Relatório final de PIS Lúcia Martins.pdf

Para tornar esta atividade mais rica, decidi acrescentar o jogo de sinos
(instrumento musical) para marcar o final de estrofe e uma lata vazia para a realização
de um momento de improvisação na parte instrumental da canção. Então, numa
segunda etapa da atividade, escolhi uma criança para marcar o final de estrofe no jogo
de sinos, tocando as notas musicais Fá e Dó, e cantei, novamente, a canção com as
restantes crianças a marcar a pulsação.
Após cantarem a canção duas vezes com a marcação do final de estrofe,
escolhi uma outra criança para realizar o momento de improvisação com a lata e
cantei, novamente, a canção duas vezes. Este momento surgiu na parte instrumental
da canção.
É importante referir que, em cada uma das etapas desta última atividade de
Expressão Musical, exemplifiquei cada uma das componentes, facilitando assim a
compreensão das crianças para o que era pretendido.
Nesta atividade, permiti que todas as crianças passassem por todas as
componentes da atividade (a marcação da pulsação, a marcação do final de estrofe e
o momento de improvisação).
A atividade da canção e da marcação da estrutura rítmica (pulsação) com o
auxílio das clavas surgiu a partir do objetivo ser capaz de acompanhar musicalmente o
canto, definido nas OCEPE (Ministério da Educação, 1997: 64-65) e na Meta de
Aprendizagem 27. Este tipo de atividade de utilização da voz cantada com
acompanhamento instrumental simples foi amplamente defendido pelo compositor
alemão Carl Orff (cit. por Peery, 2010).
Esta terceira sequência foi desenvolvida a partir do livro Chape, Chape,
Chape!, uma narrativa que permitiu, para além de complementar as aprendizagens
realizadas até esta etapa do meu projeto, a aquisição de novos conhecimentos sobre
o tema, a água, assim como proporcionou a realização de um conjunto de atividades
específicas do Domínio da expressão musical, nas quais foi possível observar que
este grupo de crianças, devido ao facto de terem acesso a atividades extracurriculares
nesta área, já possuem um conjunto de competências que permitiu realizarem as
atividades de forma quase totalmente autónoma.
Sequência IV – Baseada no texto As Gotinhas e o Arco-íris, de Eunice Braido
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