BILATERALIDADE CEREBRAL NA PRÁTICA PEDAGÓGICA

Se você pensar nas aulas a que assistiu, conseguiria lembrar-se de algum professor,
em qualquer série - da primeira até a universidade, que se sentou com os braços cruzados e
discorreu sobre determinado assunto por 60 minutos sem movimentar-se?
A busca por significado ocorre por meio de modelos conforme o cérebro tenta
discernir e entender eventos em seu ambiente. Pelo fato de o cérebro criar modelos para
aprender, o professor deve fornecer materiais de uma forma que permita que o cérebro do
aluno faça conexões significativas e relevantes para extrair modelos. A ânsia do cérebro por
significado é automática não se pode parar o processo natural do cérebro pela busca de
modelos.
Pelo fato de o lobo temporal, posterior ao nascimento, ser geralmente maior que o
direito, o lado esquerdo normalmente começa a ser usado em maior extensão que o direito.
A tendência é que se dirija mais atenção à região bem desenvolvida.
Fundamentalmente, por ser uma característica natural, o professor precisa instigar o
uso do lado direito do cérebro em sala de aula. Se os professores querem prover liderança
informada, indivíduos interessados, cidadãos ativos e competentes nas crescentes questões
educacionais, devem reconstruir a prática educativa. É importante salientar que o docente
precisa trabalhar com o todo: todo cérebro, todo corpo, todo conhecimento, todos os gostos,
todos os gestos, todas as pessoas e, principalmente, com todo amor.
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