem-se emocionalmente e fisiologicamente, vivendo com
mais saúde, espontaneidade, criatividade, afecto e amor, a si, ao próximo e à natureza.
Grande parte dos livros didácticos carece de conteúdos modernos e recém-
estudados. Nos materiais educativos e livros de texto dirigidos aos alunos do Ensino
Primário e Secundário, principalmente no Brasil, não se contempla a concepção, a
gestação, o parto, o nascimento, de uma forma mais profunda e emocional. Não referem o
desenvolvimento humano neste aspecto, os cuidados diferenciados e a necessidade de
existir investimento parental quando há filhos.
No secundário ainda que se dedique um espaço à informação de anti-contraceptivos
e das doenças sexualmente transmissíveis, estas são informações, na sua maioria, que
relacionam o parto e o nascimento a sofrimento, concepções e crenças antigas, cujas
modificações já estão inclusive publicadas.
Parece que nos conformamos com a ideia de que é eficiente a transmissão desse
conhecimento através dos pais, no entanto não nos conformamos com a ideia de filhos que
contratam o assassinato dos pais e de pais que atiram os filhos pela janela.
Laura Uplinger, citada por Maria J. B, também destaca a importância de ensinar em
escolas e universidades todas essas questões da ciência do início da vida, podendo
promover o crescimento saudável e natural ao ser humano. Com informações desta
dimensão estar-se-á também a contribuir para a formação ética, moral, consciente e
ecológica de cada indivíduo (Uplingler, cit. Blazquez, 2010).
A intervenção educativa na infância e na juventude dá os seus frutos e retornos
mais tarde, por isso é essencial desenvolver esses temas nas Escolas e Institutos o mais
cedo possível. Investir no início da vida, na adolescência e durante o crescimento do jovem
47