Relatório final de PIS Lúcia Martins.pdf

Sequência III – Baseada no livro Chape, Chape, Chape!, de Mick Manning e
Brita Granstrom
O álbum narrativo Chape, Chape, Chape! foi, tal como os anteriores, explorado
a propósito do ciclo da água (Anexo V.3). Neste livro, através da onomatopeia “chape”,
é feita uma viagem pelo ciclo da água, ajudando as crianças a compreenderem alguns
fenómenos/etapas que ocorrem neste mesmo ciclo, surgindo também o livro como
recurso para a consolidação dos conhecimentos explorados na atividade de
construção do ciclo da água referida no início do projeto.
A exploração do livro foi feita através de uma leitura em voz alta, ou seja,
procedi à leitura da história, tendo sempre o livro virado para as crianças, permitindo
assim um contacto permanente com as ilustrações do mesmo. A leitura em voz alta foi
composta por três momentos: o momento de pré-leitura, onde as crianças observaram
a capa do livro, identificando os elementos gráficos e paratextuais; o momento durante
a leitura, em que as crianças foram questionadas sobre os aspetos importantes a
retirar deste livro e em que expuseram as suas opiniões/ideias; e o de pós-leitura, no
que, após a síntese de ideias-chave, as crianças deram a sua opinião sobre a
narrativa apresentada.
A partir deste livro, foi proposta uma atividade prática que teve como objetivo a
exploração/compreensão de fenómenos atmosféricos envolvidos na formação do arco-
íris. Através da atividade prática, as crianças iriam observar o fenómeno de reflexão e
refração dos raios luminosos através da separação da luz branca (da fonte luminosa)
nas diferentes cores que a compõem. Inicialmente as crianças identificaram cada um
dos objetos (a bacia de plástico, o espelho, a plasticina, a lanterna, a folha de papel)
que faziam parte da atividade prática.
Após a identificação dos objetos, expliquei às crianças o que íamos fazer,
referindo estas que já tinham realizado uma atividade similar com a educadora, mas
no exterior. De seguida, escureci a sala (apaguei a luz e fechei as cortinas) com o
objetivo de proporcionar as condições ótimas para que as crianças conseguissem
observar corretamente a divisão da luz emitida pela fonte luminosa (lanterna) nas
diferentes cores que a compõem.
Após a observação, as crianças concluíram que, para conseguirmos visualizar
as cores do arco-íris, é necessário que a luz seja projetada para a água que está na
bacia, que é refratada pela água para o espelho e, depois o espelho reflete para a
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