Tese Final.pdf - Estudo Geral - Universidade de Coimbra

e conscientes, enquanto se o estudo comportasse pessoas com níveis menos favorecidos, os
resultados poderiam aparecer diferentes, ou não, baseados também nas experiência
vivenciais dessas pessoas.
Deve-se atentar para o fato de que a discussão e a aprendizagem de formas
alternativas de se comunicar e de educar não promovam apenas o desenvolvimento da
criança, mas que tragam aos próprios pais um sentimento de bem-estar emocional,
traduzindo-se em relações mais estáveis e saudáveis especialmente em família (Marujo,
1997). O que para tal vislumbra-se as áreas da psicologia, especialmente no que refere ao
desenvolvimento do ser humano, onde poder-se-ia pensar em implicações, nos temas que
refletem o desenvolvimento sexual, comportamental, interpessoal e familiar.
O essencial do programa é tornar pública e rotineira a necessidade de promover a
perspectiva segundo a qual ser mãe e ser pai é um processo em construção permanente
(Donald & Mancuso, 1987, cit. Marujo, 1997), o que vem legitimar a importância e o
sentido da intervenção em Educação Parental, de imediato nas famílias, o mais
precocemente possível, e em segundo lugar nas escolas, primárias e secundárias.
É um estudo transcultural que comunica essencialmente a cultura, a atenção, o
preparo e o envolvimento das pessoas em relação aos programas de orientação parental,
isto é, se realmente consideram a preparação para a parentalidade algo necessário e o
quanto deve fazer parte do dia-a-dia das pessoas e dos futuros pais.
Pensar em profilaxia com a gestante e o casal que espera um filho, prestes a iniciar
mais uma nova família, é também pensar em profilaxia de uma sociedade.
“Chega de fazer fórmulas e cultivar a inteligência; devemos agora cultivar os
sentimentos, pois o homem já é suficientemente sábio, porém não é suficientemente bom.”
(Einstein)
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