Relatório final de PIS Lúcia Martins.pdf

cada uma das atividades (lavar a mãos, tomar banho, lavar os dentes) presentes no
cartaz construído pelas crianças anteriormente, não descurando, obviamente, a
qualidade estético-literária do livro.
Para iniciar esta sequência integradora, comecei por realizar a leitura e
exploração do livro, nomeadamente comecei por falar com as crianças sobre as
ilustrações presentes na capa, sobre o título, a autora e a ilustradora. Nesta fase da
exploração/leitura do livro, levei as crianças a explorarem a imagem da capa, ou seja,
a perceber que a Chocolata (hipopótamo fêmea) estava feliz, a mostrar o seu vestido
novo ao seu amigo pássaro (Garça – ave sul africana). Após esta pequena análise,
solicitei às crianças que antecipassem o conteúdo da história, recorrendo livremente à
sua imaginação, surgindo a ideia que a história ia falar sobre a vida da Chocolata no
seu habitat.
Durante a leitura, explorei, oralmente, com as crianças as ilustrações e o texto
presente em cada uma das páginas, facilitando a compreensão dos acontecimentos,
temas ou ideias-chave. Nessa fase, questionei as crianças sobre os animais que
apareciam na história, fazendo a identificação dos mesmos, ou seja, nesta história há
hipopótamos, um macaco, uma garça, um elefante, uma girafa e um búfalo. De
seguida, ajudei as crianças a localizarem o habitat destes animais com o auxílio do
globo terrestre existente na sala de atividades (localização do continente africano).
Após a localização no globo terrestre, as crianças foram fazendo comentários sobre as
dificuldades que Chocolata sentiu em cada um dos lugares que frequentou na cidade,
nomeadamente: no restaurante vegetariano (a mesa era muito pequena e a cadeira
era demasiado frágil); na casa de banhos (a banheira era estreita e não dava para
mergulhar); e no hotel (a cama era mole e muito pequena).
No final da história, na última página, as crianças identificaram que o Teófilo
estava a ler um conto sobre a selva africana com o título “Xocolata”, enquanto a
Chocolata e as amigas chapinhavam no lago, ou seja, as crianças identificaram que o
amigo da Chocolata estava a ler a história que elas estavam a ouvir naquele momento.
Isto revela, que as crianças ao estarem em permanente contacto com as ilustrações,
durante a realização da leitura em voz alta mediada pelo educador, conseguem
descobrir informações complementares, que o texto sem as ilustrações não consegue
transmitir ao leitor, enriquecendo assim o ato de leitura, acabando por despertar o
interesse e a motivação (o prazer de ler) das crianças para novas situações de leitura.
77