Relatório final de PIS Lúcia Martins.pdf

Aplicando a escala ECERS-R a esta situação concreta, os indicadores de 5 e
um indicador de 7 (ou seja, metade) são assinalados com Sim; logo, atribuí cotação 5
a este item, devido às atividades elencadas anteriormente. A educadora promove
situações em que as crianças utilizam aprendizagens matemáticas e existe na sala
uma boa quantidade de material para o desenvolvimento de aprendizagens nesta
área, sendo utilizado pelas crianças nas atividades livres e em atividades propostas
pela educadora, com alguma regularidade, tal como se pode verificar no quadro em
anexo (Anexo IV).
Também aqui decidi recuperar os dados obtidos anteriormente na avaliação do
item “Matemática/Número”, pois este projeto de intervenção incide na articulação entre
a Literatura Infantil e outras áreas, ou seja, na utilização da literatura infantil como
recurso para o desenvolvimento de competências em praticamente todos os domínios
e em todas as áreas definidos para a educação pré-escolar: Domínio das expressões
motoras, dramática, plástica e musical; Domínio da linguagem oral e abordagem à
escrita; Domínio da matemática; Área do Conhecimento do Mundo. Neste projeto
foram propostas algumas atividades, que serão descritas pormenorizadamente mais à
frente, que pretendiam desenvolver algumas competências matemáticas,
nomeadamente: atividade de combinações; atividade sobre os numerais ordinais;
atividades de contagem.
Após a descrição e a reflexão crítica sobre o contexto educativo onde realizei a
minha Prática e Intervenção Supervisionada – com particular incidência nos aspetos
que, direta ou indiretamente, se relacionaram com o projeto de investigação-ação que
me propus realizar e que é objeto de descrição e reflexão crítica neste Relatório,
passo então a dar conta do processo relacionado com a Ação em Contexto.
II. Ação em Contexto
Este projeto surgiu no âmbito da Unidade Curricular de Prática e Intervenção
Supervisionada (PIS), do Mestrado em Educação Pré-Escolar, que se desenvolveu
num total de 500 horas, sendo 325 dessas horas de contacto com crianças em idade
pré-escolar.
A Unidade Curricular de PIS consistiu no desenvolvimento da componente de
estágio, em que os estudantes deste mestrado foram integrados num contexto/sala de
uma instituição de educação de infância pública – no meu caso concreto na Escola
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