Relatório final de PIS Lúcia Martins.pdf

Após a construção dos fantoches, propus às crianças que recontassem a
história, utilizando os fantoches que construíram, sendo esta proposta aceite de forma
positiva. Para isso, organizei as crianças em grupos de forma a que estivessem
presentes todas as personagens da história (o sol, a nuvens e as seis gotinhas de
água) em cada um dos grupos. Nesta atividade de reconto, as crianças conseguiram
contar a história, respeitando a sequência temporal da mesma, uma vez que os grupos
eram compostos por crianças com várias idades, apoiando-se assim umas às outras.
Esta atividade de reconto feita pelas crianças é de extrema importância, uma
vez que possibilita o desenvolvimento da capacidade de escuta ativa, de
memorização, de expressão oral, de esquematização mental da narrativa, da
ordenação temporal dos factos, entre outras. Este tipo de atividades, onde a “utilização
de fantoches, de vários tipos e formas” é tida como recurso para o desenvolvimento
das expressões, facilita “a expressão e a comunicação através de «um outro»,
servindo também de suporte para a criação de pequenos diálogos, histórias, etc.”
(Ministério da Educação, 1997: 60)
De seguida, lancei o desafio às crianças para “inventarem” uma nova história
para aquelas personagens, surgindo diversas histórias baseadas na amizade e nas
brincadeiras/jogos desenvolvidos entre as crianças, ou seja, as experiências e
vivências das crianças influenciaram a “invenção” da nova história.
Nestas atividades, encontram-se envolvidos alguns objetivos previstos nas
OCEPE para o Domínio da expressão dramática, nomeadamente: utilizar fantoches
como suporte para a criação de pequenas histórias; interação com as outras crianças
em atividades; participar em situações de comunicação verbal e dramatizar histórias
conhecidas ou inventadas desenvolvendo a imaginação (Ministério da Educação,
1997: 60). Relativamente às Metas de Aprendizagem, no que concerne à Área das
Expressões no Domínio da Expressão Dramática, esta atividade insere-se na meta
final 14.
As atividades apresentadas nesta sequência pedagógica tiveram um balanço
bastante positivo, na medida em que proporcionaram uma abordagem ao livro
diferente do que é hábito ocorrer nesta sala de pré-escolar, ou seja, o recurso aos
fantoches para a exploração da história enriquece a leitura, criando um momento de
pura concentração da criança ao desenrolar da ação e ao surgimento das
personagens. Esta minha opção fez com que a abordagem do livro por meio de
fantoches se tornasse o ponto alto desta sequência, demonstrando as crianças
vontade que a metodologia fosse novamente utilizada.
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