Relatório final de PIS Lúcia Martins.pdf

A partir da exploração do texto, propus uma atividade no Domínio da expressão
plástica (Anexo V.8), que teve início com a preparação de pasta de moldar caseira
através da qual as crianças iriam construir a personagem principal da história, a
“Gotinha de Água”, sendo esta preparada pelas crianças sob a minha orientação.
Durante a confeção da pasta, questionei as crianças sobre qual seria a cor que
iríamos dar à pasta de moldar, uma vez que queríamos construir a “menina gotinha de
água”.
Após identificada a cor, distribuí a pasta de moldar pelas crianças e estas
deram início à construção, em grande grupo, da personagem da história.
Nesta atividade, encontram-se envolvidos alguns objetivos previstos nas
Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar, do Domínio da expressão
plástica, destacando-se os seguintes objetivos: explorar os diversos materiais e
instrumentos; conhecer e cumprir as regras de utilização dos materiais; escolher e
utilizar diferentes formas de combinação (cores) e materiais de diferentes texturas
(Ministério da Educação, 1997: 62-63), assim como nas Metas de Aprendizagem, no
que concerne à Área das Expressões no Domínio da expressão plástica,
nomeadamente no Desenvolvimento da Capacidade de Expressão e Comunicação, na
meta final 2, e no Desenvolvimento da Criatividade, na meta final 9.
Em suma, esta sequência pedagógica teve um balanço positivo, na medida em
que permitiu a exploração de conhecimentos no âmbito da Área do Conhecimento do
Mundo, assim como o contacto com o texto poético, contribuindo, por um lado, para o
enriquecimento vocabular da criança, e por outro, para a criança usufruir da riqueza
estética e literária deste tipo de texto. Nesta sequência foi realizada uma atividade
inserida no domínio das expressões, nomeadamente no Domínio da expressão
plástica que permitiu com que as crianças contactassem com um material novo (pasta
de moldar caseira), através do qual construíram a personagem principal da história,
possibilitando assim a “utilização de materiais diferentes texturas”, sendo estes “meios
de alargar as experiências, desenvolver a imaginação e as possibilidades de
expressão.” (Ministério da Educação, 1997: 62-63)
Esta sequência pedagógica, desenvolvida em torno do livro A Menina Gotinha
de Água, serviu para consolidar alguns conhecimentos que as crianças possuíam
acerca do ciclo da água, revendo alguns conceitos fundamentais a este ciclo,
nomeadamente os fenómenos naturais, como a evaporação, condensação e
precipitação, sendo estes retratados, neste texto poético, através da viagem da
Gotinha de Água.
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